谈《现代大学英语》中的词汇教学

词汇教学是现代大学英语教学的重点之一。英语学习者掌握的词汇量与他们的英语总体水平呈正相关,教师在教学课时有限的情况下需要找到一些行之有效的能够帮助学生进行词汇学习的教学方法。     

大学英语四级阅读理解的解题技巧初探

阅读理解在大学英语四级考试中占有很大比重。如何提高阅读速度和效率是决胜英语四级考试阅读理解题的关键。要想提高阅读速度和效率最直接最有效方法就是掌握不同题型的解题技巧。     

探索《大学英语》中的修辞现象

修辞语言作为一种重要的语言现象,大量地出现在《大学英语》的课文中,本文意在探索《大学英语》中的各种修辞现象:明喻、暗喻、转喻、平行的运用、拟人、夸张、移就、仿化、委婉语和曲言法,分类列举具有修辞意义的句子,并用定义加以说明。     

对《新视野大学英语》教学的初探

本文结合《新视野大学英语》英语教学实践,分析语篇教学法在大学英语课堂中实施过程,以及运用和效果,阐释语篇教学法的科学性,旨在探索出能提高教学效果并进一步阐述教学方法的可行性和重要性。     

大学英语语篇教学初探

大学英语教学新课程背景下,传统英语教学思想和教学理论指导下的教学实践已不能很好地培养学习者在真实语境中综合运用语言的能力。随着语言学理论在西方迅速发展,语篇教学法应运而生。本文将探究语篇教学法及词汇衔接在实际教学中的实施策略和意义。     

大学英语四级层面上词汇深度和广度与阅读理解的关系

研究在大学英语四级层面上词汇深度和广度与阅读理解的关系。研究结果显示词汇的各个方面对阅读理解能力有着不同的作用。在四级层面上,词汇广度和深度与阅读理解有显著性正相关。相比词汇深度,词汇广度可以更好的预测阅读理解能力。综合本研究的结果以及前人研究,本研究提出了一个有关词汇水平与阅读理解能力关系的假设模型。     

浅谈大学英语中的词汇教学

词汇教学是外语教学过程中一个重要的组成部分。然而词汇是英语学习过程中的“拦路虎”。作者结合教学实践,论述了词汇教学应从构词法、词的引申、辨析词义,通过上下文理解词汇、改进记忆方法和加大阅读力度几个方面加以考虑。     

图式理论之于大学英语阅读教学

阅读是语言输入的重要方式之一,学生对阅读理解的掌握程度很大程度上影响着其他语言技能的熟练。本文通过实验的方法,将内容图式运用到大学英语阅读教学中,探索内容图式的呈现方法和策略,帮助大学英语教师掌握有效的教学方法,从而达到提高学生语言能力的教学效果。     

大学英语阅读词汇教学策略

词汇是语言学习的基础,学生英语词汇量不足制约了英语阅读能力的提高。本文结合大学英语课程的阅读教学环节,讨论了英语词汇教学的呈现、操练、产出策略和方法,以期为大学英语课程阅读教学实践提供参考。     

高职大学英语词汇教学初探

词汇教学是大学英语教学中一个重要环节,本文针对目前大学英语词汇教学中教与学存在的问题,从语音教学、构词法规律等方面分析词汇教学方法,旨在探索提高学生词汇记忆及语言习得能力的途径。     

英语文化背景知识对大学英语阅读理解的影响

随着近年来我国综合实力的不断提高,我国开始逐步与国际接轨,与其他国家之间的交流和合作也日益密切。在这一背景下,英语作为使用范围最广泛的语言,也越来越得到我国社会的高度重视。但是,由于我国本土语言和英语之间存在较大的差异性,有些甚至是相悖的。所以学生们在学习英语方面存在着较大难题,特别是在大学英语的阅读理解中,这就对学生正确理解英语阅读理解带来了极大的困难。基于英语的重要性,这一问题必须得到及时解决。以下从几个方面对这个问题展开详细探讨,以期能得到有效的解决措施。     

英语文化背景知识对大学英语阅读理解的影响

随着近年来我国综合实力的不断提高,我国开始逐步与国际接轨,与其他国家之间的交流和合作也日益密切。在这一背景下,英语作为使用范围最广泛的语言,也越来越得到我国社会的高度重视。但是,由于我国本土语言和英语之间存在较大的差异性,有些甚至是相悖的。所以学生们在学习英语方面存在着较大难题,特别是在大学英语的阅读理解中,这就对学生正确理解英语阅读理解带来了极大的困难。基于英语的重要性,这一问题必须得到及时解决。以下从几个方面对这个问题展开详细探讨,以期能得到有效的解决措施。     

英语阅读理解教学初探

本试图通过各种阅读方法和技巧的训练，培养学生对英语的感悟能力、观察能力、理解能力和综合运用能力。     

《大学英语》与修辞

<正>对于比喻、拟人等修辞格,我们已并不陌生。正是修辞所具有的魅力,才使我们的头脑中充满了鲜活的词句,并使我们的言辞更加委婉动听,更具说服力。     

大学英语阅读理解高分技巧

准确把握考试大纲对大学英语阅读理解能力的要求,认真理解大学英语阅读理解的主要题型,对增强阅读理解的针对性意义十分重大.培养良好的阅读习惯是打牢阅读基础的不二法宝,但同时还要注重阅读理解技巧的培养,提高阅读理解的得分率.     

大学英语阅读教学中词汇附带习得策略的应用初探

词汇是语言的基本的建筑材料,词汇的意义单位构成了句子、段落及整个文章。在大学英语中,词汇的学习全部由专门的词汇课程促成是不符合实际的,很大程度上依赖于阅读中附带习得。本文通过明确词汇附带习得的概念、剖析词汇附带习得相关研究,探析大学英语阅读中词汇附带习得教学策略的应用途径,为大学英语阅读中的词汇习得教学拓展新的视角,促进词汇附带习得及其分支研究。     

大学英语词汇教学初探

本文探讨了改进大学英语词汇教学,提高学生词汇学习效果的有效途径.     

用文体学理论促进大一《现代大学英语》精读教学

大一《现代大学英语》精读教学注重文体的讲授具有可行性。基于英语文体学理论,要求做到：巩固语言基础,掌握具有共核性（common core）的语言知识;应用文体法解读语言的形式与效果、系统性地探讨语篇;组织好学生应用得体语言交流的训练。     

阅读策略在大学英语阅读理解教学中的有效运用

阅读是英语语言输入的重要途径,阅读理解能力的培养是大学英语教学的重中之重。笔者认为,大学生要提高阅读理解水平就必须关注阅读策略及其有效运用,教师也需要对学生进行阅读策略训练和指导。本文首先简要说明阅读的类型、阅读理解的模式以及阅读教学的基本过程,其次着重探讨阅读策略及其在大学英语阅读理解教学中的有效运用。