语文课堂教学生成性刍议

实践语文课程理念、全面提高学生的语文素养是新时期语文教学的要求。语文教师要关注课堂教学的生成性,只有生成性才是语文课堂教学的核心灵魂所在。要体现语文课堂教学的生成性,必须明了谁是语文课堂教学的生成主体,掌握语文课堂教学生成差异问题,洞悉语文课堂教学生成性的策略。     

语文课堂教学生成性刍议

实践语文课程理念、全面提高学生的语文素养是新时期语文教学的要求。语文教师要关注课堂教学的生成性，只有生成性才是语文课堂教学的核心灵魂所在。要体现语文课堂教学的生成性，必须明了谁是语文课堂教学的生成主体，掌握语文课堂教学生成差异问题，洞悉语文课堂教学生成性的策略。     

浅谈高中生物生成性教学的实施策略

生成性教学是当前课程改革过程中出现的新的教学理念,强调学习的自主建构,更强调教学的动态生成.在"生成性教学"理念指导下,课堂教学应具有参与性、创造性和开放性等特征."动态生成"是新课标下课堂教学的主要特征.     

生成性教学的生成度

新课程背景下,生成性教学备受关注,成为课堂教学的一道亮丽风景线。我们只有切实把握生成性教学的可信度、有效性、深广度、多角度、多维度,才能真正让课堂教学焕发生命的活力与光彩。     

浅析数学课堂的“动态生成”

新课程的课堂教学,十分重视生成性教学,这是由新课程的教学目标所决定的,也是由课堂的复杂性所决定的。要使数学教学设计适应课堂教学,就必须着眼于生成,着力作好教学设计。本文仅从以下几方面进行阐述：一是预设生成性的教学目标;二是选择生成性的教学内容;三是组织生成性的学习方式;四是设计生成性的教学过程。     

生成性幼师物理课堂教学探究

生成性课堂教学是当前课改倡导的一种教学新观念。幼师物理课堂教学的现状及幼师物理课堂教学本身的特点决定其有着实践生成性教学的广阔空间。生成性幼师物理课堂教学的践行策略包括科学设计预案,构建生成性幼师物理课堂的基础;采取灵活多样的教学形式,促进生成性幼师物理课堂的形成等。     

小学语文生成性教学研究

综现课堂教学改革的理论与实践,生成是课堂教学实践形态表现中必然关注与探讨的问题.因此,对生成性课堂教学问题研究具有十分重要的理论意义与实践价值.生成性教学的提出,并不是要全盘推翻或否定现有的教学理论,而是对现有理论中的一些问题进行再思考.     

基于生成性教学的教师素养

生成性教学作为新课程的核心价值观,已经渗入到了当前的课堂教学中。生成性教学的复杂性与过程性,强调教师在教学过程中必须具备捕捉生成资源的意识、引导教学生成的能力、应付教学生成的智慧、把控教学全局的策略。教师只有不断提升个人的教学素养,才能使教学生成变得更加精彩。     

浅析课堂教学中的生成性问题

课堂教学不是简单执行教案的过程,由于学生认知的个别差异性、教学过程的非线性和复杂性等特征,生成性问题的出现是必然的。如何对待课堂教学中的生成性问题是中小学教师存在的一个困惑。要解决这个困惑,就要弄清楚什么是生成性问题、为什么生成以及如何生成。     

浅析课堂教学中的生成性问题

课堂教学不是简单执行教案的过程,由于学生认知的个别差异性、教学过程的非线性和复杂性等特征,生成性问题的出现是必然的.如何对待课堂教学中的生成性问题是中小学教师存在的一个困惑.要解决这个困惑,就要弄清楚什么是生成性问题、为什么生成以及如何生成.     

基于《计算机辅助教学》的生成性课堂教学思考

生成性课堂教学是笔者在计算机辅助教学过程中不断经验累积所得出的结果,在本文中,笔者首先就几个教学片段实现对生成性课堂教学进行引申和思考,并从两个方面的内容上浅谈对生成性课堂教学的认识,最后以教师为切入点,浅谈生成性课堂教学对教师所提出的具体要求。     

例谈生成性有效教学在初中语文课堂中的实施

生成性有效教学是指将生成性教学资源在课堂教学中加以充分利用,针对不同的生成性问题,提出有效的解决方法,从而提高课堂教学的有效性。生成性有效教学是集方法、知识、情感及价值观于一体的教学理论。因此在教学过程中,生成性教学方法成为了愈来愈多人们的关注焦点。     

浅析课堂教学中的生成性问题

课堂教学不是简单执行教案的过程，由于学生认知的个别差异性、教学过程的非线性和复杂性等特征，生成性问题的出现是必然的。如何对待课堂教学中的生成性问题是中小学教师存在的一个困惑。要解决这个困惑，就要弄清楚什么是生成性问题、为什么生成以及如何生成。     

关于构建高中历史生成性课堂的若干思考

在新课改的背景下,改革高中历史教学是必然趋势。本文从构建生成性课堂的角度粗略论述高中历史教学改革的问题,主要阐述了构建生成性课堂的必要性、生成性课堂对于高中历史教学改革的意义和高中历史课堂教学的生成策略。     

如何提高初中英语课堂教学质量

新课标注重"动态生成",要求教师把握课堂阵地,以学生为中心,利用自身的教学素养、机智与智慧,改变教学模式与学习方式,实现生成性课堂教学。那么,在初中英语教学中,教师应如何开展生成性课堂教学,提高生成性课堂教学质量。对此,笔者认为教师需要由如下几个方面加以思考。一、重视课前预设,预留生成空间在生成性课堂教学中,预设是首要环节,即做好备课工作,     

高中历史生成性课堂教学之我见

随着新课程改革的不断深入推进,越来越多的教师开始关注课堂教学的生成性,大家都用动态生成的观点重新解读课堂教学。许多教师认识到,课堂教学不再是书本知识简单传递和接受的过程,而是知识的传播与生成活动;相应地,教师的教学思维方式也应从根本上走向动态和生成,要超越二元、线性的思维模式的限制,建立多元、连续、注重关系和复杂性、生成性的思维方式。下面,本人结合自己的教学实践,谈谈对高中历史生成性教学的看法。     

生成性数学课堂教学初探

动态生成性数学课堂教学是数学新课程在教学展开过程中倡导的一种教学新观念,它的基本特征主要表现在动态性、生成性、探究性和真实性四个方面。数学课堂教学是弹性预设与动态生成的辩证统一,驾驭生成性数学课堂教学的关键在于提高数学教师的素质。     

谈高中生物新课程课堂教学生成性的正确把握

课堂教学的动态生成是高中生物课程倡导的一个重要教学理念。生成性课堂强调教学的过程性,突出教学的个性化建构,追求学生的生命成长,是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。课堂教学“动态生成”理念是基于课堂教学的学生生命观和人文关怀。正如钟启泉先生所说：“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的,没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看,     

生成性数学课堂教学初探

动态生成性数学课堂教学是数学新课程在教学展开过程中倡导的一种教学新观念,它的基本特征主要表现在动态性、生成性、探究性和真实性四个方面.数学课堂教学是弹性预设与动态生成的辩证统一,驾驭生成性数学课堂教学的关键在于提高数学教师的素质.     

谈高中生物新课程课堂教学生成性的正确把握

课堂教学的动态生成是高中生物课程倡导的一个重要教学理念。生成性课堂强调教学的过程性,突出教学的个性化建构,追求学生的生命成长,是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。课堂教学“动态生成”理念是基于课堂教学的学生生命观和人文关怀。正如钟启泉先生所说：“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的,