不同物理过程的功能关系归类例析

功和能量是物理中两大重要物理量.功是过程量,涉及力和力的作用点的位移;能量是状态量,不同的状态有不同数值的能量.高中物理在力学、热学、电磁学、光学和原子物理等分支学科中涉及到许多形式的能,如动能、势能、电能、内能、核能,这些形式的能可以相互转化,并且遵循能量转化和守恒定律.同时,能量的变化是通过做功和热传递两种方式来实现的,而不同能量之间的转化又离不开做功,功是能量转化的量度.     

深刻理解功能关系

＂功是能量转化的量度＂是高中能量教学和能量观念的精髓和核心,作者在教学中创造了＂功能关系图＂帮助同学们建立这种功能关系的思想,取得了较好的效果。     

浅议功能关系中的八种对应关系

功是能量转化的量度。做功的过程就是能量转化的过程，并且做了多少功。就有多少能量从一种形式转化成另一种形式．因此求功可以求能量转化，求能量转化也可以求功，这一点在近几年高考题中常出现，但是运用功与能的关系分析处理问题。首先要认清功能的几个重要关系，如动能的变化、重力势能的变化分别与什么力做功相联系，它们遵从什么规律．下面就高中物理中常出现的八种对应关系做一简单的介绍．     

五个典型的功能关系及应用

分析和解答力学问题,有两种基本方法:一种是从力的角度出发,利用牛顿运动定律和运动学的基本规律,即"力法";另一种是从能量的角度出发,利用能量转化和守恒定律,以及相应的功能关系,即"能法".在利用"力法"时,必须考虑全物理过程;而利用"能法"时,根据功是能量转化的量度,只需考虑物理过程的初状态和末状态,确定转化或者转移能量即可.所以,在一般情况下,"能法"比"力法"简捷."能法"是分析和解答力学问题的"直通车",是应该优先选用的方法.一、重力做功的基本规律重力做功与路径无关,只与沿重力方向的位移,即初、末位置的高度差有关;重力做的功或者外力反抗重力做的功,等于物体重力势能的变化量.如物体从距离零势能面高为 h_1处运动到 h_2处,重力做的功为 W_G=mgh_1-mgh_2=mg△h=△E_p,当 h_2=0时,W_G=mgh_1=E_p.     

深刻理解功能关系

功能关系是指力对物体做功和能量转化之间的关系。功能关系包含两层含义:一是做功实现了能量转化,做功的过程就是能量转化的过程;二是力对物体做了多少功能量就转化多少,即功是能量转化的量度。功能关系贯穿于整个高中物理的学习,是历年高考常考的知识点之一,下面详细谈谈这方面的内容,以期帮助同学们对功能关系有全面、系统、深刻的认识。     

功能关系的理解和应用

功和能的概念联系密切,体现在功和能的关系已有各种形式,学习中一定要理解和把握好这几点：一是理解做功的过程,就是能量转化的过程,做了多少功,就有多少能量发生了转化,二是明确几种典型的功能关系：①重力（或弹簧弹力）做功等于重力势能（或弹性势能）的变化量;②外力对物体做的总功等于物体动能的变化量;③重力和弹力之外的力对物体做的功等于物体机械能的变化量;     

功和能量变化的对应关系

功是能量转化的量度．力对物体做功的过程就是物体间能量发生转化的过程．力对物体做了多少功,就有多少能量发生了转化．力做功与能量转化的对应关系如下：     

功能关系的深入理解和应用

功是能量转化的量度 ,它包含着极为丰富的物理思想、物理方法和物理规律 ,全面深刻的理解它的含义 ,正确熟练的掌握它的应用 ,是十分重要的 .下面结合教学实践中的体会谈点粗线的认识 .一、深刻理解做功的过程是使能量转化的途径做功是引起物体能量变化的原因之一 ,是一种形式的能向另外一种形式的能转化的途径 ,这是我们研究不同形式能的转化的重要思想 ,也是如何量度能的变化的重要方法 .例 1　有三根长度皆为 l=1 .0 0 m的不可伸长的绝缘轻线 ,其中两根的一端固定在天花图 1板上的 O点 ,另一端分别拴有质量皆为 m=1 .0 0× 1 0 -2 kg的…     

巧用“功能关系”解题

同学们都知道，功是能量转化的量度，做功的过程就是能量转化的过程。从功能的这一关系来审视一个物理过程，分析这一过程中各力做功情况及其相应的能量转化情况，是学生在高中物理学习中要建立的重要观点之一，是处理物理问题的一条重要思路。特别是在一个复杂的运动过程中，只要选好始、末状态，并把握好过程中各力所做的     

透析电磁感应现象中的收尾状态

电磁感应的过程,实际上就是能量转化的过程.在处理电磁感应的问题时,往往需要分析清楚能量的转化方式及方向,然后利用功能关系或能量守恒定律求解.这样就使得理清物体运动过程的初末状态显得尤为重要.但在大多数题目中物体的初状态一般都是已知,我们只需要分析物体运动的收尾状态便可.在分析物体运动的收尾状态时,一般需要分析物体的受力特点及变化情况,在此特别需要注意的是安培力的变化情况以及物体加速度的变化特点.下面通过几个实例来分析物体运动的几种收尾状态.1如.收图尾1状所态示是,金静属止棒的a情b形放置在光滑的水平导轨上,磁感…     

能量教学的基本线——功能关系

笔者针对人教版高中物理教材存在的问题和修改建议作如下探讨。     

如何加深功能关系理解

自然界能量是守恒的,能量在不断的转化或在不同物体之间转移,在能的转化转移过程中其中一种形式就是以做功的方式来实现的,对于功与能的转化关系中,中学生容易理解不到位．下面分几点谈谈对功与能的理解和应用．     

高中物理功能关系解题探究

功能关系是高中物理阶段当中复杂程度较大的知识内容,同时,它也是高中物理最为重要的知识内容之一.在高考物理当中,功能关系一般都是一些大题甚至压轴题出现,很多学生在这方面都感受到了学习的困难,如果不加以解决,就会导致学生学习信心的抑制.所以,在开展功能关系教学时,就需要通过实际例题进行举例,锻炼学生能力.     

与“功能关系”有关的几点讨论

功和能是两个联系密切的物理量，做功的过程伴随着能量的改变，力对物体做了多少功，物体的能量就改变多少，即W＝△E，这就是功能关系。功能关系贯穿于物理学的各个章节，其中重力场、电场、磁场三部分应用最多。笔者在教学过程中发现，学生在使用功能关系W=△E解题时并不熟练，有时思路还显得比较紊乱，究其原因，是因为他们不清楚到底什么力做功等于物体哪种能量的改变。现通过一个实例的详细推导，理清各量在推导过程中的变化，从中体会其内在联系。     

用功能关系解决实际问题

功和能关系几乎贯穿于整个物理学。可以这么说：能否正确、熟练地运用功能关系解题（包括动能定理、机械能守恒定律、功能原理等）是学生物理学习是否入门的重要标志，是教师判断学生掌握这方面知识程度的试金石。     

一种普遍存在的“功能关系”之错误理解

功能关系是中学物理教学的重点和难点,但由于诸多原因,教材(人教版)上对此内容的叙述较为简单.教材(2000年版)中对"功能关系"叙述如下:做功的过程就是能量转化的过程,做了多少功,就有多少能量发生转化,所以,功是能量转化的量度.[1]     

功能小关系,物理大情境

功能关系是高中物理的重要内容,分析机械能变化量与其他力的功是其中的难点之一.本文分析学生求解机械能变化存在困惑的原因,并提出突破功能关系“W_其他=ΔE_机”这个教学难点的建议.     

功能关系例说

功和能作为物理学中解决问题的基本手段,是高中物理学习的重点,也是高考的焦点和热点.然而考生常常对功能概念理解不透,在实际的物理情景中又很难将不同性质的力做功与相应的能量变化对应起来,在做相关题目时失分率较高.     

谈“功能关系”的复习

功能关系是贯穿整个高中物理的一条主线,是我们解决实际问题的一条重要路径,也是高考的重点和热点问题,故在高考备考时有必要帮助学生作系统化的整理。一、正确理解功能关系的内涵功是能量转化的量度。有两层含义:第一,做功过程就是能量转化的过程;第二,做功的多少决定能量转化的数量,即功是能量转化的量度。做功是一个     

文献语言词类活用修辞功能试说

援引信息理论以为借鉴，尝试分析了文献语言中一些典型的词类活用的用例，认为它们不仅是语法现象，也是修辞手段，往往具有多方面的修辞功能，如改善信息接收状态、提高信息的传递效率、在接收的环节上酿出新信息等等。因此，如能从修辞功能的角度加以研究，一定会使我们的古代汉语的教学工作和科研工作都爆出新的亮点。