以管促教，以教促学，化劣为优，快速提升——高位嫁接后的管理思考

有着50多年历史的福建省厦门市灌口中学，曾有着培育出2万多名毕业生的辉煌业绩。但在本世纪初，学校在高中教学上走了一些弯路，特别是2006年掉人了低谷。在当年的高中招生中，是以全市普通高中最低控制分270分招的，是6所未招满学生的学校之一，共缺招75人，后通过向岛内扩招，勉强招满。借着厦门市政府把灌口镇设立为海峡西岸最大机械工业集中区发展的机遇，学校成为这机械工业集中区的配套工程；     

为进步而教，为成长而学

江苏科技大学附属中学原名镇江市第十一中学。学校共有24个班级,学生近1000名。学校占地面积33333平方米,建筑面积15144平方米,绿化面积13000平方米,学校活动场地面积10759平方米。学校承继了“为进步而教,为成长而学”的办学理念,坚持把附中学生培养成“懂感恩、知廉耻、爱国守纪、有较强学习力和较高文化素养的文明中学生”,     

变教师教为学生学

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师!"长期以来,由于中学地理一直视为"副科",使它在部分人眼中成了可有可无的课,占用、少安排、随意取消常有发生,再加上部     

为未知而教 为未来而教 为人生而教——记江苏省苏州第一中学

<正>江苏省苏州第一中学的前身是创办于1907年的苏州公立第一中学堂。建校百十年间,学校先后为国家、社会输出了叶圣陶、顾颉刚、王伯祥等众多文化名流,32位中国科学院、中国工程院院士。特色鲜:植根叶圣陶教育思想作为著名教育家叶圣陶先生的母校,学校秉承叶圣陶教育思想,形成四大办学特色:以机器人为代表的科技创新教育特色;以田径为代表的体育运动特色;以"百年昆曲走进百年一中"为代表的吴文化和艺术教育特色;以双语直通班为代表的出国留学和双语教育特色。     

上海体育学院附属中学——以教为本 以体为特色

上海体育学院附属中学是一所“教育局主管,依托体院,体育局支持,学校自主办学”实行四合一管理体制的七年一贯制完全中学。学校以“以博涵养人品,以搏成就人生”为办学理念,以“以教为本,以体为特色,以若干项目为特长,五种功能兼备（青少年体育后备人才学校、体育师资培训学校、中学体育科研实验学校、中学体教结合实验学校、社区体育健身学校）”的市体教结合实验性和示范性学校为发展目标,旨在培养一代“品德优良、文化合格、体育特长”的文化体育人。     

教你，也教我们

敏婕兄XXX（165初中生22@qq．com）：我好烦的是,前一阵不是太称心如意。这不是我想要的。姐,你说怎么做,教我一招吧？你再聪明,也不可能事事都能看透;你再智慧,也不可能人人都能看懂;你再豁达,也不可能没有烦恼;你再淡泊,也不可能全无欲望。人生,哪能事事如意;生活,哪能样样顺心。     

语文课，教什么？

美国中学实行宽松的选课制,语文课也更像是“阅读分享课”。虽然美国大学入学对写作要求非常高,但很多中学都不设专门的写作课程,而是通过让学生阅读各种体例的作品、写书评等锻炼写作能力。     

做中学，做中教，做中求进步

陈鹤琴先生根据儿童心理学及教育实践,将杜威的“做中学”发展为“做中学、做中教、做中求进步”,强调儿童要求得真实的知识一定要‘做中学’,而教师也应在‘做中教’,共同在‘做中求进步’。”《纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。我们以陈老先生的理念,以《纲要》为准绳,设计了一系列的科学小游戏,通过以下策略来激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力。     

教为师范，研必人先——我的教学与教研之路

承蒙任鹏杰先生抬举,约我为《中学历史教学参考》“走近名师”栏目写一篇文章,既感慨又惶恐。因为,在我心目中,名师应该有明确的教学思想;有独特的教学风格;有丰厚的教研成果;有享誉全国的知名度……左思右想,总觉得自己离这个标准相差甚远。再仔细思量,撰此一文,既能总结一下自己的追求“名师”历程,找到自身的差距;又能抛砖引玉,引起大家的共鸣,也就斗胆动笔了。     

英语课堂中教为学而教--访洋思中学随感

在我从教的十几年中,感觉能持续让人去学习十几年、二十几年的学校好像就只有洋思中学了。对于洋思中学,我先后去了三次：第一次,是在1996年,那是我刚毕业的第二年：我怀着不信与挑衅的心理到了洋思,听了一节初二英语课一其时任教的也是一个刚毕业的小伙子：年轻气盛的我也不知道去观察、     

对“先学后教，当堂训练”教学模式的理解与感悟

“先学后教,当堂训练”的教学模式是洋思中学独创的一种先进的教学策略,经过二十多年的实践与发展,到今天已日趋完善,得到了广大教育工作者和专家的认同与肯定,每年来洋思中学参观学习的教育工作者达上万人,应外省市教育厅的要求,已到500多处讲学和讲课,受到了广泛的好评。     

校企结合，以教促产，以产助教：—北京市求实中学形成良性循环

求实中学是一所独立设置的职业高中，１９８９年建校。他们坚持“以科技为龙头、教学为主体、实习企业为依托”的方针，经过短短６年的不懈努力，建有两所分校、５个实习企业。开设高科技应用和外语两大类８个专业。现有教职工８６人，其中任课教师５７人，三年以上学历，教育在校生８００人，师生比达１：１４。并在市区产生一定影响。一、坚持走主动适应社会主义市场经济发展的办学道路，强调“适应只能生存，主动适应才能发展”。独辟蹊径，把中等职业教育伸入高科技领域站在时代的高度，瞄准国民经济和科技发展的总趋势，求实中学先后开…     

解读"先学后教,当堂训练"

凡是到过洋思中学的人都知道,“没有教不好的学生”是洋思中学独特的办学理念,使洋思中学获得了无限发展的空间;而“先学后教,当堂训练”的课堂教学策略,着眼于每一位学生,立足于学生的终身发展,它是我们教学致胜的法宝,是实现“没有教不好的学生”的最为重要的途径。     

读有方，诵有法，教有趣——例谈中年段小古文教学

小古文就是那些短短的、浅浅的,读起来很好玩、很有味道的文言故事和文言经典句段。学生在小学阶段,诵读小古文,不仅可以积累文言词汇和语言,为中学的文言文学习打好基础,更能将古代中国人的智慧、意趣、情怀化作学生的精神血肉,滋养其生命,增强其文化认同感和民族自豪感。小古文教学要符合小学中年段学生的特点,教师要教给学生方法,让学生熟读成诵;要适度理解,引导学生学思结合;要有效链接,发掘小古文有"趣"之处。     

育心为本，创建影视德育课程

一、德育反思 中学的德育工作,说起来,都在大讲特讲,大抓特抓,做起来大张旗鼓、轰轰烈烈,以人为本的理念似乎已深人人心。然而,扪心自问,收效几何？     

怎样教才能达到不需要教

泰州市洋思中学因教学实绩突出而闻名全国,它的显著特点是教师从思想上明确了“教是为了学而不是代替学,讲是为了练而不是代替练,真正发挥了学生的主体作用”这一教学特色;洋思中学的教学方法也体现了叶圣     

教也，无涯

<正>子贡倦于学,告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生无所息。”生无止境,学无止境,教亦如此。每个人的一生都是一个故事,或宏大或微小,如何去书写这个故事取决于我们对生命意义的追寻和体悟。而作为教师,要思考的一个重大命题就是：如何将自己的教育生命书写成传奇,以及用什么样的语言去书写。     

要教好书，先要学好书

最近,各个师范院校为提高师范生的知识和教学能力,都根据党的十五大和九届人大一次会议精神,贯彻科教兴国战略方针,实施全面素质教育,并着重立足于中学素质教育和社会对各类人才的需要,积极探索提高中学教材教法水平的新路子,这无疑是适应由应试教育向素质教育转化需要的一个重要举措。但笔者认为,要使师范生的各方面素质能力都得到发展,除了要认真抓好教材教法的研究外,还应该同时抓好读书、写字、讲话和其他各种师范技能的活动。由于能力和笔墨所限,这些项目无法逐项论及,笔者试就“要教好书,先要学好书”这一课题,谈谈自己的一些粗浅见解。     

终点，起点

很多人谈到现在的教育时同意这样的说法：幼儿园学小学的东西,小学学中学的东西,中学学大学的东西,到了大学再返过头来学幼儿园应该学的东西,比如独立自主。     

为提升学生科学素养而教

中学生物学教学应致力于提升学生的科学素养。具体而言,可采取凸显学科思想教育、教给学生解决问题的方法、关注情感态度价值观的养成、联系实际培养科学素养等教学策略。