A-Level考试成绩在牛津大学本科招生中的作用——以专业与科目的匹配为中心

牛津大学本科招生是对申请者A-Level成绩、AS成绩、GCSE成绩、个人陈述、推荐信、书面作品、入学考试、面试等因素的综合评价。作为衡量申请者学术能力的重要依据,牛津大学在招生过程中对A-Level考试成绩格外重视。牛津大学不同专业对A-Level考试科目及成绩提出了明确的等级要求,根据专业与科目的相关性设置了必选科目、建议科目、辅助科目三种科目类型,部分专业还对考试科目设定了模块要求。牛津大学本科招生极其注重A-Level考试科目与专业的匹配性,体现了科目设定详细、主次关系明显、专业与科目关联性强三个特点。     

牛津大学和剑桥大学将提高入学门槛

据英国《每日电讯报》网站2012年10月12日消息,随着申请学生数量的增加,牛津大学和剑桥大学将提高入学门槛,增加对学生的考核项目,准备明年就读牛津大学和剑桥大学的学生将面临更严格的选拔。新招生政策规定,申请人的A-level成绩必须要有若干门(不同的专业有所不同)达到A*(从2010年开始,A-Level成绩分为A*,A,B,C,D,E,U共7个等级),这还是有史以来第一次。这两所古老的大学都透露:在申请日期截止之前,除了进行常规面试,还要增加对学生的考核。牛津大学将对90%的申请者进行能力倾向测试,而在2009年,参加这种测试的申请者只占到总数的2/3。此举将有助于大     

牛津大学的坚持

苏格兰北部边远地区一个教育相对不发达的郡，有一位女学生的中学毕业考试成绩达到了全A，符合申请牛津大学的标准。这是近百年来当地第一个达到牛津录取线的毕业生，当地政府对此极为重视。但牛津大学录取学生必须经过面试，教授在面试后认为该学生不具备牛津大学要求的创造潜质，拒绝了她的入学申请。     

哈佛，青睐卖饼干的女孩

苏格兰北部边远地区一个教育相对不发达的郡,有一位女学生的毕业考试成绩达到了全A,符合牛津大学的录取标准。这是     

医学生入学成绩与毕业总成绩相关性研究

医学生入学成绩与毕业总成绩相关性研究皖南医学院王方根，王闽医学生高考入学成绩对在校５年学习成绩是否有影响？有哪些影响？我们就这一问题对医学生入学成绩与在校学习各门考试科目的综合成绩即毕业总成绩（下同）的相关性进行了分析研究，以利于有效地指导医学生的学...     

牛津如牛筋

英国前首相布莱尔在任期间,曾为一名女孩的入学问题,亲自向牛津大学求情。这名女孩出生在苏格兰边远地区一个教育落后的郡,中学毕业考试成绩全A,是近百年来当地第一个达到牛津录取线的毕业生。女孩顺理成章地申请了牛津大学,然而参加面试时,教授们却认为,该学生不具备牛津大学要求的创造潜质,故而拒绝了她的入学申请。     

国务院：启动考试招生制度改革试点工作

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（下称“意见”）于9月3日出台。意见规定,考生总成绩将由统一高考的语、数、外三个科目成绩及高中学业水平考试三个科目成绩组成,将不再分文理科。其中,外语科目将提供两次考试机会。根据《意见》,2014年启动考试招生制度改革试点,2017年全面推进,到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。9月19日,上海、浙江同时向社会公布高考试点方案,两地高考考试科目均为“3＋3”模式,不分文理科。同时,两地试点改革都将从2014年秋季入学的高中新生开始启动。     

高职英语分级教学实践探索

<正>一、建构合理的分层模式通常情况下高职院校采用"二分法"模式对学生进行分班。以江苏财经职业技术学院为例,在对学生学习动机调查的基础上,打破学校原有的班级建制,根据学生高考英语科目的成绩和入学后摸底考试成绩的平均值,在运用"二分法"模式将学生总体上分成A级、B级两个级别的基础上,再细分为A(一)层次、     

获优异成绩学生太多 剑桥大学考虑增加评分标准

由于有太多的申请者能够得到优异成绩，剑桥大学考虑在入学成绩评定上增加等级。去年总共有5000名候选人获得3A成绩。高级教员称，如果学生的入学成绩没有得到3A的话，决定学生入学的面试和之前的学术成绩都不会予考虑了。     

江苏：首次参加学业水平考试获A等者高考可加分

江苏省学业水平测试必修科目考试近日举行,全省53．2万考生参加考试。 学业水平测试成绩实行等级计分,分为4个等级,用A、B、C、D表示。必修科目考试只要有一项科目为D等者（信息技术考试不合格视作D等）,将不能填报高考普通类志愿。第一次报名参加必修科目考试单科成绩每得到一个A等级,则可在2010年高考总分中加1分,如得4个A,则可以加5分。     

高考成绩对大学主干课程成绩的影响

应用多元回归和逐步回归分析高考入学成绩对大学主干课程的影响,说明了高考入学中数学、语文、英语为必考科目的合理性．     

高职学生学习状况的分析及解决办法

章对高职学生入学成绩和入学两年后部分科目的学习成绩进行对比分析，找出其原因及解决办法，以推动高职教育向前发展。     

牛津大学的“牛筋”学术精神

据报道，英国首相布莱尔在任期间，曾为一名教育落后郡的女孩入学问题，亲自向牛津大学求情，因为她“中学毕业考试成绩全部是A，是近百年来当地第一个达到牛津录取线的毕业生”。但牛津教授认为，该学生不具备牛津大学要求的创造潜质，故而拒绝了她的入学申请。女孩家乡的政府部门为此专程找到教育大臣，请他出面说情。     

等级制能否打破“唯分数论”

记者在长沙市教育局举行的中招中考新闻发布会上获悉,长沙2015年中考语文、数学、英语、文综、理综和提前科目成绩呈现仍为等级制,维持五个等级,只是A和B等级将不再细分为A+和B+。在实施等级制的同时,针对“偏才、怪才、考试失误的考生”启动保护招生政策,对单科成绩前千分之一的学生较低科目成绩提高一个等级参与录取。     

美国高校入学评价制度之启示

美国高校入学评价的依据主要包括以下七项：任课教师给予的高中一般学术性科目的成绩、大学预修科目的统考、全美统一的SAT和ACT考试、高中推荐、开放入学短文、面试、以及校内外活动和工作。中国也应该逐步建立灵活的、多元化的高校入学评价制度，树立与这种制度相适应的人才观。     

新西兰NCEA及其化学水平3试题评析

从2002年起,新西兰以国家教育证书（NCEA）作为大学入学的主要依据。NCEA提供了学生多种入学的渠道,提供更大范围的课程,学生也有选择的权利。NCEA化学水平3试题是为高三学生（13年级）提供的通过考试来评定的成就标准,并获得该科目的学分数,它不仅可以作为大学入学的成绩参考,同时还可以作为就业能力的证明。NCEA化学水平试题的特点对我国推行高中综合素质评价及高考改革具有一定的借鉴作用。     

台湾大学入学考试中心重新制定“学科能力测验”和“指定科目考试”标准

为了使台湾高校在录取考生时易于操作,台湾大学入学考试中心于2003年重新制定了“学科能力测验”和“指定科目考试”标准。“学科能力测验”主要评价考生是否具有接受大学教育所应具备的基本知识能力,适用于大学入学相关的招生。考试科目包括国文、英文、数学、社会与自然。“学科能力测验”各科成绩采用“级分制”。“指定科目考试”主要是由台湾各高校、院系根据自己的具体情况和要求,从“指定科目考     

牛津大学和剑桥大学将提高入学门槛

据英国《每日电讯报》网站2012年10月12日消息,随着申请学生数量的增加,牛津大学和剑桥大学将提高入学门槛,增加对学生的考核项目,准备明年就读牛津大学和剑桥大学的学生将面临更严格的选拔。     

牛津大学取消校内入学考试

全英历史最悠久的牛津大学终于在1995年破旧立新,宣布取消了沿用800多年的入学试制度(Entrance Examination)。废除了这项自设的科学取士制度后,学生今后可以一律凭公开考试的成绩(例如GCE A-Level、     

构建我国新世纪高考招生制度的思考

在分析我国目前高考招生制度上存在的重要问题以及原因的基础上，提出了以“国家统一考试（不分文理科，必考科目＋选考科目）＋大学自主招生（高考成绩＋自主考试成绩）＋学生自由申请大学（高考成绩2年有效）”为核心的内容的高考招生改革方案，并对比我国现行的高考招生制度，对所提出方案的科学性及合理性进行了分析。