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田维富 《中学课程辅导(初二版)》2003,(3):46-46
例1 在木棍的一端缠上几圈细铁丝,制成一支简易“密度计”.此密度计漂浮于某液体中的情形如图1所示.将密度计露出液面的部分切去后,则密度计余下的部分将( ) 相似文献
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许心永 《数学大世界(高中辅导)》2005,(5):23-23
[题目]李某以每双7元的价格购进一批拖鞋,然后以每双10元卖出。当卖出还剩下10双时,他不但全部收回成本,还盈利80元。他一共购进多少双拖鞋(7 相似文献
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存在性探索题是近年中考的热点问题,它能考查学生对数学思想方法的理解和解题规律的运用,以及考查学生的观察、猜想、探究以及判断、分析、推理、归纳能力,也有利于培养学生的实践能力和创新能力.存在性探索题根据最后结论的不同可以分为存在型、 相似文献
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假设法是解题中常用的一种思维方法。小学数学竞赛中。有些题从所给的条件来分析,很难找出明显的数量关系,但是如果运用假设思想,找准与假设的内容相对应的数量关系,并且把假定的内容和数据加以调整.就能得到正确的答案。 相似文献
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题目如图1所示,轻弹簧的一端固定,另一端与滑块B相连,滑块B静止在水平导轨上,弹簧处于原长状态;另一质量与B相同的滑块A从导轨上的P点以某一初速度v0向B滑行,当A滑过距离L1时与B相碰,碰撞时间极短,碰后A、B紧贴着一起运动,但互不粘连,已知最后A恰好返回到点P并停止.滑块A、B与导轨之间的滑动摩擦因数都为卢,运动过程中弹簧最大的形变量为L2,重力加速度为g,求A从P点出发时的初速度v0.(A、B均可视为质点) 相似文献
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数学探究是数学课程中引入的一种新的学习方式.在数学教学实践中却不尽如人意.有些教师不管什么问题,不管有没有讨论的必要,都要让学生讨论讨论,让学生探究探究,结果造成不当的、无序的探究,导致了探究性学习的浅层化和庸俗化,导致了课堂的形式化和低效化.数学问题是数学探究的基点,没有数学问题就没有真正的数学探究.我们数学教师应该如何设计数学问题?“否定假设法”可助我们一臂之力. 相似文献
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解物理题时,不要总拘泥于过去的老方法,要善于总结和探索,并从中找到更为简单的方法.假设法就是一种很不错的方法.例1某人从甲地到乙地,速度为v1,接着他又以速度v2沿原路返回.那么这个人从甲地到乙地再由乙地到甲地的平均速度为( ) 相似文献
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对于高中学生来说,假设法是比较熟悉的方法,常用来解决高中数学问题,其实假设法的这种数学思想也可以用来解决一些高中物理问题,本文主要介绍假设法在解决高中力学问题中的应用. 相似文献
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假设法是对于待求解的问题,在与原题所给条件不相违背的前提下,人为的加上或减去某些条件,以使原题求解更加简单方便.求解物理试题常用的假设法有假设物理情景,假设物理过程,假设物理量等.利用假设法处理某些物理问题,往往能突破思维障碍,找出新的解题途径,化繁为简,化难为易.尤其是在解答高考题的速度和准确性上,该法更能显示出其优越性. 相似文献
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田晓倩 《课堂内外(小学版)》2008,(10)
你瞧瞧,这道题你又做错了。我不是前几天才给你讲过吗?你的记性被狗吃了?田门女将指着数学练习册上的一道题对我说,看着,题里都说了:水结成冰体积增加十一分之一,问冰化成水体积减少多少。你自己先把关系式列出来。我把关系式列了出来,田门女将一看,气不打一处来:应该是这样……你记住没有?我应道:记住了,记住了。 相似文献