实践“生活化语文教学”的现实困境概说

中国的中学生最缺少生活体验,没有了生活体验,学生的学习活动就会与生活相隔,就不能较好地把学到的知识应用于生活,就不会有对家庭、对社会有较强的责任感。本文认为进行＂生活化语文教学＂,必须得先有＂生活＂,而要有＂生活＂,就必须得先解放学生,也就是先得从改革现在这种极端的应试教育机制开始。     

写出心灵感受最动人

看过许多楼盘的销售广告.有务实的,就是干脆写多少平方米,南北通透,还有就是带什么赠什么的,干巴巴的.另外一种就是矫情呻吟的,比如: 我有我的生活主张;我有我的生活高度;生活主流,上层之家. 有怎样的理想,就有怎样的追求;有怎样的追求,就有怎样的品质;有怎样的品质,就有怎样的生活.     

让作文充满浓浓的生活味

有了对生活的积累、对生活的感悟,学生就能从中挖掘和捕捉生动的瞬间,就能使笔下的生活充实、人物鲜活,写出的文章就会别具一格,富有新意和情趣。他们的思想就能得到升华,这样写出来的文章有力度,表达的感情也真挚。牢记咬定“生活”不放松,让学生的作文充满浓浓的生活味。生活,将使作文灵动飞扬;作文,会叫生活妙趣横生！     

小学语文“轻松作文”教学之探究

习作教学是小学语文教学的重点,更是难点。结合小学语文教学实践,总结小学语文习作教学的创新模式———生活作文法。生活有多么广阔,语文世界就有多么广阔;生活有多么广阔,作文就有多么广阔。     

让兴趣激活小学习作课堂

学生如果有了丰富的生活,有了发掘生活的情趣,面对多彩的生活,就会有丰富的习作素材和一定的语言积累,因此,需要培养学生有一颗敏感的心和一双发现知识的慧眼.引导学生走进生活、体验生活,学会仔细观察,学会做生活的有心人,面对生活有所感、有所想!有了这些丰富的生活素材,学生在写作文时就得心应手、挥洒自如,就不会无话可说、无事可写了.     

陶行知：生活即教育——发挥生活对教育的价值意义

生活是多么广阔,生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。……——何其芳     

真情实感,让作文魅力无穷

一、引导学生认真观察生活,从周围熟悉的生活中积累素材、积累情感生活的外延有多大,写作的外延就有多大。写作者要认真地观察生活,积累素材,积累情感。真挚的情感来源于生活的真实,如果没有生活的真实,就像无本之木,无源之水一样。     

语文，因生活而灿烂

哪里有生活,哪里就有语文。学习语文是为了更好地生活,诗意的生活离不开语文给予的精神营养,如果离开了生活的意义,语文也就失去了内在的价值。反思我们的教育,课堂教学     

高三，可以成为我们的享受

把学习当做一件有趣的事 何其芳有诗云： 生活是多么广阔 生活是海洋 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏 当高三成为生活的主旋律，学习就成了无语伦比的副歌部分。因此，要享受高三，首先就要爱学习、爱生活。     

让物理教学走进生活,提高教学效率

<正>著名教育家陶行知先生说过:"自有人类以来,生活就是教育,哪里有生活,哪里就有教育。"可见,生活是教育的源泉,教育来源于生活,并服务于生活,教育只有满足了生活的需要,才有意义。《物理课程标准》指出:"教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的物理情境……"既然物理来源于生活,那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联     

用爱叩响学生的心扉

爱是一切的源泉。如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果生活在爱之中,他就学会了感激,如果生活在承认之中,他就学会了要有一个目标。     

生活:语文教学的源头活水

生活是语文教学的源头活水,离开了生活,语文教学就成了无源之水。生活有多广阔,语文就有多广阔。因此,我们提倡在语文教学中渗透学生的生活,让语文教学贴近生活,回归生活,让学生积极投入到语文学习中,乐于汲取广泛的语文知识,切实提高学生的语文素养。     

现代教育技术在小学语文教学中的地位

1现代教育技术在开放的语文教学中占优势 可以这样说,哪里有生活,哪里就有语文;哪里有语文,哪里就有生活。语文与生活同在,生活与语文共存。开放,是相对封闭而言的。小学语文教学应当是一个开放系统,而不能局限在课堂里,自我封闭。在小学语文教学中．小学语文教学与学生生活实际脱节的现象比较严重。在阅读教学过程中,很少有学生有自己独到的见解;在作文教学过程中,     

新思路作文教学中的看图说话

看图说话是作文的基础,看图说话并不难,它是生活的再现,只要有生活就有画面,就有说话的内容：孩子们只要有兴趣就有说话的欲望．就有发展语言的基础。看图说话是儿童人人都愿意参与的活动．只要我们成人帮助得恰当．评价的方式、角度适合儿童的心理需求．就会不断地促进儿童的语言发展。     

让语文教学充满生活味

生活有多广,语文学习就应该有多广。语文学习的外延本应该是广阔无垠而又丰富多彩的生活。但是长期以来,囿于应试教育的束缚,语文教学远离生活,与生活脱节,变成简单机械而枯燥的训练,造成学生语文学习兴趣索然,事倍功半。如何改变这一现状呢?笔者在多年的教育教学实践中,就如何“让语文教学充满生活味”作了一些有益的尝试。一、植入生活体验理解文本在日常的教学活动中,我们总是习惯性地就课文讲课文,就知识讲知识,学生并没有真正     

创设多彩活动课堂 激发语文学习热情

小学语文活动课是以培养和发展学生兴趣、能力与特长为目的的一门课程。活动课与语文课堂教学两种形式相比,它的优点是为学生及教育提供了更广阔的空间。我们可以这样说:只要有生活,就有语文;反之,有了语文,就一定会有生活。语文离不开生活,生活与语文共存。可是长期以来,在小学语文教学中,语文教学与生活实际脱节的现象十分严重。比如说,阅读,很少有学生自己的独     

创新作文还给学生自主权

生活是创新作文的源泉,生活中充满情趣。有丰富的生活,就有丰富的生活体验,就会产生丰富的情感。作文源于生活,是生活体验、情感的书面表达。作文重在唤醒孩子们乐于观察,敢于思考,勇于创新。激发学生热爱生活,享受生活,体验生活的情趣。作文中,生活是源,是本。本文从教师教学的角度,探讨如何引导学生从生活中去观察体验生活,发现生活中的精彩,并把自己发现的精彩用语言文字表达出来。     

梦想是人生的指南针

人可以一无所有,但不能没有梦想。人没有梦想,生活就没有了目标,没有了目标,生活也就失去了希望。一旦人生有了梦想,就能为实现这个梦想去努力。每天都能活在强烈的希望里,生活会非常有意义。     

也谈培养小学生的习作兴趣

多年的教学实践中,我发现大部分学生怕写作文,每次遇到写作文就有畏难情绪。要想改变这种状况,平时教学就应该引导学生多积累素材,引导学生掌握基础的写作技巧,引导学生联系生活,融入生活,认识生活,感悟生活,积极表     

也谈培养小学生的习作兴趣

多年的教学实践中,我发现大部分学生怕写作文,每次遇到写作文就有畏难情绪。要想改变这种状况,平时教学就应该引导学生多积累素材,引导学生掌握基础的写作技巧,引导学生联系生活,融入生活,认识生活,感悟生活,