高校改革“试验田”南科大 路向何方？——南科大改革能否闯关成功

主持语：2011年6月7～8日,是全国高考日,但在深圳南方科技大学、已被录取的45名学生集体没有参加教育部要求他们的高考,并在网上发出了一封拒绝回到高考体制内的公开信。此前校长朱清时据理力争无效,选择了回避、让学生自己选择。     

南科大吹响高教改革“集结号”

据《深圳商报》报道,教育部已正式发文,批准南科大筹建,这是去年9月27日教育部组织高校设置委员会专题研究南科大问题、会上专家投票通过同意南科大筹建后,教育部正式下发的批文。而就在前不久,国务院办公厅正式印     

南科大“鲇鱼”效应待验证

据《深圳商报》报道,最近教育部正式发文,批准南科大筹建,这是去年9月27日教育部组织高校设置委员会专题研究南科大问题、会上专家投票通过同意南科大筹建后,教育部正式下发批文。     

南科大亟须政策“呵护”

据媒体报道,在教育部日前公布的2011 年具有普通高等学历教育招生资格高校名单中,备受关注的深圳南方科技大学未在此列.南科大由此再度进入公众视野.舆论的强势围观,南科大已经习以为常,但是,作为高教改革的"先行者",除了社会关注,最需要的还是政策的呵护.     

别让南科大改革难疴缠身

2011年5月教育部公布2011年具有普通高等学历教育招生资格的高校名单,普通本科院校820所,高职院校1228所,独立学院311所,分校办学点70所。一直备受关注的南方科技大学（深圳）今年仍未获得招生资格。     

南科大创新招生模式促进招生制度改革

被外界称为中国高校改革试验田的南方科技大学,终获教育部批准“正式建立并招生”。     

南科大:在“风口浪尖”上弄潮

在尚未拿到教育部批文之时,便大张旗鼓地招生,南科大用出格表达了矢志改革的态度。在高教领域,南科大所引发的不仅仅是关于一个高校成与败的争议,而是关乎中国大学现在与未来的思考,一场高教改革速度和力度的追问。     

老师，莫成“温柔杀手”

这些年来,由于许多教育思想家的呼吁和教育民主化进程的加快,教师以简单粗暴的方式教育学生的现象已越来越少,取而代之的是教师温柔的赏识教育。教师赏识、赞美、肯定学生,以鼓励的方式培养孩子自信本无可厚非,但眼下许多教师对赏识教育的理解出现了偏颇,曲解了赏识教育的理念,许多教师深受“坚持以正面引导、说服教育为主”的理论禁锢,谈“罚”色变,     

如何破解南科大改革困境？

南科大作为高教改革的试验田,其举一动备受社会舆论关注。而最近发生的两件事,一是深圳市组织部门对南科大进行的局级副校长选聘,二是教育部新司发言人续梅有关南科大要坚持依法办学、遵循国家基本教育制度的讲话,暗示南科大自主招收的学生应该参加高考。让人担忧其改革到底能走多远。些舆论也据此认为,南科大将不得不回归行政体制,重蹈中国已有大学的覆辙。     

教师评价莫成课改“绊马索”

当前,为避免“以考定评”、“以分论英雄”等错误做法的延续,新一轮基础教育课程改革早对学生评价作了重新定位：倡导发展性评价。笔者认为,这种仅仅站在学生的立场上的定位,由于没有考虑到教师的因素,所以无论课程改革、考试改革得多么轰轰烈烈,但收效甚微,仍旧跳不出“以分论英雄”的怪圈。因此,完善教师评价制度,刻不容缓。     

河南科大:服务学生从“一”开始

一封家信,搭建起学校、学生与家长之间沟通的桥梁;一次心理健康普查,叩开了学生的心灵之窗;一个助学体系,带给贫困学子无尽的温暖和力量。河南科技大学以学生为本,坚持服务学生从一开始,在日常工作的细     

“平价医院”莫成“形象工程”

日前，国家卫生部发言人表示，“平价医院的建立和运行标准，将由负责财政投入的地方政府自行制定，但原则是保证不以营利为目的，保证包括流动人口和农民工在内的低收入人群的基本医疗需求。”此言颇令百姓感动，但人们担心，一些地方会不会只象征性地建立一两所平价医院以“表明态度”，而不愿对现有医疗机构进行降低收费改革呢？     

南科大，并非“一个人在战斗”

南科大与现行高教体制的诀别姿态是毅然决然的：既然现行体制不给我发招生许可证，那么我就自主招生；如果现行体制不给我的学生颁发文凭和学位，我就自发文凭和学位；既然不允许我在现行体制内搞改革，我就干脆跳出现行体制，另造一个新体制。     

省级政府教育统筹综合改革：要到位，不越位、不缺位——“省级政府教育统筹综合改革”观点综述

2011年2月25日,教育部发者人续梅表示,教育部对南方科技大学在教改方面的探索持支持态度.这也是南方科技大学在尚未得到招生权的情况下决定自主招生后,教育部首次就南方科技大学的问题作出的回应。续梅指出,2010年年底教育部专门下发了通知,同意南方科技大学进行筹建,希望他们明确定位和发展思路,     

大学课程改革的“四个结合”与“两个转变”

课程改革是高等教育改革中十分重要且复杂的问题,涉及大学教育质量的提高和教育目标的实现。本文就当前大学课程改革的困境提出了＂四个结合＂和＂两个转变＂的解决途径：课程的分化与综合相结合;科学目标与人文目标相结合;理论教育与实践教育相结合;专业教育课程与通识教育课程相结合;从重视知识传授向知识、能力、素质三者并重转变;从精英教育向精英教育与大众教育的分化转变。     

希望南科大能经受得住“破茧”之痛

南科大踉踉跄跄一路走来,尚没有形成新体制的雏形,后院就先起了火:港科大三位支援的教授强烈质疑与批评,称南科大自主招生,自授文凭绝不是高教改革核心;高校去行政化不能沦为哗众取宠的口号;教改实验班是为口号服务的人质;无制度设计不足谈改革等。     

尝试作业改革，拓宽作业渠道

时代呼唤创造型人才，教育改革直指创新意识的培养。因此，教师必须紧跟时代步伐，勇于打破传统观念，大胆进行教学改革。为此，笔者在作业没计方面做了初步的尝试：     

改革，为了灿烂的明天

走在教育这条闪着光彩而充满艰辛的路上,我深深领悟到：要做一个对祖国下一代高度负责的人民教师,必须紧跟时代步伐,在自己所教的学科中开拓前进,而只有紧跟上时代的步伐,善于接受新的信息,努力对教育思想、教学方法进行科学的变革,才能真正按照党的要求塑造学生。     

高职单招，提前上岸

不参加高考也能上大学,如今已经不是保送生的专利。随着高考改革步伐的加快,一些试点的高职专科院校同样可以实现考生不参加高考上大学的愿望。二本分数线以下的考生,可以给予关注。