过分骄傲的0

星期天,数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0快乐地叫起来:让我们痛快地玩一会儿吧!说着,有的学鸭子游水,有的学老爷爷走路,有的学喜鹊翘尾巴,有的学汽车的轮子滚呀滚……不一会儿,1大声嚷道:“别玩啦,快站好队!”大伙听了,整体地排成了队。     

创设情境 突出朗读 品味语言——《荷花》(第二课时)教学设计

教学目标１．语言———结合看图 ,品味“挨挨挤挤”“冒”“展开”“露出”“饱胀”等描写荷花美态的词语和“有的……有的……有的……”“……一大幅活的画”等句子的内涵。２．审美———在创设情境中欣赏荷叶茂盛和荷花绽开的美态。３．情感———能展开丰富想像 ,以各种形式的朗读抒发热爱大自然的感情 ,并能背诵。教学难点理解荷花开放的种种美态 ,体会荷花的美。教具准备荷叶图、荷塘美景录像、荷花的各种姿态图 ,习题投影。教学过程一、导语上一节课我们观察了图画 ,并通过学习第一自然段 ,仿佛闻到了荷花的清香 ,这一节课我们来到…     

找宝贝

下个星期一我们班要举行赛石会,老师叫我们去找属于自己的“宝贝”。 我到了西河坝,那里的“宝贝”可真多啊!有红的,有白的,还有五颜六色的。它们有的像扁扁的鱼。有的像鸡蛋．有的像台阶,还有的像一座小小的山……     

一九九九年高考作文失误分析

１．“假如”开道,随意闲聊。在阅卷过程中我们发现,有相当多的作文采用以下模式:“假如记忆可以移植,我想要……假如记忆可以移植,我想要……”有的作文,能一口气排列五六个甚至十来个“假如……想要……”想到哪写到哪,“脚踩西瓜皮,滑到哪里就哪里”。有的作文,粗粗一?..     

从“小于号”到“人”字

一位老师出示了一幅“大雁南飞图”,要求学生用“一会儿……一会儿……”造句。学生说:“秋天到了,一群大雁往南飞,一会儿排成一个小于号,一会儿排成一条横线。”老师伸出大拇指夸奖他有创造性,但老师的本意是让学生说出大家都耳熟能详的那句“大雁一会儿排成一个‘人’字,一会儿排成一个‘一’字”。为了让学生说出这个句子,这位老师想了不少办法,而学生最终没有说出来,老师颇为失望。事实上,对这些一年级学生而言,说出“小于号”、“一条横线”来,并非有意创新,而说不出“人”字来,也很正常。“桃花怎么会开呢?”“因为它想看看这个美丽的…     

观花灯

<正>晚饭后,爸爸骑上电动车,带我到人工湖广场看花灯。到了那儿,眼前的景象让我惊呆,只见公共停车位停满了车,轿车、三轮车、电动车、自行车……路边的轿车也很多,排成了一条长龙。外面的车进不来,里面的车出不去,一些司机不停地摁喇叭。看到这儿,爸爸转过头,对我说：“幸亏咱们没有开车,否则,只能在外面苦等了。”随着人流,我们走进广场,一盏盏花灯呈现在我们面前,有鲤鱼灯、玉兔灯、元宝灯、海底世界灯……这些灯有的套着粉红色的“外套”,     

寻找·欣赏·创造

翻阅我们的小学语文课本．一篇篇鲜活的文章字字珠玑。有的情感浓郁“别有一番滋味在心头”：有的饱含哲理“横看成岭侧成峰”：有的词句华丽“大珠小珠落玉盘”：有的含蓄隽永“此时无声胜有声”……如果我们在教学时。引导学生在文本中去寻找作者之构思美、词句美、性情美,我想,学生的语文审美意识定会不断提高。     

一个人都没有

二次世界大战期间,美国太平洋战区司令官布莱德雷有次奉召要执行一次危险而紧急的任务。于是他立刻召集了手下将士,排成一个长列。“这次我们的任务既艰巨又危险!”布莱德雷眼光瞟了大家一眼,“哪位愿意冒险担任这项任务的,请向前走两步……”     

创新作文构思训练——听一堂生动有趣的作文课有感

在作文课上。我们经常可以看到这样的情景：有的学生双手托腮，紧皱眉头不愿写；有的大脑空空，无从下手不想写；有的置之不理，毫不在意不爱写；有的觉得平平淡淡．千千巴巴不好写……如何把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢？下面是全校组织的一次听课比赛中一位老师的授课教学。     

怎样培养小学生的倾听习惯

在日常教学中．我们常常看到这样的镜头：教师指名一位学生作答时,其余举手的同学都异口同声地叹起气来：“唉!”有的嘴里嚷着“又不请我!”便不再听课：有的迫不及待地马上与别的同学交流．根本不听发言同学在讲什么;还有的同学呢,发言的同学还没有讲完,就一边高高地举起了手,一边大声喊：“老师,我来．我来……”有的同学在课堂上整个处于游离状态,老师或者发言的同学讲得眉飞色舞,津津有味,     

睡有睡相

最近我们寝室里在讨论“睡相”的问题．因为发现每个人的睡相都不一样,有的喜欢平躺,有的喜欢蜷着,有的喜欢趴着……我想知道,什么样的睡相对健康有利呢？     

“一觞一咏”中的“一”怎么解释？

高中第二册课文《兰亭集序》中有一个这样的句子：“一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”这个句子中的“一”字如何解释？有的人认为它是名词“一点儿”的意思，因为课文下面的注解中就将“一觞一咏”翻译成“喝点酒，作点诗”；有人认为它是分指代词“有的人”，“一觞一咏”即“有的人喝酒，有的人作诗”；还有的人依据教师用书中“一边饮酒一边赋诗”的翻译将“……一……．”理解为并列关系的连词“一边……一边……”。     

我们班的“西游人物”

吴承恩爷爷写的那部名垂青史的《西游记》,生动刻画出的主人公让我们津津乐道,而我们班也有着形形色色的“西游人物”呢! 稳健型领导非陈钰莫属了。这位“女唐僧”可是巾帼不让须眉呀!记得那次晨读课后的默写,因为王老师走了,许多“齐天大圣”不失时机地造起反来。有的肆无忌惮地放声聊天,有的眉飞色舞交流着．还有的一边站起来大肆地念念有词,一边摆着好玩的Pose……“魔高一尺,道高一丈”。     

最近有点烦

第十二册习作五要求： 大人们总说：“小孩子是最无忧无虑的。”殊不知我们也有许多成长的烦恼。它们有的来自学习的压力．有的来自家庭的种种困扰,有的来自与同学交往中的困惑……你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？请围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。要大胆写出自己的心里话．写好后与别人交流交流．说不定有的烦恼就会烟消云消散了吧。     

当前农村小学课改问题的反思和对策

问题 【课改进行前】对于课改培训,有的教师是在一节节专家录像讲座中度过的,有的是在一堂堂洋溢着课改新理念的公开课中度过的……随着时问的流逝,听众却越来越少。不过。在结业考试时,大家都到齐了．结果无一例外,大家都拿到了结业证书。究竟新课程是什么．有的教师认为反正用不着,也不需要知道．培训是培训,教学是教学,两码事。有的领导还说,新课程也是成绩第一,我不管你是“黑猫”“白猫”．捉到老鼠就是“好猫”……     

放烟花

……我小心翼翼地把“彩烛筒”点燃了。随着一声巨响,一团团五颜六色的焰火竞相开放:有的像桃花,有的像荷花,有的像牡丹花……此刻,本来漆黑的夜空仿佛变成了一个万紫千红的“百花园”,真是美不胜收啊!我们不断欢呼、鼓掌。欢呼声被满天的焰火染成了激动人心的交响乐……放烟花@常馨月$广西省桂林市阳光小学!学生     

儿真不嫌母丑吗？

我敢说“儿不嫌母丑”这句话如果不是母亲的一厢情愿。就是儿子已经长大成人，经历了许多事后．能以一个成人的角度来理解母亲时的认识。我还敢说，处于青春期的孩子百分之八十都嫌母亲“丑”。只是我们做母亲的不愿意承认罢了．只不过孩子们所嫌弃的母亲丑的地方不同罢了。有的孩子嫌母亲长相丑，有的嫌母亲衣着丑．有的嫌母亲语言丑．有的嫌母亲行为丑．有的嫌母亲灵魂丑……     

让语文课有滋有味

走进新课程改革背景下的小学语文课堂。我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识、创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染。但这其中不乏让我们莫名其“妙”的新做法：有的课．一节课让学生比拼画图,可谓色彩斑斓;有的课,师生一起载歌载舞,可谓热闹活泼;有的课,师生一起谈天说地而置文本于不顾……静下来思考这些“标新立异”的语文课．似乎少了点味道,甚至有些变味。记得在六年前课程改革刚开始的时候,     

《秋游》教学设计与教后反思

教材：苏教版课程标准实验教材二年级上册一教学目标：1．有感情地朗读课文，感受课文的景物美、语言美。2．在体验感悟中有机地进行多种表达训练，学会用“有的……有的……有的……”说话。3．认识“凉、郊、望、几、兔、羊、忙、追、逐、喊”8个生字，其中“追、喊、望”要求会写，积累课文优美的语句。     

当孩子们唱起流行歌……

一天午饭后,晨晨得意洋洋地唱道：“我们彼此都保存着那份爱……”一边的伟伟不甘示弱地大喊：“你总是心太软……”围观的孩子有的跟着唱,有的哄笑,有的羡慕。我看了觉得很不是滋味。喜爱音乐是孩子的天性,一段熟悉的旋律,几个简单的音符,都会令孩子兴奋得手舞足蹈...