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高职院校专业建设规划问题略论 总被引:2,自引:0,他引:2
专业建设规划实质上是高职院校长期的发展战略,是一个动态的、持续的、系统的规划.准确定位是高职院校专业建设规划的起点,也是落脚点,需要严格地分析与评估,既不能过高也不能过低,否则会影响规划的效果;特色与优势是高职院校制定专业建设规划的核心;队伍建设是高职院校制定专业建设规划的关键环节;高职院校专业建设规划的内容构成要规范合理. 相似文献
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高职院校内部专业评估及指标体系构建的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
专业评估是落实专业建设、监控人才培养过程、提高人才培养工作水平的有效途径。构建高职评估制度,制定科学合理的专业评估指标体系,有利于多主体参与的高职教育专业评估。结合我国职业教育评估以来的政策、方案,根据卓越绩效评价标准考察专业建设的指标内容,对高职院校专业评估都有现实意义。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(3):5-8
专业评价是高职院校专业建设发展水平的重要指标。文章阐述了高等教育专业评价的国内外发展现状,分析了现有专业评价方法的优劣,总结了当前高等教育专业评价存在的问题,结合高职院校专业实际情况,编制出一系列系统科学、可操作性强的发展性专业评价指标体系,并通过本校专业内部评估实践,探索高职院校各专业综合评价及分类,为高职院校专业评估与诊断提供一定的理论基础。 相似文献
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张勇 《成都航空职业技术学院学报》2003,19(2):5-7
高等职业教育是一种以能力培养为主线的教育,具有职业技术教育与高等教育的双重属性。实验空、实训基地的建设是高职教育教学基本建设的重要组成部分,是培养高等技术应用性专门人才的基本条件之一。高职院校专业实验室、实训基地是与这种教育相配套的实践训练场所。本围绕高职人才培养规格要求,对专业实验室、实训基地评估体系的建立进行了分析研究,并对建立高职院校专业实验空、实训基地评估体系应考虑的几个重点问题,以及高职专业实验宣评估内涵及方式进行了必要的探索。 相似文献
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专业建设是高职院校人才培养工作的重要基础工程。高职院校人才培养工作水平要靠专业教学水平来体现,“基础不牢,高筑不稳”,没有专业教学的高水平,绝无学院人才培养的高水平。因此,专业建设是高职院的立校之本。南京交通职业技术学院在2003年下半年全面启动迎评创优工作,并于2005年12月接受了高职高专院校人才培养工作水平评估。在迎评过程中,我院把专业建设作为“以评促建”的重要抓手,明确专业定位与培养目标,从课程建设、师资队伍、专业办学条件等抓起,依据社会需求和学校条件,不失时机地进行专业结构调整和优化,科学编制专业教学计划,以评促建,以评促改,边评估边整改边建设,在不太长的时间里,学院在人才培养工作水平上实现了新的跨越。 相似文献
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高职院校开设资产评估与管理专业时间较短,目前尚无成功的经验可供借鉴。笔者从资产评估与管理专业建设方向的确定、专业课程的设置、专业师资队伍的建设和实训基地的建设等几个方面进行分析并对高职院校资产评估与管理专业教学改革提出自己的意见和建议。 相似文献
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专业建设是评估高职院校核心竞争力的重要指标,特色专业是高职院校的生命线。文章通过协同创新的视角,结合广西高等学校特色专业及课程一体化建设工程项目的实施情况,从师资、课程体系、实践教学资源及社会服务等方面分析了高职特色专业建设的突破口。 相似文献
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论专业群建设与高职院校的核心竞争力 总被引:62,自引:3,他引:62
近年来各高职院校面临着一个共同的课题,即如何培育自身的核心竞争力。本文从高职教育的性质和职能阐释了高职院校专业建设的内涵,论述了专业群建设是形成高职院校核心竞争力的重要途径,并提出了建设高职院校专业群的路径。 相似文献
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以评促建推动高职院校加强内涵建设 总被引:1,自引:0,他引:1
高等职业教育发展到今天,将由外延的迅速扩张逐渐转变为内涵的发展。通过高职院校人才培养工作评估,进一步促进了高职院校加强内涵建设,使高职院校在加强学校领导力建设.加快专业和课程体系改革与建设,完善教育教学质量监控与保障体系建设等方面不断下功夫,以保证高等职业教育持续、健康发展。 相似文献
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高职院校学生专业社团建设的定位与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
高职院校的学生专业社团作为校园文化的重要组成部分,既有别于其他非专业性社团,也不同于本科院校的专业社团,有其特殊性.文章从分析高职院校专业社团的建设定位出发,提出了高职院校专业社团建设的目标,并从专业社团的机构设置、教师指导、经费投入、活动组织与选择、考核与评估等方面探讨了高职院校学生专业社团建设的基本思路. 相似文献
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高职院校专业建设评估方法是保障专业建设质量的关键,它的设计是否科学直接影响到专业评估的效果。由于专业评估指标系统中的各要素具有相对独立的特点,因此设计专业评估方法时必须以评估指标为最重要的依据。 相似文献
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试论以就业为导向的高职专业建设 总被引:24,自引:2,他引:24
专业建设是高职院校教学工作的龙头。坚持以就业为导向,不断创新高职院校的专业设置、专业教学和专业管理,是以就业为导向的高职专业建设的逻辑构成和理性选择。 相似文献
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美国高等教育认证标准对我国高职教育的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
聂国朝 《广东教育学院学报》2003,23(3):8-12
美国高等教育认证标准是院校与认证机构合作制订的,它鼓励院校个性发展,强化院校与社会的联系,充分满足学生的需要。它对我国高职教育的启示是:要建立适应市场经济发展要求的非政府性的、中介性的评估机制和机构,定期开展对高职院校新办专业办学条件的评估,对重点学科、重点实训车间建设的评估,对社会服务的评估等,促进高职院校专业与职业的信息交流,培养个性鲜明、充满活力与创新思维的生产一线技术人才。 相似文献
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高职院校人才培养工作评估与内涵建设关系辨析 总被引:1,自引:1,他引:0
高职院校评估始于2003年,2008年4月新评估方案出台,对高职院校内涵建设作出了新的指引,引导高职教育取得更好、更快发展。以评促建,重在建设,内涵建设是高职教育发展永恒主题。 相似文献
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龙伟 《娄底职业技术学院学报》2005,3(4):1-4
专业建设是高职院校教学工作的龙头。坚持以就业为导向,不断创新高职院校的专业设置、专业教学和专业管理,是大力推进以就业为导向的高职专业建设的逻辑构成和理性选择。 相似文献
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加强高职院校内涵建设,为企业培养合格人才,满足企业的用工需求,是评估高职院校可持续发展的重要指标.新形势下,可通过创新发展人才培养模式、专业服务产业、提升社会服务功能、提高教学质量等方面推进高职院校内涵建设. 相似文献