触·挣·舞 ——沉浸式戏剧应用于多动症智障儿童的辅导

沉浸式戏剧起源于英国,它取消了传统戏剧中舞台与观众席的无形之墙,让观众在布景与演员之间自由探索.本文尝试将沉浸式戏剧与心理剧相结合,通过替身、角色扮演、内心独白、情景对话等形式,让参加者扮演某种角色,以某种心理冲突情景下的自发表演为主,将心理冲突和行为问题逐渐呈现在舞台上,诱导出多动症智障儿童的自觉性,宣泄情绪,消除内心压力,克服自卑感,培养注意力,避免活动过度和冲动,增强其适应环境和规避危险的能力,促进其自我成长.     

聚焦心灵,剧透人生——关于举办“中小学校园心理剧培训及研讨会”的通知

在学校心理健康教育的各种形式中,校园心理剧是一种很有效的形式,深受广大中小学生的喜爱和广泛参与。校园心理剧是在舞台中再现或创设生活情境,通过行为表达的方法与技术,凸显生活中的心理活动、解决生活中的心理冲突,使演员和观众意识到问题所在,促进演员和观众认知领悟、情绪表达和行为改变的一种综合的表达性心理干预活动。     

聚焦心灵,剧透人生——关于举办“中小学校园心理剧培训及研讨会”的通知

在学校心理健康教育的各种形式中,校园心理剧是一种很有效的形式,深受广大中小学生的喜爱和广泛参与。校园心理剧是在舞台中再现或创设生活情境,通过行为表达的方法与技术,凸显生活中的心理活动、解决生活中的心理冲突,使演员和观众意识到问题所在,促进演员和观众认知领悟、情绪表达和行为改变的一种综合的表达性心理干预活动。     

有效的团体心理咨询方法——心理剧

心理剧是发展性团体心理咨询的形式之一。通过戏剧表演的形式,探索当事人的人格、人际关系、心理冲突和情绪等问题,以达到宣泄情感、消除心理上的压力与自卑感,诱导出当事人的自觉性,增强其适应环境和克服危机的能力的目的。心理剧的基础是角色     

校园心理剧:开启心灵之窗

正一、校园心理剧概述心理剧是团体心理辅导的一种重要表现形式。校园心理剧是心理剧在学校范围内的应用,是学校心理健康教育的新方法。校园心理剧是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等,以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成"小剧本"进行表演。剧中融入心理学的知识原理和技巧,让学生表演     

心理辅导新看点:中学校园心理剧

心理剧(Psychodrama)最初由精神病理学家莫瑞诺(J.L.Moreno,1989-1974)创造于20世纪30年代.心理剧也称社会剧,是一种团体心理疗法,它借助于特殊的心理方法,揭露出参演者的人格特征、人际关系、心理矛盾和情绪障碍,并在心理治疗者的间接干预和同台参演者的帮助下,使心理问题得到解决.     

适应士官学员心理特点 探索心理健康教育新途径——校园心理剧的探索与实践

校园心理剧是一种发展性团体辅导方式,通过生动的演出活动形式,促进成长中的青年学员的认知学习、情绪表达、情感培育,协调知、情、意的内在心理需求。我们在教学实践中努力把课堂理论讲授与学员自身心理体验相结合,对校园心理剧这一寓教于剧的心理教育新模式进行了初步的探索与实践。我们把校园心理剧用于团体心理咨询,不仅丰富了咨询活动的形式,而且加大了心理教员与学员之间、学员与学员之间的互动,加大了学员的参与程度。在心理剧汇演中,主要涉及到了学员常见的一些心理困惑,如恋爱心理问题、个人成长中的挫折应对问题、环境适应问题、战友之间的人际关系问题、个人荣誉与军人职责的矛盾问题、士官身份的问题、现实与理想的矛盾问题、意志的磨炼等。校园心理剧将这样的一些矛盾冲突通过舞台的形式呈现出来,唤起所有参演人员和观众的共鸣,并且通过这些心理问题的解决教会全体学员如何助人与自助。     

心理辅导新看点：中学校园心理剧

心理剧（Psychodrama）最初由精神病理学家莫瑞诺（J.L.Moreno,1989—1974）创造于20世纪30年代。心理剧也称社会剧,是一种团体心理疗法,它借助于特殊的心理方法,揭露出参演者的人格特征、人际关系、心理矛盾和情绪障碍,并在心理治疗者的间接干预和同台参演者的帮助下,使心理问题得到解决。     

心理辅导新看点：中学校园心理剧

心理剧(Psychodrama)最初由精神病理学家莫瑞诺(J.L.Moreno,1989-1974)创造于20世纪30年代。心理剧也称社会剧,是一种团体心理疗法,它借助于特殊的心理方法,揭露出参演者的人格特征、人际关系、心理矛盾和情绪障碍,并在心理治疗者的间接干预和同台参演者的帮助下,使心理问题得到解决。     

如何利用心理剧化解小学生同伴交往时的矛盾冲突

心理剧是团体心理辅导的一种重要表现形式。校园心理剧是心理剧在学校范围内的应用,是学校心理健康教育的新方法和手段,通过学生自编、自导、自演心理剧,产生思想上的碰撞,达到心理共鸣。它对学生是一种潜移默化的影响,可以达到团体心理辅导和自助的目的。主要是引导学生能自我调节,通过学生们自己的表演,提出心理解惑的办法,教会学生应对纷繁复杂的现实生活,它对学生的心理辅导起到很好的作用。校园心理剧是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等,以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成"小剧本"进行表演。剧中融入心理学的知识原理和技巧,让学生表演发生在他们身边熟悉的甚至是亲身经历的事,从中体验心理的细微变化,领悟其中的道理。同时,使观看演出的学生在轻松愉     

校园心理剧：心理健康教育的创新

有关调查结果显示:目前我国有4%左右的中学生存在较为严重的心理问题,有20.50%左右的中学生处于较明显的心理亚健康状态。为此,一些中学尝试创新心理教育形式,校园心理剧因而在校园里流行起来。校园心理剧的创作主体多为青少年学生,他们把自己在学习、生活、社交等领域中的烦恼、困惑和心理冲突等编成"小剧本",然后在某些特定的场合进行表演。因为剧情全是发生在自己身边的真实事件,编剧、导演和演员都是自己熟悉的同学甚或是自己,所以能够引起学生的共鸣,他们参与的积极性很高。又因为剧本中融入了心理学的知识和技巧,学生在创作、表演和欣赏中能体验到细微的心理变化,并因而得以宣泄不良情绪、释放心理压力,所以校园心理剧有着积极的教育引导效果。     

校园心理剧--普及心理健康教育的有效途径

校园心理剧是以心理剧的理论和技术为基础,在心理辅导教师指导下,通过暖身、表演和分享来开展的一种心理教育方法。学校心理健康教育工作者应正确认识校园心理剧和心理剧的区别,加强对校园心理剧的指导,充分发挥其在心理健康教育工作中的作用。     

“校园心理剧”栏目诚征稿件

本刊诚征优秀的校园心理剧剧本,写作要求如下:1.内容涉及中小学生学习生活的方方面面,贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济问题、道德问题,只探讨心理问题的解决。2.较好地体现心理剧"行动治疗"的本质,重在通过角色扮演、情景对话等戏剧行动表现和解决心理问题,引导学生自我教育。3.避免出现众多校园心理剧中"寻求心理教师的帮助,班主任的一席谆谆教导"的桥段,不说教,让角色在行动中真正地经历、体验、感受和领悟。     

运用心理剧创新研究生思想政治教育工作的实践探索

研究生心理剧是通过观察研究生生活、学习中普遍存在的心理、情绪等问题,根据采集生活中的故事润色提炼出剧本,以表演的形式鲜活生动地揭示出矛盾,并引人反思。研究生心理剧通过生动的方式提升和优化研究生心理素质,为思想政治教育工作方法提供新的视角,为促进研究生人格发展提供了途径。     

塑造阳光心态 成就幸福人生

学校目前有五名国家级心理咨询教师,多名教师参加心理健康教育培训,专兼职心理健康教育教师队伍不断壮大。心理剧成为学校心理健康教育的亮点。学校的阳光心理剧社成员全部由学生组成,他们把生活、学习中的冲突、烦恼、困惑编成“小剧本”深入各个班级进行多场演出,在活动中获得了体验和感悟。编演的校园心理剧“我们在花季雨季》获中国未成年人网第二届网络春晚优秀推荐奖。     

"拇指一族"风波——心理剧矫正记

手机短信对青少年来说是一把双刃剑。“心理剧”有助于矫正青少年手机短信使用不当的行为。“心理剧”这一心理健康教育形式适合青少年的发展特点，它借助舞台表演的形式，使个体重新经历情绪冲突的体验，并通过行为模仿或行为替代探索个体的人格特征、人际关系、内心冲突和情绪等问题，进而尝试改变自己旧有的行为或学习新的行为。“心理剧”一般分为暖身、演出和分享三个阶段，有具体的操作过程和技法。     

校园心理剧在心理健康教育实践中的应用研究

开展心理咨询辅导工作或多或少会遇到来自学生方面的心理阻抗,学生们往往因为缺乏安全感等原因,将自己的心理问题深藏,从而影响心理咨询辅导工作的效果.本文就我校开展校园心理剧活动的实践阐述了校园心理剧这个以舞台为背景,以学生们的表演为形式、以再现实际生活中普遍存在的问题为内容,以带给学生的震撼、共鸣、思考和行动为目的的同伴团体心理辅导的崭新方式,在心理健康教育中具有重要的作用及推广价值.     

巧用校园心理剧视频资源,开展心理健康教育主题教学

校园心理剧作为一种有效的团体心理辅导治疗方法,它的创作立足于校园,反映学生在学习、生活及成长过程中所面临的现实问题,是目前心理健康教育的一种有效拓展形式.我校在多届校园心理剧的演出中全程拍摄演出实况,保存校园心理剧完整的影音资料,建立了校园心理剧视频资源库.在实践中,我们运用校园心理剧视频资源开展心理教育主题式教学,取得了较好效果.     

学校预防中小学生心理危机的策略

心理状态的严重失调、心理矛盾激烈冲突难以解决、精神面临崩溃或精神失常、发生心理障碍都属于心理危机的范畴.本文首先对心理危机进行简要概述,并阐述了通过中小学生在生理、情绪和认知以及行为上的异常表现来判断学生是否出现心理危机的方法,重点探讨中小学校预防学生产生心理危机的策略.     

“心理剧”在《大学生情绪心理学》课程中的应用及思考

以心理剧这一心理治疗技术为主要教学载体讲授《大学生情绪心理学》课程是新的尝试与探索。实践结果表明,心理剧的应用丰富了课堂教学元素,增强了课堂教学的生动性,拓展了课堂教学的内容,突出了教学实践性,促进了教学相长。大学生在运用心理剧技术解决自我情感认知与调控能力问题过程中,发展与完善了自我情绪心理结构,完成了本课程的教学要求,达到了教学目的。