研究“研究研究”

当前,领导层里有一句流行的话:研究研究。学生转学或要求读书,校长曰:“研究研究。”部属向上级提出合理化建议或请示,领导曰:“研究研究。”在此,我们也不妨对“研究研究”进行一番“研究”。对事情“研究”,表明态度慎重,办事认真,且有民主作风,原本无可厚非;可有的领导却以此敷衍他人,推托责任,从中谋利,大有违于党风国情。中国共产党肩负着带领全国人民奔向“小康”、振兴中华的历史重任。因而,小平同志在“南巡”讲话中指出,改革的胆子要再大一点,思想     

“研究研究”

在一片大森林里。有一条宽阔的大河横贯东西,把整个森林分成了南北两块。森林里住着许多小动物,为了方便过河,小动物们在岸边建了个渡口,森林里的大管家山羊伯伯派小猴负责摆渡。     

课堂教学研究课堂教学研究

在第二语言习得领域,课堂研究一直占有突出的地位。本文在介绍课堂研究的基础上,对三种课堂研究分类设计方法进行了深入的理论探讨,以推动课堂教学研究的发展、教研方式的改善和教学理念的变革。     

教师研究 研究什么

当前,“校本研究”已被视为学校发展和教师专业发展之依托。校本研究,还有某些形式如行动研究、叙事研究之类,有时也指“教师研究”或“中小学教师的教育科研”,但“校本研究”是否可归结为“教师研究”,还不清楚。不过,“研究型教师”或“教师即研究者”,当前不仅指一种教师类型,也成为教师专业发展的一种高价位价值导向和目标,所以,这里就含义比较明确的“教师研究”（这里的“教师”单复数均可）做一点探讨。     

乐于研究、善于研究、享受研究

指甲长长了要剪，流了鼻涕要擦，早晚要刷牙……我们每个人都要进行这些必要的身体清理，小孩子也不例外。也许您要问：“为什么我的孩子很不喜欢我帮他剪指甲，也很不喜欢我帮他擦鼻涕呢?”让我来告诉您，那是因为您用的手法让他很不舒服。怎么办?不用急，市场上已经有一些婴幼儿专用身体清理工具，让我们看一看，这些产品有什么新颖之处。     

乐于研究、善于研究、享受研究

我园"研究性活动课程"的目标是培养乐于研究、善于研究、享受研究的人.目前,研究已经进入了评价阶段,课程评价的终极目标是:游戏精神与探究精神的和谐统一.我们在研究中体验游戏,用游戏精神享受着研究的过程;我们在游戏中体验研究,用探究精神引领着游戏的过程.有了游戏精神,我们可以愉快地投身于研究的活动;有了探究精神,我们可以不断地获取研究的智慧.     

思辨研究.实证研究.实地研究

我国目前的教育管理研究方式,离多样化的要求还有很大差距,一直未能超出两种基本的研究范式：思辨研究与实证研究。思辨研究在这里可以是指某一种具体的方式,但更主要的是指对具有这样一类特点的方式的总描述、总概括。其特点是： (1)从材料来源看,大部分材料都是通过其他人或物 (如学术著作、政策法规、新闻媒体等 )这些“中介者”而间接获得的; (2)从研究者活动空间看,绝大部分研究者都是坐在图书馆里,在书本上寻觅待掘的矿藏; (3)从研究成果性质看,这类研究大多是感想式的、思考性的、哲学性的、主张式的或指示性的,观点和论证…     

心理学研究方法中的定量研究与定性研究

心理学研究所采用的主要的两种方法是定量研究与定性研究。根据定量研究与定性研究的定义、特点、操作技术与方法,这两种研究方法具有良好的发展前景,必然会结合在一起。     

研究学生就是研究教育

研究学生是以人为本的需要。以人为本,不仅主张人是发展的根本目的,而且主张人是发展的根本动力。长期以来人们对教育民主、教育自由的期待和呼唤,也是教育摆脱功利化、工具化追求的必由之路,其首要前提也是尊重学生,研究学生。     

教育测量研究之研究

教育测量学是教育科学中的重要分支之一。教育测量学是以教育学、心理学、统计学作为基础,应用各种测试方法和手段,对教育现状、教学效果、学生学业成绩,个人能力、品德等方面进行科学测定和评价的一门教育科学。     

高等教育学理论体系研究之研究

本文依据社会科学理论的三大基本要素和四条评价标准对现有高等教育学理论体系进行了评价。概述了建构高等教育学理论体系的四种观点；并提出从事实出发，经过事实描述阶段，概念、范畴、原理抽象阶段，体系建构阶段等三个阶段建构高等教育学理论体系的观点。     

教育本质研究之研究

一、1978年来教育本质论争中存在的问题 1978年来的教育本质论争,参加人数之众,发表论争文章的报刊之多,论争中观点的分歧之大,高居同期所有的专栏讨论之首。论争中提出的主要论点有“上层建筑说”、“生产力说”、“双重属性说”、“多重属性说”、“特殊范畴说”、“实践说”等。论争取得了重要进展,产生了重大影响,这是首先应该充分肯定的。但存在的问题也是明显的。表现在:     

教学叙事研究的研究

教学叙事研究是以教师自己的故事建构为手段，通过叙述故事，描述教师真实的教学生活，呈现特定情境中教师的教学行为以及这种行为下的学生状况，在此基础上进行反思和意义分析，     

试论成人教育研究的研究

一、实践中发现问题 :成人教育研究的主源现代成人教育有组织的活动可以追溯到 1 8世纪中叶英国的产业革命时期 ,迄今已有 2 0 0多年的历史。一般说来 ,教育实践活动的展开 ,随之而来的就是教育理论研究的扩展和深化 ,然而 ,长期以来 ,尽管成人教育的研究者 ,包括著名的成人教育学家 ,马尔科姆·诺尔斯 (Ｍａｌｃｏｌｍ·Ｋｎｏｗｌｅｓ)、西里尔·豪尔 (ＣｙｒｉｌＯ .Ｈｏｕｌｅ)等以及联合国教科文组织 ,在 2 0世纪 70年代以来 ,一直在为构建成人教育学科的规范体系而不懈努力 ,并使成人教育的研究具备了学科的雏形 ,但与其他学科相比 ,…     

港台张爱玲研究之研究

张爱玲文学从20世纪40年代出现至今,逐步完成其经典化过程。在此过程中,港台研究者对张爱玲文学的理解和阐释发挥了重要作用。受不同时代背景和理解者的不同理解等因素的影响,港台研究者对张爱玲文学的接受与理解始于20世纪50年代,争论于60、70年代,至90年代,基本完成张爱玲文学在港台的经典定位。张爱玲文学在港台的经典化过程,反映了理解的历史性、权威性理解以及空间间距的存在和理解等作家作品经典化的一般规律。     

院校研究与"院校研究"的研究

近年来,院校研究开始成为我国高等教育研究中一道独特的风景线.纵观国内相关研究文献,我国目前的院校研究尚处于"对象化"阶段,即把"院校研究"本身作为一个研究对象,大力开展"院校研究"研究.本文认为,"对象化"只能是我国院校研究的一个准备阶段,不应长期化,更不能领域化;我国院校研究的真正出路在于"制度化".只有通过制度化建设,把院校研究转变为我国大学工作的一个实践环节,才能真正实现"大学研究它自己"的目的,才能有效促进我国高等学校管理的科学化与高等教育理论研究的实践化.     

高等教育研究还是高等教育学研究

高等教育研究与高等教育学研究,在有的《高等教育学》中是不加区分的。如1995年版由潘懋元、王伟廉先生主编的《高等教育学》中就是。据该书介绍,我国的高等教育学是从20世纪50年代厦门大学编写的《高等教育学讲义》发端的,到1984年由潘懋元先生主编的第一本《高等教育学》正式     

课堂教学案例研究之研究

新课程实施以来，不少教师都感到：这课我上不好了。如何解决这一问题?笔者认为，课堂教学案例研究(以下简称案例)乃“速效救课之丸”。     

教师研究,研究什么

当前,"校本研究"已被视为学校发展和教师专业发展之依托。[1]校本研究,还有某些形式如行动研究、叙事研究之类,有时也指"教师研究"或"中小学教师的教育科研",[2]但"校本研究"是否     

教学叙事研究的研究

一、教学叙事的概述(一)教学叙事的定义教学叙事研究是以教师自己的故事建构为手段,通过叙述故事,描述教师真实的教学生活,呈现特定情境中教师的教学行为以及这种行为下的学生状况,在此基础上进行反思和意义分析,形成有关教学经验的“个人知识”,获得对教学活动的意义理解和解释的一种研究方式。教学叙事包括:所研究的问题是怎样提出来的;这个问题提出后,“我”是如何想方设法去解决问题的;设计好解决问题的方案后,“我”在具体的解决问题的过程中又遇到了什么障碍,问题真的被解决了吗;如果问题没有被解决或没有很好地被解决,“我”后来又采…