“最近发展区”理论在化学新课程教学中的应用

20世纪30年代,前苏联著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”概念,创造性地阐明了教学、学习与发展之间的辩证关系。当前,我国正在开展的课程改革,提出了“面向全体学生,促进学生全面发展”的课程理念,重温维果斯基的“最近发展区”理论,有着十分重要的意义。     

巧设“支架”,实现高效生物课堂

结合具体的教学案例,探讨如何巧设支架,提高生物课堂教学的有效性.     

维果斯基的“最近发展区”理论对我国学前教育的启示

维果斯基的"最近发展区"打破了传统的看待儿童静止的眼光,呼吁人们用发展的眼光看待儿童,为儿童的发展提供帮助,使其潜在发展水平转变为现有发展水平。通过浅析当今学前教育中教学存在的问题,以及提出的建议,帮助儿童更好地发展。     

在错误中寻找学生的最近发展区

维果斯基的“最近发展区理论”认为,学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平,另一种是学生可能的发展水平．两者之间的差距就是最近发展区．教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到更高的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展．由此可见“最近发展区”在教学中的重要性,那么怎样去寻找学生的最近发展区？     

大学英语课堂同伴支架的作用

继认知发展理论之后,由维果茨基、伍德等人提出了"最近发展区"和支架理论。以此为理论框架,以英语专业学生为研究对象,探究英语课堂上小组互动中的同伴之间的支架作用。研究结果表明,同伴支架具有提供表达、提供观点、纠错、提高参与度、简化任务等作用,同伴之间的支架可以促进学生的二语习得。     

初中英语高效课堂的构建方案

<正>在当下素质教育时代,学生不应该被动地接受知识,应该是主动获取。维果斯基的最近发展区理论建构主义中有一个教学模式,名为支架式教学模式。也就是说,教师仅仅只是作为引导者、指路人,而主体是学生,教师应一步一步引导学生去自主学习、思考,最后完全让学生自己完成课业目标。这要求学生有较强的实践能力,也需要高效的学习模式,而课堂则是最佳途径。以下我们就几个方面来分析,并制定可行方案。一、了解教材     

化学支架式探究性实验教学模式研究

一、理论支持 建构主义教育学者所倡导的“支架式教学”是在前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论的基础上发展起来的。支架式教学是通过提供一套恰当的概念框架（conceptual framework）来帮助学生理解特定知识，建构知识意义的教学模式。借助该概念框架，学习者能够独立探索并解决问题，独立建构意义，“支架”原意是建筑行业中使用的“脚手架”，这里用来比喻对学生解决问题和建构意义起辅助作用的概念框架。这种概念框架根植于学生的“最近发展区”，通过其支撑作用，学生的认知发展不断由实际水平提升到潜在水平。教师的作用就在于使这种概念框架尽可能完善。     

运用支架理论 优化英语写作

针对当前英语写作所存在的问题,以《英语》(译林版)8B第八单元的一堂写作课为例,通过支架教学理论,为学生搭建框架素材、协作及评价支架,引导学生完成写作任务,提高写作教学的有效性和效率。     

如何利用“最近发展区”理论指导幼儿园教学

维果斯基提出的“最近发展区”理论主要阐释的是教师的教学和儿童内在发展之间的关系：教师的有效教学能够促进儿童向“最近发展区”发展。把握了儿童的“最近发展区”,便能加速儿童的发展。因此教师在教学中要能够充分的运用这一理论来指导其幼儿园教学实践,以此来促进幼儿不断朝更高的“最近发展区”发展。     

支架理论在大学英语阅读课中的应用

支架理论引入英语阅读课堂能够为学生思维的延伸起到很好的铺垫和启发作用,同时可以弥补课堂中交际教学法和任务教学法的盲目性和松散性,使学生的能力逐级提高.支架理论是英语课堂教学中值得应用的一种教学方式.     

利用支架协助学生建构化学程序性知识

利用支架建构化学程序性知识,能降低知识难度,让学生顺利地跨越最近发展区,并获得解决问题的方法和策略。支架式教学可分为找准最近发展区、精选支点搭建支架、变式巩固和拆除支架四个环节。在支架式教学实践中,要多途径找准最近发展区,灵活地搭建适宜的支架,并注重引导学生回归自行搭建支架。     

维果茨基“最近发展区”理论对化学教学的启示

20世纪30年代,前苏联著名心理学家维果茨基提出了＂最近发展区＂概念,着重阐明了教学、学习与发展之间的辩证关系.文章结合我国＂面向全体学生促进学生全面发展＂的新课程理念,从围绕学生的＂最近发展区＂,搭建知识建构的＂支架＂;倡导新型因材施教的教学观,用发展的眼光看待学生;促进学生全面发展等方面探讨了维果茨基的心理学理论对化学教学的启示.     

“最近发展区”理论对高校日语精读课教学的启示

维果斯基是原苏联著名心理学家,他对于教育心理学的贡献就是他曾经天才般地提出了"最近发展区"这一理论,该理论时至今日仍然对教育、教学具有指导意义,因而对高校日语精读课堂教学也理所当然地具有启发性。日语精读课程的学习是一个循序渐进、螺旋式上升的过程,为使学习更加高效,合理设定"最近发展区"是极为重要的一环。"最近发展区"确定后,教师通过"支架式教学"在学生的现有水平和潜在的可能达到的水平之间搭起"学习支架",以促进学生日语水平的提升。     

合理设计课堂活动构建初中化学优质高效课堂

在课堂中,最重要的一个环节就是课堂活动教学环节.通过合理有效的课堂活动的设计,学生能否在课堂活动中进行高效的探究性学习是高效课堂建设是否成功的标准之一.本文从设计实验性课堂活动,促进学生参与;设计分层合作课堂活动,合理使用课堂时间;设计综合实践性课堂活动,促进学生全面发展等三个方面阐述如何合理的设计好初中化学课堂活动.一、设计实验性课堂活动,促进学生参与实验是化学学科的重要基础之一.     

基于支架理论的高中阅读教学案例设计

阅读在高中英语教学中占有重要的地位,因此如何提高阅读教学效果是广大教师教学过程中面临的一个重要课题。支架理论是在维果茨基的最近发展区理论基础上发展出来的一种教学理论,它为外语教学提供了一个新的视角。在支架理论的帮助下,学生能够穿越最近发展区,使认知水平得到进一步的发展。     

化学课堂学生资源的利用

随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进,化学课堂学生资源的开发与利用问题逐步引起了教育界的广泛重视。本文从如何正确利用课堂学生资源方面做了一些分析和建议。     

支架理论及其在大学英语教学中的应用

支架式教学是建构主义的核心内容,源于维果斯基的最近发展区理论.本文简要介绍了支架理论的起源以及其理论基础和支架式教学的内涵和特色.探讨了支架式教学模式在大学英语教学中的应用,并着重提出要在师生之间建立情感支架.     

合理设计课堂活动构建初中化学优质高效课堂

正在课堂中,最重要的一个环节就是课堂活动教学环节.通过合理有效的课堂活动的设计,学生能否在课堂活动中进行高效的探究性学习是高效课堂建设是否成功的标准之一.本文从设计实验性课堂活动,促进学生参与;设计分层合作课堂活动,合理使用课堂时间;设计综合实践性课堂活动,促进学生全面发展等三个方面阐述如何合理的设计好初中化学课堂活动.一、设计实验性课堂活动,促进学生参与实验是化学学科的重要基础之一.一直到初三,学生们才     

运用“最近发展区理论”,实施有效科学教学

<正>"最近发展区理论"由前苏联心理学家维果斯基提出,是指学生的发展有两种水平:一是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的水平。这两种水平之间的"区域"就是"最近发展区"。的确,学生的学习过程应建立在学生可能达到的水平之上,要让学生站在"学生的现有水平"上,跳一跳摘到"苹果"。学生跳起来的空间就是"最近发展区",而"苹果"就是"学生可能的发展水平",通过教学不断地将