浅析英语学科的"说课"及其案例

“说课”是指在授课前或后．教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据．说课成为近年来兴起的一种教学研究和教师基本功训练的活动形式．还成为各地教师晋级、招考以及教师技能比赛的评价方式．它是素质教育下提高教师队伍整体素质的有效途径．也是教学改革的产物。     

一节失败的评优课带来的收获

今年年初，县教研室组织优质课评选。作为一位年轻教师，能有幸参加，我非常激动，并对获胜充满信心。     

一节丰富多彩的“colour”课

基础教育阶段英语课程标准要求教师改变过分重视语法和词汇知识的传授而忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,注重培养学生的英语交际能力,提高学生的素质。文章以“What Colour Is It？”一课为例．分析实践了如何让学生在丰富多彩的英语课堂活动中熟练掌握所学的词汇及句型进行真实的语言交际。     

陕西调整幼儿园教学能手评选办法取消说课答辩增加基本技能评选环节

日前,陕西省教育厅下发通知,调整2014年幼儿园教学能手评选办法,取消说课答辩,增加基本技能评选环节。     

2006年全国优秀阅读指导课教学案例评选揭晓

由中国图书馆学会中小学图书馆委员会、中国教育学会教学仪器设备分会共同征集的“2006年全国优秀阅读指一导课教学案例”评选日前结束。本次评选工作得到了各省（市）教育技术装备部门的高度重视，各级各类学校纷纷踊跃参与。据不完全统计，全国有千余所学校报送了阅读指导课教学案例。经各省、市（县）初评，最终报送参加全国评选的有105个教学案例。     

“脑出血病人的护理”说课设计

随着高校教学改革的不断深入和人才培养工作评估方案的出台,说课在高职高专院校中已广泛开展起来,并发挥重要作用。本文以“脑出血病人的护理”为例进行说课设计,着重从教材分析、教学目标确定、教学过程设计、教学对象研究、教学方法选择等几个方面进行阐述。     

一节说播课的尝试

说播课是一种新形势下的说课形式,它和传统说课的最大差别在于教师说的是已经上过的课;它一改说课的缺点,继承说课的精华,通过合理、有效地整合,将已经上过的优质课进行展示,进而实现智慧课堂。     

一门课说课探究

为了促进教学质量的提高,全国各地高职院校纷纷举办了"说课"活动,掀起了高职"说课热".笔者从如何把握一门课的说课内涵、说课内容以及说课时应注意的问题等方面进行了探讨.     

善于欣赏自己的亮点,实现美好的人生价值——一节思想政治交流课给我的启示

一节与众不同的政治交流课,启示我们处理学生的方式决定管理的成败,有效沟通能消解彼此的困惑。通过引导学生善于发现自己的亮点,展示自己的才华,填充自己的空虚和无聊,调节自己的情绪,进而实现美好的人生价值。     

谫论说课与评说课

良好的说课能把理论与实践有机地结合起来,它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体,这是优化课堂设计,提高教师教学能力的一种有效途径。     

一次说课讲座引发的化学教学思考

通过举办一次说课讲座,我开始反思以往的教学模式能否继续达到教学实效。本文从说课对教师教学备课及讲课的影响,提出这种教学改革方式对于中职学校的教学会带来焕然一新的新思路。     

一次同课异构活动的收获与反思

2014年4月19日,我校举办了第二届聚焦课堂活动,笔者有幸成为此次活动的做课人之一,与本校两位教师及上海奉贤中学的一位教师共同参与“中国东北地区农业可持续发展”一课的说课、做课、评课等一系列活动,通过参与这次活动,收获、感想颇多,本文将这节课四个人的设计和自己的感悟整理出来,供大家参考。     

开展说课活动的探索与思考

说课是教师成长和自身业务素质提高的有效途径,本文重点介绍我校开展说课活动的具体做法和成效,并站在一定高度对说课活动进行深层次的理性思考,提出应对措施,供大家参考。     

“说课”教学的尝试与思考

说课教研风行我国中小学。它要求说课人口头阐说对某课的教学设计，以及这样设计的理论依据。它直观地展示了教师的教学设计，有利于对新手的指导和同行互相取长补短，以及教师教学业务的提高。我们尝试在高校学科教育学的教学中进行说课教学，使学生过好备课关，取得了明显的成效，开启了高校学科教育学教学的新思路。     

提升公共基础课教学质量的实践探索与思考

公共基础课是本科人才培养方案的重要组成部分,在课程体系中占有举足轻重的地位。武汉大学近几年加大公共基础课教学改革力度,鼓励高水平师资担任公共基础课的主讲教师;制定科学合理的质量提升及教师考核方案,采取激励与考核并驾,推行优课优酬计划,加大对公共基础课的倾斜与投入,切实提高公共基础课的教学质量。     

浅谈“说课”

"说课"是作为教师集体提升教学能力或考核教师业务素质的一种手段,具有提升教师钻研课堂教学意识、提高教育理论与专业知识学习积极性的作用。但就目前在各类学校及教育管理部门进行的"说课"活动中,普遍存在着对"说课"的认识不全面而导致的形式不到位、针对性不强、实际效果不佳、评说方式及内容不合理等现象。本文旨在为了进一步完善各类学校教研活动的实际效果,培养造就研究型、学者型青年教师做出一份贡献,探讨"说课"的概念、特点、内容、操作程序、方式及实际实施中应注意的问题。     

以说课竞赛为重心培养学生说课能力的探索

剖析以说课竞赛为重心培养学生说课能力的原因,阐述以说课竞赛为重心培养学生说课能力的教学流程和具体策略,最后简明地介绍了以说课竞赛为重心培养学生说课能力的效果与不足。     

“说课”的启发与思考

说课，立足于研、服务于教，展示备课的隐性内涵，强化教学的理性因素。本文尝试从“说课”的缘起、界定、及时说课过程中受到的一些启发和遇到问题的一些思考等提出自己的见解。     

浅析说课与说课活动在教师教学中的作用

说课是一种有利于锻炼和提高教师教学综合素质的有效手段，能极大的提高教学效果和质量。