中医美容学科中医内科学的教学设计方案的探讨

一、探讨中医美容学科中医内科学教学设计方案的必要性与意义 中医美容属于医疗美容的重要组成部分,在理论、思路、方法等方面都有着现代医学不可替代的优势和特色[1],已逐渐被人们接受和崇尚.     

浅析中医美容学可否成为一级学科

本文通过分析中医学（美容方向）就业的实际情况和美容保健行业所承担的社会义务,认为中医美容学成为一级学科,是教育部门对美容保健行业走向规范化、知识化、科学化发展的良性引导。     

中医内科教学中方名趣记

＂中医内科学＂是大、中专中医和中西医结合医疗专业的主干课程,所收载的临床病种至少50个以上,更有增多的趋势。而一病必有多证,也就有数百个方名要记。在长期的教学实践中探索出一些便于记忆、免于枯燥的技巧和方法,即先记住方名再充实药味,从而使学生全面掌握方药。结合病种和证型分为望文生义、病机推衍、易于混淆、一方多用等记忆类型,并各列举数方为例。     

PBL教学法在中医内科学教学中的应用研究

目的:评估PBL教学法(Problem-Based Learning PBL,也称作问题式学习)在中医内科学教学中的教学效果,探索更为理想的中医内科学教学模式。方法:随机抽取我校中医学专业学生60名,随机分成试验组和对照组,其中试验组30名,采用PBL教学法进行《中医内科学》教学;对照组30名,采用传统讲授式教学法进行《中医内科学》教学,两组学生均安排统一的授课老师、统一的学时数。以两组的期末考核成绩评分、教学效果调查问卷记分及满意度调查结果为指标,比较两组间的差异。结果:试验组的期末考核成绩评分、教学效果调查问卷记分及满意度调查结果均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:与传统教学法相比,PBL教学法能明显提高医学生对中医内科学的学习兴趣,增强学生的理解能力和和临床思维能力以及中医涵养的形成,促进学生解决复杂多变的中医内科临床实际问题的能力。     

角色扮演法在中医内科学病案教学中的应用研究

角色扮演教学法能够向学生提供比其他教学模式更大的思考空间和更多的表现机会。在中医内科学病案教学中应用角色扮演法,有效活跃课堂教学氛围,集中学生注意力;克服学习畏难情绪,增强学生求知欲;整合中医理论知识,提高学生综合能力;训练中医临床思维,提升学生辩证能力。     

浅析案例式教学在《中医美容学》中的应用

《中医美容学》具有基础学科与应用学科的双重特点,是理论与实践密切结合的学科,对于学生的实践能力的培养非常重要。案例式教学方法在培养学生的临床辨证能力、促进学生不断地自主学习等方面有着很大的优势。因此我们在《中医美容学》的教学过程中采取案例式教学方法以提高教学效果。     

项目教学法在中医内科学课程教学中的应用

根据项目教学法和《中医内科学课程课程特点,论述了项目教学法在中医内科学课程教学中实施的可行性与必要性,并结合具体案例阐述了项目教学法的实施步骤。依据教学实践情况和课程考核结果,归纳总结了项目教学法在中医内科学课程教学中的作用,指明项目教学法是一种能够有效克服传统教学模式弊端、增强学生学习主动性和能动性,提高学生临床实践能力的教学方法。     

“中医内科学临床思维及创新能力”网络教学平台构建的思索

"中医内科学临床思维及创新能力"网络教学平台的构建,以支持学生自主学习、小组学习、案例式讨论学习、模拟测试、创新论坛、创新性实验研究以及教师的辅导答疑为关键功能,使学生能够最大限度地利用网络课程资源,实现知识的有效传播,培养医学生自主学习能力、临床思辨能力和创新能力,提高教育教学质量。     

中医美容专业解剖学教学改革探讨

我院过去几年的中医美容高职高专教育及即将开展的中医美容本科教育,已经对解剖学教学提出了更新的要求。为了适应新形势的需要,提高教学质量,根据近几年在中医美容专业解剖学教学中的体会,我们觉得中医美容专业的解剖学教学工作应从以下两个方面进行相应的改革。一、优化教材,     

中医内科学课堂教学改革方法的概述与分析

《中医内科学》是中医学专业的主干课程,掌握这门知识对中医学生的临床实战能力有着极其重要的作用。传统的以教师为中心的教学方法存在的弊端逐渐显现,笔者对近年国内中医院校《中医内科学》课程的创新教学模式及教学方法进行简介,评价各模式和方法的优势和特点,旨在为《中医内科学》课程的改革和发展提供新的思路和新的方法。     

中等卫校调整内科学教学的思考

本文通过对新形势下中等职业教育的现状、中等卫校教师队伍整体素质的提高,转变传统教学观念及培养学生的实用能力等方面的分析,对中等卫生学校如何适应新形势,怎样调整内科学教学进行了论述。     

对美容方剂学教学的几点思考

作者从医疗美容技术专业美容方剂学教学实际出发,分析医疗美容技术专业学习美容方剂学的意义、困难和解决问题的方法。     

全程型过程性考核评价在“中医内科学”教学中的应用

目的：探讨全程型过程性考核评价教学方式在“中医内科学”教学中的效果。方法：选取中医学专业两个班级,按整群分组分为试验班和对照班,以脾胃肝胆系病证为授课内容。对照班采用常规教学方式,试验班采用全程型过程性考核评价教学方式。两组在课程结束时进行病案测试,试验班填写“中医内科学课后反馈问卷”。结果：全部学生对“中医内科学课后反馈问卷”作出了积极评价,试验班的病案测试成绩高于对照班,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：全程型过程性考核评价教学方式受到学生高度认同,更能促进学生学习,值得进一步推广。     

CBL教学法搭建中医内科学“从课堂到临床”的桥梁

中医内科学是构建中医教学从基础转向临床的骨干课程,案例教学法(Case-based learning,CBL)能搭建中医内科学"从课堂到临床"的桥梁,有利于中医内科教学水平的提高,CBL教学要做好典型教案库建设,从学生预习、传统授课、案例分析、案例讨论、教师总结等方面做好组织实施。CBL是中医内科学的优选方法,然因为耗时,并不适宜全面推广,且需要与网络教学、课堂教学等合理搭配使用。     

中医美容专业教学方案的构建与探索

随着社会的发展,人们的美容观念也在不断的发生着变化,过去单纯外在皮肤护理的美容方式已经越来越满足不了人们日益增长的美容需求,人们更需要通过内在调理达到的一种健康的自然美。而中医美容正是在中医整体观念、辨证论治理论指导下形成的整体调养、辨质施调、标本兼治的一种     

执业医师考试与内科学教学的策略与探索

为适应教学改革的要求,结合执业医师资格考试,内科教学要及时调整教学方法与教学手段,使医学学生毕业后能顺利地通过医师资格考试。执业医师资格考试内科学的主要内容包括内科常见病、中毒、神经疾病、精神疾病及传染疾病等。     

内科学实践教学中仿真综合性实训的实践

随着国民经济的不断增长,医疗改革的不断深入发展,人们对于高质量的医疗服务需求也变得越来越大。为了有效培养出大量的综合应用型医疗人才,在内科学教学中,教师要充分发挥出仿真综合性实训的作用和优势,打破传统教学方法的弊端,注重对学生实践能力和综合素质的培养,而不是仅仅关注到学生理论知识的掌握理解。本文将进一步对内科学实践教学中仿真综合性实训的实践展开分析与探讨,旨在为广大教师内科学教学提供科学建议。     

学科教学是德育渗透的主渠道

学校的德育工作并不是德育学科"包打天下"的领域,其他各学科也都含有丰富的德育因素.只有树立正确的学科德育观念,掌握科学的德育渗透方法,才能使思想品德教育真正落到实处.