浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略

后进生，作为学校教育中的一个特殊群体，越来越受到教育工作者的关注。加强后进生的教育管理．是建立社会主义和谐社会的大背景下促进公平教育、和谐教育的需要。本文就农村初中“后进生”教育管理的重要性、农村初中“后进生”形成的原因及农村初中后进生教育转化的做法三方面谈谈个人的看法。     

如何转化边境地区农村初中历史科学习的“后进生”

学习上的“后进生”,一般是指因各种因素形成的成绩暂时差的学生。初中历史科学习“后进生”的问题,历来是困扰边境地区农村初中教学的难题,也是全面提高一个学校整体教学水平的制约因素之一。因此,抓好历史科学习“后进生”的转化,对于抓好边境地区农村初中教学工作,全面提高学校整体教学水平有着重要的意义。转化学习“后进生”是教育的最大成就之一。本文拟结合自身教学实践和调查,就边境地区农村初中历史科学习“后进生”的形成和转化浅谈一此看法。     

找准原因 对症下药——谈后进生的转化

对“后进生”的教育管理是一项重要的工作。“后进生”是一个客观存在的群体。能否做好“后进生”的转化工作,也是衡量教育成败的一个重要标志。因此,加强对“后进生”的教育转化工作,是教师的一项重要职责。     

英语教学中后进生的转化工作

在初中英语教学中,特别是在农村初中,后进生是广大教师最头疼的教育对象,也是教育教学工作成败的关键.这是一个长期而复杂的过程.对后进生的转化,必须采取“标本兼治”的方法.     

农村初中教育管理实施策略

素质教育的持续推进,对农村初中教育管理提出了更高要求。在农村地区,普遍存在教学设施落后、生源压力以及教育质量滑坡等问题,这些不容忽视的教育短板,为农村初中教育管理提出了新挑战。而应对这些问题,就需要教育工作者不断创新思维,建章立制,构建起农村新型初中教育管理的新模式。     

农村初中教育管理实施策略

素质教育的持续推进,对农村初中教育管理提出了更高要求。在农村地区,普遍存在教学设施落后、生源压力以及教育质量滑坡等问题,这些不容忽视的教育短板,为农村初中教育管理提出了新挑战。而应对这些问题,就需要教育工作者不断创新思维,建章立制,构建起农村新型初中教育管理的新模式。     

浅析农村初中后进生厌学的原因

素质教育要求学校教育要面向全体学生，转化后进生问题已日益受人关注；不少专家学者对此多有论及，一些学校也在进行探索。而后进生较为外显的一个特征就是厌学。下面笔者就农村初中后进生厌学原因作一粗浅探讨。当代的中学生是跨世纪的新一代，他们的健康成长直接关系到祖国的未来，经学校教育和培养，一代社会主义“四有”新人正在迅速成长，但事物的发展总是不均衡的，一所学校，直至一个班级，总存在一部分与社会时代不相符合的后进生，这些学生厌学情况严重，尤其在基础教育阶段的农村初中的后进生。这些学生人数不多，但影响不好。有…     

农村初中学生辍学现象透视

初中学生辍学问题是目前农村教育比较突出的问题。根据国家“普九”要求,农村初中学生年巩固率不得低于97％,流失率不得高于3％,但从有关调查数据看,农村初中学生流失现象比较突出,有的学校高达20～30％,这不仅加大了学校教育管理的难度,也影响到“普九”成果的巩固和提高,应当引起有关部门和社会各界的高度重视。     

如何有效激发农村初中后进生的阅读兴趣

任何一所学校都有后进生的存在,这是客观事实。但是在农村初中学校尤为明显,后进生的大量存在严重影响初中教育教学的效果。教师若不及时教育,会影响到整个班集体,使班风不正,纪律涣散,影响正常的教育教学工作,甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。作为一名农村初中语文教师,激发后进生浓厚的语文阅读兴趣,是提高后进生语文教学质量的重要途径,后进生只有对语文阅读产生兴趣,才有兴趣投入语文学习,主动获取语文知识,提高语文学习效率。     

浅谈在学科教学中转化“后进生”

“后进生”转化是农村初中教学工作的重点之一,它直接关系到良好校风、学风的形成和教学水平的提高。“后进生”的形成有多方面的原因,有家庭、社会因素,也有智力因素;有先天因素,也有后天因素,但大部分“后进生”是后天形成的。数学学科的“后进生”有自身特点,数学学科“后进生”的转化也有其自身特点。因此,注重后进生的转化工作,对提高数学教学具有重要意义。本文就此谈一些认识和看法。     

农村学校初中数学后进生的转化

为了适应社会经济发展的需要,当代教育必须立刻解决农村学校初中数学后进生的问题.未来社会要想获得稳定且健康的发展,就应该避免后进生的流入.而对此进行解决的最有效办法就是在学习的过程中对他们进行科学合理的转化.笔者结合自已多年的实践经验,对农村学校初中数学后进生的原因进行了分析,并提出了相关的解决对策,以期彻底解决农村学校初中数学后进生的问题.     

针对后进生特点实施“扶贫“工程

后进生是未成年人中的弱势群体,如今已占农村初中学生的30%左右,他们很容易成为教育者关爱遗忘的角落。为了大面积提高教育教学质量,为中华民族的伟大复兴培养更多合格的建设者和接班人,广大教育工作者应当把后进生作为“扶贫”的重点对象加以教育和保护。泰兴洋思中学校长、特级教师蔡林森认为“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”可见,只要教之得法,后进生是能够教育好的。三十年的教育工作实践亦使笔者深深体会到教育者如能全面分析造成后进生的种种原因,针对其个性特点,对症下药,因材施教,扶贫扶在点子上,就能促其向好的方面转化,逐…     

农村初中数学后进生转化策略

初中数学后进生的转化是每个数学教师都要面对的课题,特别是农村初中的数学教师.农村初中数学后进生的人数在逐年增加,学生的数学成绩越来越差,因此转化农村初中数学后进生势在必行.基于此,从关爱学生,让数学后进生在数学学习上体会成功的乐趣;引导学生端正学习态度;帮助学生补习基础知识;改变教学方法几个方面去转化农村初中数学后进生.     

农村初中转化数学后进生之我见

随着我国教育水平的提高,农村和城市的教育水平差距也一步步地拉大,其中,农村初中转化数学后进生的问题成为大家关注的重点。后进生,就是指那些学习成绩差、行为纪律差、学习习惯及生活习惯差的学生,在过去我们也称这些学生为"差生",后改为后进生有后来进步之意。本文从后进生的成因及后进生的转化两个方面进行探讨。     

初一后进生心理素质教育管窥

农村中学初一新生来自镇小学和各个不同的村小学，由于各小学教学质量的不平衡，每个学生对初中教学适应程度的差异，以及其他诸多因素的影响等，造成了一定数量的后进生。要实施素质教育，全面提高教育教学质量，非做好后进生的转化工作不可。而透视后进生心理，搞好后进生心理素质教育则是做好转化工作的重要前提之一，正所谓“知其心，然后解放其失也”(《学记》)．     

农村初中后进生现状、成因及对策

本文谈了农村初中后进生现状、成因及对策的看法,写了近年来农村初中后进生比率上升的现状,并对后进生比率上升的现状进行了原因分析,着重针对后进生比率上升的原因提出了七点对策意见。     

农村初中数学后进生的成因及有效转化方法

《数学课程标准》中要求“数学教育面向全体学生”,倡导“不同的人在数学上得到不同的发展”。数学是每个学习阶段的重要科目,但由于各种原因,导致学生到了初中以后两级分化现象非常严重,不少学生逐渐成为数学后进生。在农村初中,数学后进生所占的比例比城里学校的数学后进生要相对多一些。久而久之,如果作为数学教育者的我们抱着不负责任的态度,不去分析这些数学后进生形成的原因,不去帮助他们找到有效的转化方法,部分学生将对自己以后的学习和生活失去信心,不能成为社会的有用人才。心理学家布鲁姆经过研究得出：如果有足够的时间,     

我校对后进生的四级管理责任制

1979年前我校是北京市管理混乱、学生犯罪率高的学校之一。实行对后进生的四级管理后,取得1981年全年在校生无犯罪和1982年十月起连续四年半在校生无犯罪的教育效果。 “四级管理”是我校对后进生教育管理工作的责任制。     

小班管理之后进生转化案例分析

现代教育以素质教育为目的,而小班教学模式是实现这一目的的有效教育模式,可以致力于打造精英教育,实现教学资源的最大优化.当下在部分高职院校一些专业中也开展了小班教学模式的探讨和实践,期望能达到“因材施教”、个性化发展,实现精品教育.现就小班教育管理中特殊的人群“后进生”的转化案例来分析教育管理工作的作用.     

浅析职高“后进生”的心理成因与转化教育

时下，“后进生”问题已成为职业教育管理和教学过程中最棘手的问题之一。“后进生”的差不仅表现为学习成绩差，还表现为道德品质差，觉悟水平低。形成“后进生”除先天的因素外，还有后天的诸如不良社会因素的影响，学校、家庭教育的失误等，这些因素和失误造成青少年的心理发育障碍，并使之产生异常的心理行为，异常心理的不良发展，是造成“后进生”的根本所在。在多年的教育管理和教学实践中，通过总结，我把“后进生”成因分为几种类型，特别是对“后进生”教育管理及转化中应注意的几个重要问题作了简要的分析。