初中生物概念教学的有效性分析

生物概念是生物知识的重要组成部分与基础,是构建生物知识体系的重要环节,因而初中生物教师在进行生物概念教学时应采取有效的教学手段以培养学生生物学习能力.本文旨在对初中生物概念教学的有效策略进行分析,并提出相关的建议.     

关于生物教学中学生学习兴趣培养的几点思考

中学生物课教学,与其他的理科科目相比,记忆的内容更多,如果在课堂上只是不断的陈述生物学概念、结构和事实,学生一定会对老师所讲的知识感到平淡或是抽象甚至难以理解,从而对学列产生厌恶而不喜欢学习生物。     

谈谈新课程理念下的中学物理概念教学

在中学物理课堂教学中,重视和加强概念教学,帮助形成清晰、理解正确、掌握深刻、运用灵活的物理概念,是贯彻义务教育物理教学大纲,强化素质教育,改进课堂教学的重要内容。中学物理教学中的基础知识,概括起来可分为物理现象、物理事实、物理概念和物理规律四大部分,而物理概念则是物理基础知识的核心内容之一。     

浅谈中学化学概念教学策略

化学概念是化学现象和化学事实本质属性的反映,是化学知识的重要组成部分,是学好其他化学知识的基础。怎样通过合理的组织课堂教学过程,保证教学的最大效果。本文结合化学概念的基本特征,谈谈化学概念教学优化的策略问题。     

谈谈新课程理念下的中学物理概念教学

在中学物理课堂教学中,重视和加强概念教学,帮助形成清晰、理解正确、掌握深刻、运用灵活的物理概念,是贯彻义务教育物理教学大纲,强化素质教育,改进课堂教学的重要内容。中学物理教学中的基础知识,概括起来可分为物理现象、物理事实、物理概念和物理规律四大部分,而物理概念则是物理基础知识的核心内容之一。     

浅谈中学化学概念教学策略

化学概念是化学现象和化学事实本质属性的反映,是化学知识的重要组成部分,是学好其他化学知识的基础。怎样通过合理的组织课堂教学过程,保证教学的最大效果。本文结合化学概念的基本特征,谈谈化学概念教学优化的策略问题。     

浅议前概念的探究式教学

课堂教学中出现的前概念是学生对现实生活现象所形成的经验型概念,应着力挖掘其教育价值。前概念大致可以分为:同化型前概念和异化型前概念。教师应该学会尊重学生,为前概念的教学,为之进行的新课标下的探究学习创造宽松的氛围;提出问题、提出猜想,让学生充分暴露前概念;制订计划,设计、观察实验,获取事实和证据,让前概念过渡到科学概念,进行更合适的建构;检验与评价,表达与交流,对前概念进行及时总结,面向全体学生。     

浅议前概念的探究式教学

课堂教学中出现的前概念是学生对现实生活现象所形成的经验型概念,应着力挖掘其教育价值。前概念大致可以分为：同化型前概念和异化型前概念。教师应该学会尊重学生,为前概念的教学,为之进行的新课标下的探究学习创造宽松的氛围;提出问题、提出猜想,让学生充分暴露前概念;制订计划,设计、观察实验,获取事实和证据,让前概念过渡到科学概念,进行更合适的建构;检验与评价,表达与交流,对前概念进行及时总结,面向全体学生。     

浅谈中学化学概念教学策略

化学概念是化学现象和化学事实本质属性的反映,是化学知识的重要组成部分,是学好其他化学知识的基础.怎样通过合理的组织课堂教学过程,保证教学的最大效果.本文结合化学概念的基本特征,谈谈化学概念教学优化的策略问题.     

达米特关于真概念的逻辑哲学反思

达米特发现真概念 ① 起源于特定的语言实践这一重要事实 ,揭示了真概念既具有实践的必然性 ,又具有理论的局限性 ,从而阐明了真概念具有实在论本质与特征的主要根源。达米特对于真概念的反思 ,既是他批判真值条件意义理论与实在论 ,修正二值逻辑的理论动因 ;又是他创立证实主义意义理论与提倡反实在论 ,构造直觉主义逻辑的基本前提     

思想政治课的概念教学探讨

概念是高中政治基础知识的重要组成部分,是最基本的理论知识,也是政治课教学的一项重要内容.如何把抽象的政治概念讲清讲透,这是政治教师最基本的要求.本文主要从概念的获得和形成两个方面来探讨概念教学模式,力求在这-过程中提升学生概念形成及拓展能力.     

谈学好初中生物的一些方法

生物学中名词概念多,难记易混,是学好生物的一大难点。要学好生物,科学、高效的学习方法,是学好生物的关键。不过每个人都有自己的特点,我们应根据自己的特点选择适合自己的学习方法。掌握了好的学习方法,不但可以提高学习兴趣,还可以轻松学好生物知识,提高学习效率。     

前概念与生物教学策略浅析

现代教育科学认为,前概念影响学生的学习活动,学生已有的认识和新的学习内容之间存在的不协调因素,导致了学生认知上的差异。本文根据一些学者对于学生前概念的研究材料,对生物教学提出一些建议和思考。     

浅谈小学数学概念的教学

数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。它是学习数学知识的基石,是培养数学能力的前提。学生如果对最基本的数学概念都不理解和掌握,就不可能把数学这门学科学好,如果概念不清,就会影响定律、法则、公式等知识的学习。     

整体概念和成分概念

整体概念和成分概念 如果A概念能够反映的一个对象是由B概念能够反映出的一个对象参与组成的,这种情况下的A概念就是相对于B概念而言的整体概念,B概念就是相对于A概念而言的成分概念。这里所说的A、B两个概念各自能够反映的一个对象,既指这两个概念各自可以反映的一个有关的对象或一个任意的对象,也指它们各自仅能反映的一个对象。例如:     

物理概念教学研究

物理学习困难的重要原因之一在于学习物理概念过程中出现的困难,物理概念的教学自始至终贯穿于物理教学中。对教师来说,概念教学的好坏直接关系到一堂课是否成功,而对学生来说,概念掌握得如何则直接反映了其物理学习成绩的好坏。本文对物理概念教学的研究,是从最基本的概念定义开始,并提出了自己在物理概念教学中的一些心得。其根本目的在于让学生掌握好物理概念,提高物理学习效率。     

小学数学概念教学过程与方法的探讨

数学概念是人们对客观事物的数量关系、空间形式和结构关系的特征概括,它是对一类数学对象的本质属性的反映。小学数学概念一般可分为定义型概念、描述型概念和感知型概念。在本文中我结合自己的教学实际对小学数学概念教学的过程及方法做了一些探究。     

浅谈概念营销

概念营销作为一种新兴的营销方式,已越来越受到人们的关注。本文介绍以下几个方面：概念营销的含义、基本特征、概念营销中“概念”的分类、概念营销的作用以及概念营销的注意事项。最后作出总结,希望在肯定概念营销作用的同时,还要把握其注意事项,以最大限度地发挥其在企业中的作用。     

在物理教学中贯穿品德教育

我们应结合物理教学的特点,积极探索把品德教育贯穿于物理教学之中的途径与方法。总结自己从事物理教学的经验和体会。笔者认为应主要从如下几个方面努力：一、在物理概念、定律、原理的讲授中。培养学生运用辩证唯物主义观点看问题的方法。每一个物理概念、定律、原理都是对物理事实的本质属性和内在联系的概括、总结和升华,     

数学教学中基本概念应用之我见

数学教学中应该注意以最基本的起决定作用的概念为核心,来组建知识结构。