小学语文教学管见

小学语文的学习是学生一生学习的起点,大厦欲牢,基础必固。在实际的小学语文教学过程中,我尽心尽力地揣摩教学之道,认真总结教学经验,下面是我的一些教学经验,希望各位同仁共同探讨。一、让学生认真识字要培养学生的识字能力,就必须研究识字的规律,教给学生识字的方法,让学生感受到识字的乐趣。这样让学生识字,才能加快识字的速度,提高     

小学语文对话教学管见

《语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”自课改以来,沉寂的课堂空前热闹起来,对话教学成了语文课堂中的一道亮丽的风景线。     

小学语文分段教学管见

“能给课文分段” ,是阅读教学的具体要求之一 ,也是小学中年级语文教学的重点。培养学生分段、概括段意的能力 ,是编写训练的重要内容。它不仅是阅读能力的体现 ,也是作文能力的重要组成部分。把握教材的构篇方式。 三年级教材中大多是简短的记叙文 ,是分级训练的好材料。从构篇方式看 ,以第六册教材为例 ,大体可归纳为五种 :按时间先后顺序划分、按空间位置变换分段、事物的几个方面分段、按事情发展顺序构篇、按材料的总分关系构篇。教学时 ,教师要钻研全册教材 ,确定训练的重点篇目 ,进行不同的分段方式训练 ,为篇的教学作铺垫。明确编…     

小学语文对话教学管见

《语文课程标准(实验稿)》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"自课改以来,沉寂的课堂空前热闹起来,对话教学成了语文课堂中的一道亮丽的风景线。     

小学语文教学之管见

语文者,是交际之器材,沟通之工具。教学多年,我反复揣摩,不断总结,对语文的教学提出了点滴私人管见,望斧正。     

小学语文增效教学之管见

增效的语文教学,就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得较大进步与发展。使之语文素养得到提升,并亲历学习过程和掌握学〉--j方法。本文阐述如何运用教学环境、因材施教、增强信心、渗透学法、以学定教等提高小学语文课堂教学有效性。     

小学语文增效教学之管见

增效的语文教学,就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得较大进步与发展,使之语文素养得到提升,并亲历学习过程和掌握学习方法.本文阐述如何运用教学环境、因材施教、增强信心、渗透学法、以学定教等提高小学语文课堂教学有效性.     

小学语文教学评价之管见

教学评价是课堂教学的重要组成部分,决定着课堂教学的走向,新课程评价体系的构建取得了可喜的成效,但也存在许多问题。只有正确认识了语文质量观,才能积极稳妥地构建促进学生发展的小学语文新课程评价体系,从而推动课改向纵深发展。     

小学语文毕业复习教学管见

小学语文毕业复习是小学语文教学的重要组成部分。据我多年的毕业复习教学指导实践所知,原有的不少复习教学未建立在科学的复习教学理论之上,普遍存在着复习指导思想不明确、复习操作不得法、复习管理不到位诸多问题。因此,进一步研究小学语文毕业复习教学的性质、指导思想、复习操作方法和后期管理等,无疑对减轻小学毕     

提高小学语文教学效率管见

新世纪小学语文教学的取向应以培养语文能力为中心进行教学。语文能力不只是知识与技能,而是在知识学习和技能培养的基础上,进一步概括化、系统化,发展智力所形成的能力。因此,教师必须重新思考什么样的条件(环境、教学方式     

小学语文“基础训练”教学管见

“基础训练”是小学语文教材的重要组成部分,对帮助学生巩固语文知识,掌握语言文字的基本规律,培养听、说、读、写能力有重要意义。对“基础训练”教学中的一些关键问题进行研究和探讨,将有利于提高教学质量。一、认真钻研教材,明确训练重点“基础训练”是根据教学大纲规定的各年级教学要求,结合各组重点训练项目和课文内容编排的。“基础训练”中的每道题都有具体的训练重点,有的题训练重点较明显,例如第七册“基础训练1”中的第一题,能区别易混的韵母u和;有的题要经过分析才能看出训练重点,例如各册中修改病句的训练,产生病句…     

小学语文教学中语感培养管见

心理学研究告诉我们,最基本的言语能力表现为语感,语感就是对言语的直觉感知能力。所谓培养语感,实际上就是培养学生的语言活动中的直觉思维和顿悟思     

小学语文教学中学法指导管见

语文学法指导是现代教学论的重要思想,是培养学生自学能力、提高语文教学质量的基本途径和重要保证。因此,在小学语文教学中,教师要充分认识学法指导的重要意义,准确掌握学法指导的方法策略,科学、合理地设计学法指导的步骤程序,充分引导学生积极开展学法尝试练习及实践应用,以逐步提高学生的自主学习能力,真正实现自能读书的目的。     

小学语文阅读教学管见

众所周知,当今的社会是一个信息社会,我们每个人几乎都无法避免受到各种信息的影响,在当今信息量激增的社会里,让学生学会搜集、处理信息,培养学生较强的阅读能力已显得十分重要。因此我们认为小学语文教学中如何提高阅读教学质量,以及阅读教学中如何充分体现语文课程的基本特点,突出语文教学的任务是一个值得我们大家思考的问题。     

小学语文古诗鉴赏教学若干问题管见

小学《语文》课本，选入古典诗歌39首。在具体的教学中间，我们的教者，一方面面对这些文学意义典范的课文津津乐道，另一方面又感到教好、教透这些形式简易而内涵丰富的古诗相当困难。基于这个问题的普遍性．安徽省教委在试点小学语文教师职务培训时，也把“小学《语文》中的古诗教学”作为《文学鉴赏》的专题，列入教学计划，以期得到广泛的重视，并引起有识之士的研究。以六年制小学语文课本为例，共计收入古诗39首。主要入选唐宋七言和五言绝句。其中唐诗27首，宋诗11首，清诗一首。就所选诗歌的内容来说，一部分是贴近儿童生活情趣的诗…     

七年级与小学语文衔接教学管见

小学高年级与七年级的有效衔接,是教学工作的重点。文章从关注差异、培养习惯、激发兴趣等视角,探讨了七年级与小学语文衔接教学中需重点关注的问题。     

小学语文教学中学生创新能力培养管见

在小学语文教学中,要使学生的创新思维能力在科学的指导下得到有效锻炼,教师就要积极引导,发挥学生的主体作用,激发学生创造性学习的兴趣,培养学生创新思维能力,培养学生的创造性想象力。     

小学语文教学中多媒体运用之管见

随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体 (CAI)辅助教学已广泛进入课堂教学。因此，如何利用多媒体进行课堂教学已成为广大教师研究的课题。本文将结合小学语文教学实践，谈谈多媒体辅助教学的若干问题。 　　一、小学语文教学中，多媒体辅助教学要正确把     

小学语文教学的协同思路

世上万事万物是相互联系着的,事物内部的各因素也是相互联系着的.相互联系的观点是辩证唯物主义的基本观点.小学语文教学作为一个系统,它与外部事物要发生各种联系,它的内部的各种因素也要发生联系.协同学的理论告诉我们,协同性是系统的普遍规律.系统内各要素、要素与系统、系统与环境之间必须形成协调、同步、互补和合作的关系,才能增强系统的自组织能力,产生协同效应.下面试对小学语文教学这个系统作一些分解性研究,提示协同的若干思路.一、教学目标中各要素之间的协同小学语文教学目标,是由多种要素分层次组合起来的一个整体,它大体可以分成以下三个层次: