“课题热”是否让我们真正学会了做研究

<正>中小学教师的“课题热”已经近20年了,今天依然还没有冷下来。部分人坚定地支持教师搞课题研究,认为只要认真研究了、付出了一定会有益处。也有人认为多数学校或教师做课题的动机都是功利的,研究也浮于表面,而教师的首要工作还是教学,没有效果的教研只会影响教学。笔者认为,不管基层教师做课题的动机是什么,只要他们肯花时间、花精力做教研就应予以鼓励,但时间和精力的付出一定要得到真实的成果,而不只是结题证书。当前一线教师做的研究确实存在着水平低甚至无效的情况,还很普遍。但我们不能笼统地说教师适不适合、应不应该搞课题研究,而要找到一线教师做研究的问题所在,给予切实解决。     

中学物理探究式教学与教学设计

开展探究式教学是目前中学物理教学的重要课题,也是中学物理教学的重要方法。本人认为在实际教学中探究式教学没有很好地得到实施．主要问题是有的老师对探究式教学还没有完全理解。本文试对中学物理探究式教学进行一些讨论和研究。     

小课题研究及其应注意的问题

1小课题研究 小课题研究是相对于国家规范课题研究而言的，是一种基于具体教学问题的小型课题研究，其目的是解决教学中的实际问题，以便更好地开展教学，提高教学的针对性、实效性。小课题研究简单、方便、快捷，科研门槛要求较低，经费投入极少，花费的时间、精力不多，便于实际操作，十分适合一线教师来做，是教师进行岗位教研的主要途径。     

通过主问题的设计提升课堂效率

在当前提倡高效课堂的形势下．如何使语文课堂教学更加有效．这是很多专家和教师深入研究和探讨的课题。语文教学往往都是高投入,而低产出,语文教师最累．却总也找不到真正解脱的方法。通过多年的语文教学实践和一些理论的学习,我认为．要提高语文的课堂效率．关键在于教学设计中对问题的设计．问题设计好了就能引着学生的思路阅读理解分析。问题设计不好往往耗费时间浪费精力．学生逐渐厌倦了语文。     

选题

说起幼儿园课题研究,常有老师这样说:"我的理论水平不够,把班级带好就行,还做什么课题呢!""做课题是领导、专家的事,分给我什么,我就跟着做什么吧!有领导带,还能凑合.""个人课题?研究什么啊?怎么做啊?还真不会!"……一些老师对课题有畏难情绪,担心自己知识储备、能力、精力等不够,无法开展课题研究.     

教师如何做小课题研究

一、从问题到课题近几年,我们的教育科研有了特色,中小学老师想做自己的研究,常常谈论或听到做小课题研究这样的话题。那么,什么是小课题研究?教师如何做小课题研究?结合这几年指导和管理教师小课题研究工作,谈一谈这个问题。我们认为,一线教师最应该研究课题,也最有资格研究课题,他们直接面对课堂教学,所以老师们要善于从自己的教育教学中遇到的实际问题处寻找课题,以解决问题和改进自己的工作为目的,开展小课题研究,这     

初中数学新课程开展＂小课题研究＂的探索与实践

要在初中数学课程中开展“小课题研究”,就必须要正确剖析小课题研究的内涵和实施流程：整体把握小课题研究的内容选取原则：引导学生经历完成小课题研究过程;引导学生通过开展课堂拓展问题探究、开放题作业探索、小课题社会实践、应用现代教育技术辅助学习等学习途径与策略,真正实现学习方式的转变：另外,还对数学小课题研究教学中可能存在的问题进行了反思和探讨．     

我做小课题，我有大收获——有感于微型课题研究促进教师专业成长

作为一个普通的教师我走过了十四个春秋,曾痛感自己只顾“埋头教学”,而没有杰作,没有突出的管理能力,没有耀人的光环。但是在学校行政推动之下,我参加了“微型课题研究与教师知识管理”课题组,根据自己教育教学的实际,选择了个人微型课题研究。通过微型课题研究,我现在不仅“埋头拉车”,学会了“抬头看路”,还尝试着“伸头探路”。我感到我的工作很实在。     

如何开展“草根式”小课题研究

反思过去,课题研究往往存在着“假、大、空”等不良现象,实效欠佳。中小学教育科研工作具有自身鲜明的特点,必须结合教育教学工作的现状和实际,突出课题研究的针对性、实效性。为了真正尊重教师的优势,让教师的研究更贴近教育教学实际,利于提高教育教学质量及教师自我发展,笔者倡导在中小学教师中开展“草根式”小课题研究。教师可以没有大课题,但应该有自己的小课题;可以没有系统的研究方案,但应该有自己结合实践工作的反思和记录,这是教师成为研究者的必需。根据调研,笔者认为教师对如何开展“草根式”小课题研究以及怎样进行小课题研究等问题缺乏明确的认识,使得“草根式”小课题研究没有达到预期效果。本文针对这一问题谈些思考。     

如何在阅读教学中落实写的训练

长期以来,阅读与写作是语文教学的老大难。尽管我们在其中花了那么多的时间和精力,但是学生的渎写能力依然不尽人意。主要原因,我认为还是阅读教学与作文教学缺乏联系,在教学中各自为政,甚至相互割裂,没有形成教学的合力。     

中学生物多媒体课件的制作与普及

<正>一多媒体教学代表的是一种先进的教学模式,而教学课件是其中一个不可缺少的教学媒介或者说手段,但是教学课件在制作和使用中出现了误区,以笔者之见有如下原因。第一,从整体上分析,教学管理部门对多媒体课件制作缺乏统一的规划和管理,学校也没有一套课件制作和引进的管理制度。学校之间、教师之间各自为政,闭门造车,简单的大家做,复杂的没人做。第二,从教师个体而言,既有教学观念陈旧的问题,认为课件做不做没有关系,不会影响实际教学,当教师多年了不做课件不是照样过来了吗?没有发展的观念和教学创新的意识;又有缺乏动力和没有制度制约的原因,做一个课件需要很多的时间和精力,如果学校没有统一的要求、制度规定、奖惩措     

课题研究与常规教学

课题研究是教师工作的一项重要任务，也是提高教师自身业务素质和教育质量的重要途径。但目前大部分教师对课题研究的认识不足，存在着以下误区：其一是不划算论。有些教师认为：课题研究是长线工作，一朝一夕难见成效。搞课题研究既花时间，又花精力，与其花精力去做那些难以一时奏效的研究，不如花精力去抓常规教学工作，抓升学率、抓学科竞赛等容易出成绩。其二是唯文章论。有些教师认为：课题研究就是先立项、后结题，最后写几篇文章了事。其三是神秘论。也有一些教师认为：课题研究是少数专家、学者的事。作为一个普通教师研究水平不高…     

对高中体育教学的几点反思

过去的体育课堂教学强调封闭式、灌输式的教学方法．从而使课堂教学变得机械化和程式化．学生只是机械地按照老师的要求完成既定的教学任务．没有主动参与的积极性和热情。针对这样的教学现状．我认真做了研究，尤其是新一轮课程改革的实施给了我指导性的方向．使我牢固树立起“健康第一”的指导思想．以快乐教学作为宗旨。这就决定了在教学目的和...     

如何提高初中数学成绩

初中数学其实不难学,但很多学生数学学得不好,甚至有些还存在厌学、不学的现象。我认为提高初中数学成绩,关键是教师和学生都要摆正心态,转变观念,把精力和心思投入到教学工作或学习活动中。根据多年教学经验,我认为开放性的教学活动和转化后进生工作是提高初中数学成绩的重要方法。现以我的教学实际为例,分析介绍如下。     

植根于教学实践的课题研究——以“高中数学课程标准到课时目标的分解与评价研究”为例

一直以来,许多教师都认为：开展课题研究是教育科研的正规的、高级的形式,中学教师由于教学任务较重,科研意识不够强,许多课题研究离教学实际有一定距离,甚至出现教学、研究“两层皮”的现象,开展课题研究,不过是一些教师个人利益驱动而已．对此,以前我也有所同感,但现在我已改变了看法．2009年初,在华东师大崔允都等教授指导下,     

让学生愉快的学习数学

数学是一门重要的学科．为了让学生学好数学。教师都投入了很大的精力。但是．许多学生在学习过程中仍然没有学习的积极性,认为数学难学．枯燥乏味,学习过程如临大敌,提起数学就头疼。这都表明学生没有快乐的学习体验．产生了消极的学习心态．只有真正让学生在愉悦的心境下快乐地学习,才能从根本上让学生喜欢学习．学出效果。我在小学数学的教学实践中．总结了以下体会和大家共同探讨．     

校本教研的小小尝试

有的老师认为教师工作是“年年无新意，日日都枯燥”。诚然，如果没有创新意识，整日行走在教育教学的老路上．做教师果真是没什么新意的。我与不少老师一样，认为教师是“常做常新”的职业。因为我对待教学有研究一番的劲头，更有创新求变的行动。同一节课，我愿意用不同的教案来上；同一个问题．我愿意从不同的角度去思索。所以我觉得自己的工作多姿多彩，意味无穷。     

教学研究要量力而行

教师的专业成长,教育教学科研三位一体,缺一不可。目前中学教师的教学研究环境不太理想．还存在一些认识上的偏差。某市一位青年教师来信说起,因为发表了几篇教育教学体会的文章,学校领导就认为他“没有做好本职工作”。那么,埋头教学不研究问题．是不是一定能“做好本职工作”？判断力已经荒谬到这种地步了,我认为不值得争论。     

小课题研究内容从何而来

小课题研究内容从何而来？我的经验告诉我：教师在日常生活中必须有一双灵敏的耳朵,有一双慧眼,有一个时刻思考着的大脑,捕捉生活中美好的一瞬间,想别人没有想到的,做别人没有做的。这样,小课题的研究内容才能丰富多彩、精彩纷呈。     

小学高年级作文六步法探索

<正>如何提高小学高年级学生的作文水平,是值得小学语文教师探索的重要课题。近年来,我对这一课题做了探索。前些年,我认为只要学生多写多练,就可以提高学生的作文水平。但经过实践,我发现应用这种训练方法反而加重了教师的工作负担和学生的学习压力。学生没有时间进行扎实的练习,教师也没有精力认真辅导。练习只限于应付而流于形式,学生的作文水平并没有真正得到提高。为了减轻学生的负担,切实提高学生的作文水平,近年来,我对作文教学方法进