中学英语新词教学方

1．翻译法。“学习语言的首要条件就是要多听、多读,通过听读这两条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言材料。有了大量的、足够的语言输入与积累,才能融会贯通形成语言规则。”这就要求教师在上课时要用英语来教学,用英语来解释单词、句子等,并用英语设置交际情境来启发学生用英语思考。英语释义法是用简单的,学生们已学过的,熟悉的词汇来解释新的单词。     

边走边想

我应该不属于那种思维敏捷的人,讲话时很容易露怯。因此,提起笔来,用文字来代替语言的某些功能,也是给自己一个可以用行板的速度进行思考的好理由。     

与语文相伴

语言是思想的外壳,人们依赖语言来思考,用语言来感受。而热爱语言,往往从词语的学习开始,因为这对于我们是如此重要。语言不仅仅是一把打开书籍的钥匙,它还使我们学会聆听与倾诉。然而,我们在认识世界与自己的同时,是否意识到:我们已失去了孩提时第一次感觉或触摸文字的新奇与敏锐。     

重视课文背诵，有效提高英语学习效率

古人云：“数诵以贯之,思索以通之。”意思是背诵能帮助思考,思考须借助背诵。高中英语新课标指出,“在外语学习的过程中,教学者要加大语言材料和语言实践的量,特别要注意扩大语言材料的输入量”。在教学中,语言的输入有各种各样的途径,但多数都需要用背诵这一古老而又行之有效的方法来对输入进行巩固。课文背诵有助于学生语言的积累,有助于培养学生的语感,是培养学生语言能力的基本手段。     

任务驱动式语文课堂 如何培养学生的核心素养

<正>语文核心素养包含了语文知识、语言积累、语文能力、学习方法和习惯,思维能力和人文素养等。教师通过任务驱动教学会使学生参与学习过程,通过体验的方式来理解语言知识,形成自己的学习方法,在探究中活跃思维,养成良好的学习习惯,进而实现学生语文能力的提高,落实核心素养。教师要关注任务的设计和安排,用任务来引导学生,用任务来驱动学生,鼓励学生在思考中获得语言知识,了解语言应用,实现学生综合素质的提高。     

要重视语言能力的不断提升——兼说语言教育的创新

正现在是一个大数据、云计算、网络化、全球化、人类逐步走向太空的信息时代,我们要用国际化的视角来思考问题。对于语言的功用、语言能力、语言教育等方面的问题,我们都需要用国际化的视角来思考。对于语言的功用,不能只看到它的工具性,更要认识到它还具有资源性。对于语言能力,不能只关注个人的语言能力,还需要关注国家的语言能力。在当今社会,个人的语言能力已成为与他人竞争的一个先决性条件,国家的语言能力则已关系到国家软、硬实力的提升     

培养少数民族地区学生数学语言能力初探

爱因斯坦曾说过：“一个人智力的发展和形成概念的方法,在很大程度上取决于语言。”数学是思维的体操,语言是思维的外壳。所以,训练学生学会用数学语言来描述数学问题、讲述数学思维过程,是数学教学的一种追求。因此,如何培养学生的数学语言能力是每个数学教师都应该思考的问题。     

运用之妙 存乎一心——薛法根《螳螂捕蝉》教学片断及启示

复述就是让学生根据自己对课文的理解和记忆,用自己的话来叙述课文内容的学习活动,它把记忆、思考、表达三者有机结合,是一种创造性的语言综合思维训练。     

如何让学生在阅读中用笔来思考

精彩的课堂来自融洽的师生关系,来自教师独具匠心的启发,来自学生因充足的思考时间而形成的有价值的答案,来自学生独特的语言独白。教师要从课堂宝贵的时间中"挤"出时间,让学生用笔来思考,使学生有时可思,有事可写,有感可发,有情可抒。用笔来思考,就是要求学生边读边用书面文字及时记录自己的阅读感受。书面文字记录的不仅是学生阅读的成     

怎样提高学生的英语口语能力

怎样提高学生的英语口语能力□甘肃联合大学马晓晴自我设置语言环境学习一种语言，需要在自己大脑里建立这种语言的意识，用这种语言思考和表达，而不是用中文思考，再转换成外文。自我设置一种语言环境，就是自我充当由自己设定的语言环境中的某一角色，有声地完成其语言...     

小学生数学表述的类型及价值

《义务教育数学课程标准》指出:"要逐步培养学生有条理、有根据地进行思考,比较完整地叙述思考过程,并在与他人交流的过程中能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑."由此可见,学生表达能力的培养非常重要.数学是一门特殊的学科,它的严谨与缜密要求学生会说,会从数学的角度用数学的语言来说清数学知识的本质和内涵,这就是数学     

议论文如何跨过“议论”这道坎

近年来,学生议论文的写作过分追求表面的精彩,出现了这样一种情形:语言花哨,感情虚伪,思考肤浅,结构松散。其中,突出的问题是普遍采用"观点+材料"这样一种组织段落的模式来写作,用事例掩饰了对论点的深入思考,用材料取代了对问题的细     

怎样提高学生的英语口语能力

一、自我设置语言环境 学习一种语言,需要在自己大脑里建立这种语言的意识,要用这种语言思考和表达,而不是用母语思考,再转换成外文.自我设置一种语言环境,就是自我充当由自己设定的语言环境中的某一角色,完成其语言任务.     

江苏省无锡市洛社高级中学 顾海平

<正>语文教育应充分发挥育人功能,这其中,作文教学应成为重要抓手。其一,提高学生运用语言工具来表情达意,用文字的方式来完成交流,从而获得理解、认同的能力。写作训练的过程,本身也在为学生后续的写作实践积累"写作资源"。写好作文要积累语言,积累生活,更要积累思考。人都"在生活中",但如果没有熟悉、体察和思考生活的自觉和习惯,就会对生活视而不见,充耳不闻,久之,就会对     

逻辑思维与英语阅读技能培养

语言和思维是两种不同的社会现象,语言作为交际的工具,离不开思维,人们一方面用外部言语来表达,另一方面也用内部言语进行思考.在大学英语教学过程中,思维差异问题要"融入"思维差异教学,采取不同方法,挖掘深层思维差异,特别是在阅读的过程中,应深度挖掘英语逻辑思维,以期对大学生的英语阅读技能的培养有所帮助.     

对当前小学语文教育的反思

如何把小学语文教育的语言习得功能和精神培育功能融合起来 ,是我们对人的教育反思的根本所在。小学语文教育应作为一个整体来设计 ,用关怀生命、塑造全人的教育理念来指导实践 ,而不应在充满活力的生命个体中堆砌理智知识 ,并以此来评判人的发展。小学语文教育主要是对语言富于创造性、精神内涵丰厚的作品的朗读、思考、讨论 ,从而在一定量的语言积累和一定深度的情感体验中生成丰富的生命个体。教师的精神水准和语言素养是其语文教育能力的基础 ,因此教师阅读相当重要     

新课程下应加强函数图象解读能力的培养

图形语言是一种视觉语言,它具有形象性和直观性,徐利治先生曾经说过,只有做到了直观上的理解,才是真正的理解.因此我们在教学中要鼓励学生借助几何直观进行思考,揭示研究对象的性质和关系,并且学会利用几何直观来学习和理解数学.在函数的学习中,有些对象的函数关系只能用图象来     

转喻研究的历史：不断泛化的过程

传统修辞学将转喻看作辞格,是一种可有可无的修饰性的手段;认知语言学将转喻看作日常思维方式在语言中的表现。在认知语言学的影响下,转喻的范围不断扩大,越来越多的学者用转喻理论来分析越来越多的语言现象,这种不断泛化过程对转喻来说是一把双刃剑,值得我们做进一步的思考。     

2-3岁复杂游戏的开始

从小婴儿起,孩子逐渐通过触摸、观看、听和操作感知着这个世界。2岁之后,他掌握语言的能力增强,理解能力也有了极大的发展,开始尝试着用“思考”来解决问题,他玩得也就更加复杂了。     

运用语篇教学助学生掌握英语句型

运用语篇教学,完整的传递语言信息,大大提高学生学习英语的效率,使学生养成用英语来思考与表达的习惯。全面提高教学质量,提高学生素质,丰富学生的想象力,激发学生学习热情,提高学生听、说、阅读及书面表达能力。