教科研，小中有大

由于种种原因。我校长期以来处于无立项课题研究的尴尬局面。结合这样的实际情况，我们以“问题即课题。科研促教学”为思路，积极引导教师发现和提出教学实践中的问题，把它转化为研究的课题，并在此基础上进行“草根式”课题研究。我们制定了“草根式”课题申报表，让教师规划“草根式”课题研究的方向和步骤；     

“小课题研究”——校本教研的新途径

“小课题研究”是介于教育科研课题和“教学案例”、“教学后记”之间的一种较为理想的校本教研形式。因为它具有“小”的特征，所研究的课题全部来自于教学中存在的实际问题而有较强的可行性；它具有“基于问题的研究”的特征，所研究的课题是为了解决教师在教学中的实际问题而有较强的操作性；它具有“基于积累的研究”的特征，所做的研究来自于教师的教育教学经验、教育教学素养的积累而有较强的实践性。     

新疆教学研究室

新疆教学研究室，坚持服务教师的基本理念；通过深入课堂、组织教学研讨等途径，有针对性地开展教学指导；通过组织送教下乡、开展教学能手评选及各类教学竞赛等活动，提高教师的教学水平，选拔培养优秀教师；通过开展课题研究，汇集推广教师的教科研成果等方法，帮助教师解决教学中的实际问题。     

小课题研究内容的选择原则

小课题研究正成为校本研究的新途径，然而其中存在的一个重要问题是如何选择研究内容。要使小课题研究体现真正的价值，就要在内容选择过程中注意研究目标的明确性，实现有效课堂的构建；培养问题意识，使问题课题化；借助理论的观照，使课题内容更具针对性和科学性；在具体确定课题时，要遵循适度的原则，重视评估实现课题内容的最优化。总之，小课题的研究，使教师的研究就是工作，工作就是研究成为可能。     

“探究性学习”教学模式谈

“探究性学习”，首先是一种学生主动探寻知识的方法，既可以作为长时间的专题进行研究，也可以直接整合到日常教学中去；其课题可以由教师提出，也可以引导学生自己发现和提出；研究的对象可以是比较客观的大问题，也可以是对细节问题的深入探寻。     

小课题研究的认识与实践

众所周知，当下教育教学的课题研究有很多缺失，那就是课题研究与教学实践联系的还不够紧密。怎样才能使课题研究回归实践、贴近教师、走进课堂，解决我们本地、本校、本班的实际问题，真正提高课题研究的实效，使教育科研大众化，引导一线教师尽可能多地参与到课题研究中来，逐渐实现由“经验型”向“科研型”的转变，快速、有效、有序地解决教育教学实践中的突出问题呢？下面，就小课题研究的一些理论认识和实践问题谈几点看法。     

基于问题的小课题探索

一、什么是基于问题的小课题研究 基于问题的小课题研究，也叫问题式的小课题研究，它主要是指教师以解决教学中存在的实际问题为出发点，以改善教学质量、提高教学效果和提升教师研究能力为归宿的小型研究活动。小课题研究的首要目的是为了解决教育教学中的实际问题．有别于学术专家的大型课题研究，因而属于微观层次的小型研究。     

中小学教学与科研一体化的问题与对策

1．一头热、两张皮。学校领导把教育科研视为打造学校“品牌”，树立学校”形象”的一种谋略。校艮亲自带头负责各级各类课题的研究任务，但他们把兴趣和精力主要用于课题申报，邀请众多教育“名人”来校讲学或参加课题论征、鉴定，大多数一线教师无动于衷，仍用传统的教学方法；穿新鞋走老路，把教科研作为额外负担。另一个突出问题是有些学校和教师课题的研究内容与他们自身的教育教学工作没有直接关系，他们把教肯科研和自己的教育教学实践相分离，从而使教学和科研成为互不相关的“两张皮”。     

“问题即课题”的小课题研究促教师专业发展

为教师寻求专业成长的不竭源泉和动力，我校开展了《以有效研修促进教师专业化发展的研究与实践》课题研究，课题本着从实际出发、解决实际课堂教学中问题的态度，倡导教师“小课题研究”，以课题组活动为主要形式进行以校为本的有效研修适应性或开发性研究。课题组定期在校内组织多种形式和多种类型的有关提升教师专业素养、教学水平的学习研讨活动，为教师的学习和交流提供多种机会和途径，把教师个体发现和提出的问题转化为教师群体共同关注和思考的问题，     

课题研究的几个主要环节

研究课题应该是教学实践中的难题，越是难度大的问题，对教育影响越大，越需要研究解决；人类尚未解决的问题，即使已被他人研究过，对于研究来说都是新课题，可以继续研究，敢于突破，敢于见解；课题研究要有利于教育质量的提高和教育事业的发展；要注意研究过程、方法、手段、结论的科学性。     

注重习题研讨推进课堂增值

在高中化学教学过程中，习题是教师和学生都非常重视的内容，但是在升学压力等多方面因素的作用下，题海战术备受教师的青睐。笔者认真研究了我市各校布置给学生的习题，并深入课堂听了几节习题课，发现普遍存在这样的问题：有的习题未与教学进程相匹配，难度或广度不适当；有的习题超出考试要求，严重违背课程标准；有的习题缺乏新意，难以激发学生的求知欲。这些问题都挫伤了学生学习的积极性，导致一部分学生逐渐丧失学习化学的兴趣。因此，注重习题研讨，推进课堂增值是一线教师要探究的一个课题。     

校本课题行为研究与实践探索

从学校实践中的问题提炼形成课题，以课题研究的方式寻求完善学校运行机制的方式，在研究中实践，提高对未来问题的预见性，为学校的发展、教师的专业成长和学生身心健康和谐发展提供充分的保障。“问题即课题”、“分析即研究”、“成效即成果”的理念成为学校科研兴校，进行校本课题研究的出发点。借助于专家的专业引领，让教师从实践中来到实践中去，理论略高于实际，对实践起到真实的引领，让教师的教学有依可靠。     

“四段学导”课堂教学模式初探

长期以来，小学语教学受“一杯水”和“一桶水”的传统教学观念的影响，困守“学生绕着教师转；教师讲为主，学生被动听；教学重结果，轻过程；只顾求同，忽视存异”的旧教学模式，教师不会带领学生去寻找“水源”，学生的主动性受到严重压抑．个性和创造性难以得到发展，培养主体性和创新能力更是无从谈起。我校的课题“四段学导”课堂教学模式就是为了解决上述问题而提出来的。     

践行课标 活用教材——“长方形、正方形和平行四边形的认识”教学案例与反思

随着新一轮课程改革的实施，实验区的教师正努力贯彻课标，创造性地使用新教材；非实验区的教师该如何用课标中的新理念对“老教材”实施教学，以便做好与新课程接轨的准备，已经成为一个亟须思考与研究的实际问题。这次我有幸参加了福建省第八届小学数学“问题解决”课题实验研究暨省级实验区基地校课改现场研讨会，听了来自非实验区的一位教师执教的“长方形、正方形和平行四边形的认识”(人教版六年制数学第五册)一课后，颇有感想，请先看如下几个教学片段。     

数学教学让学生主体参与的实验研究报告

1问题提出 我国数学教学具有如下特点：重知识目标，轻育人目标；重旧知识引入，轻实际问题引入；重知识理解，轻实际应用；重方法技巧，轻过程展示；重强化训练，轻自主探究；重教师讲解，轻学生主体参与等；数学学习过程中存在着学生投入的问题，为了解决这一问题，文[1]选择小学生作为研究对象，就学习过程中的参与概念给予进一步的界定；而高中阶段面临高考的压力，在教学中如何使学生主体参与学习过程是一个新的课题．因此，我们在研究中以高中学生作为研究对象，就数学课程教学设计对学生的参与进行了实验研究．     

怎样写好结题报告

随着我省中小学、幼儿园教师科研意识的不断增强，进行课题研究解决教育教学实践中遇到的实际并在研究的过程中提高自身素质，向科研型教师转变的积极性空前高涨。仅2010年，全省中小学、幼儿园教师向教育厅申请立项的课题就有1250余项，其中109项被批准为重点课题，363项被批准为一般课题。这些课题以及各地、县和学校批准研究的大量课题，最后都要面临结题验收的问题。     

小课题研究及其应注意的问题

1小课题研究 小课题研究是相对于国家规范课题研究而言的，是一种基于具体教学问题的小型课题研究，其目的是解决教学中的实际问题，以便更好地开展教学，提高教学的针对性、实效性。小课题研究简单、方便、快捷，科研门槛要求较低，经费投入极少，花费的时间、精力不多，便于实际操作，十分适合一线教师来做，是教师进行岗位教研的主要途径。     

数学公共课研究型教学模式之研究

研究型教学模式是高度信息化社会、素质教育理念下形成的一种现代教学模式，研究型教学模式与研究性学习和探究性学习在教学目标上具有一致性，但研究型教学模式更关注学生的情感体验、知识运用和研究能力的增强。远程高等教育中数学公共课的研究型教学以实用课题为中心，以课题研究为手段；强调教师和学生互动。以全面掌握和熟练运用数学知识点解决实际问题为课程教学目标。把握好教学目标设置、研究课题选定、研究型学习小组搭配、教师指导、教学成果评估等教学环节。研究型教学模式是高等教育中数学公共课教学模式改革的方向，需要不断的深化和探索。     

课题研究及方案设计技巧

课题研究的难点在于课题的选择和研究方案的设计。课题的选择是将问题转化为课题的中间环节，选定要研究的课题是整个科学研究的起点，能否选择合适的课题对任何科学研究，都有决定性的意义；课题研究方案是进行课题研究的计划和方法，是课题研究实现目标的重要保证。本文通过分析我们研究的     

在教研文化建设中打造学习型教师队伍

2002年开始，我们在昆五中组织了《教育情境改造中的学校教研文化与教师团队建设》课题研究。学校进行教研、组织教师开展行动研究的最终目是为了改进教学；而改进教学的意义又在于推进新课程实验的实施及提高教师素质，最终促进教师和学生的共同成长。让教师学会研究，具体地说是要教师学会在教学实践中对教学目标及重、难点作准确、有效的分析和表述；