CD IO工程教育理念下软件类课程基于项目的教学——以非线性编辑课程为例

CDIO工程教育理念强调学生学习过程中的参与性、主动性和实践性,强调学生具备基础知识、个人能力、团队能力和工程系统能力等综合实践能力。在CDIO理念下,遵循学生能力发展规律,在软件类课程中开展基于项目的教学,通过项目的构思、设计、实现与运作,使学生在掌握课程知识、具备系统的项目作品创作能力的同时,提高其沟通协调能力、团队协作能力和综合实践能力。     

基于CDIO理念的分级递进项目实践教学体系研究

分析了CDIO工程教育理念,在此基础上提出了分级递进项目实践教学体系的建构方法,并对该体系中的课程项目、综合项目、创新应用项目及竞赛项目的分级递进关系进行详细论述。     

基于CDIO项目式理念的虚拟仪器课程教学改革

为了解决传统教学中知识点多、理论较为抽象、学生被动理解等问题,通过增加实践训练环节,以CDIO项目式理念进行课程教学和课程设计体系设计,充分发挥学生在学习过程中的主观能动性。同时,通过知识点与实验内容相关性设计和项目化管理,使学生能够在项目实施过程中完成关键知识点理解、实验内容深入掌握、工程系统设计开发、项目文档撰写与管理等教学与实践环节,充分地实现理论知识与实践活动相结合,提高学生的学习兴趣和实际分析解决问题的能力。     

CDIO理念下开放式实践教学的创新模式研究——以《旅行社业务》课程为例

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,我国部分高校引入其理念并对相关专业进行改革,实施效果良好。本文借鉴CDIO工程教育理念,在对现有《旅行社业务》传统实践教学分析的基础上,构建《旅行社业务》开放式实践教学的创新模式。     

基于CDIO教育理念的日语实践教学创新与改革——以城市文化主题项目为例

CDIO工程教育改革理念是国外最新的工程教育改革模式,是阿罗"干中学"理念的进一步发展,其基本教育理念对日语语言学专业的实践教学有着重大的借鉴意义。在CDIO教育理念指导下进行多元模式的日语教学的实践改革与创新,不仅增强学生的专业技能与团队协作能力,培养学生自主实践、终身学习的行为趋向,而且对于改变传统的日语教育理念,实现单一性模式到多元化模式的转变,建立系统的、综合的、全方位的日语实践教学模式具有重要的指导意义,同时也给日语的学科建设、专业间的纵向结合提供了重要的参考。     

基于CDIO教育理念的DSP课程教学设计与实践

针对DSP技术与应用课程实践性强的特点,引入CDIO工程项目教育理念,设计面向工科学生的知识结构、工程实践能力与素质培养三位一体的课程体系。在多层次、一体化的9个工程项目实践过程中,逐步增强学生的实践动手能力,培养学生的独立思考能力和逻辑思维能力。学生在动手参与项目的过程中,对理论知识也有了更深刻的认识,激发了学生的学习兴趣。项目的开发过程采用团队合作的形式,为培养学生团结协作、沟通交流的人文素养提供有利条件,为学校的综合教学改革实施提供科学依据。     

CDIO教育理念的结构力学课程教学实践研究

针对以理论为主的结构力学的课堂讲授模式无法满足提高学生分析和解决工程实际问题能力的目标要求。在课程教学中引入CDIO工程教育理念,以工程项目为载体和借助ABQUS软件平台两个方面,对课程教学模式进行重新的思考和设计。实践证明,该理念指导下的课程改革可以建立符合土木工程学生学习特点的教学模式,更好地实现人才培养目标。     

基于项目的多课程协同教学理念和实践

大学教育质量的提高有赖于教学方法的改进。本文在引入协同教学理念的基础上,阐述了基于项目的多课程协同教学的含义,提出了基于项目的多课程协同教学的具体实施方法。研究表明,采用基于项目的多课程协同教学,对于提高大学生的学习兴趣以及解决问题的能力有良好的效果。     

基于CDIO的项目引导式互动教学模式研究与实践——以“网络互联与路由技术”课程为例

针对网络工程专业基础课程“网络互联与路由技术”,基于CDIO工程教育理念,提出了项目引导式互动教学模式改革研究,进行理论教学模式、实践教学模式和考核模式的创新性研究与实践,全面提升学生对理论知识的掌握程度,重点培养学生的综合实践应用能力。     

基于CDIO工程教育理念的.NET程序设计课程教学实践

针对.NET程序设计课程实践性强的特点,借鉴CDIO工程教育理念,进行".NET程序设计课程"教学改革实践。通过完善教学大纲及内容,采用多样化课堂教学,设计"多层式递进式"实验项目,实施基于CDIO的考核评价模式等一系列改革,激发学生主动学习兴趣,培养学生项目合作精神,提升学生实践能力和创新能力。     

基于CDIO理念的地方高校实践教学体系研究

地方高校的实践教学普遍存在办学条件基础差、师资力量不足、教学内容陈旧、教学方法与手段落后和教学评价与社会脱节等问题,尤其是有些地方高校以教师为中心的教育思想与理念根深蒂固,未能根据学生的差异性进行施教,已严重制约了实践教学的改革步伐。为了解决这些问题,引入国际工程教育CDIO理念,构建"三层次、三结合、三开放"模式的开放式、立体化的实践教学体系,并在丽水学院计算机科学技术专业上开展改革试点,经实践表明已取得良好的效果。     

基于CDIO理念的计算机网络教学模式创新与实践

针对当前计算机网络课程教学中存在的问题,将CDIO教育理念引入到教学中,提出并应用了CDIO理念下的计算机网络创新性的教学模式.重点阐述了以工程项目为导向、结合问题驱动、协作学习共同体等教学方法,构建实用多效的实践教学体系的改革环节.实践证明,效果良好,是一种行之有效的教学模式.     

基于CDIO模式的综合布线技术与工程项目化教学探究

针对综合布线技术与工程课程教学现状,在教学过程中引入CDIO教育理念,通过创设完整的工程项目组织教学活动,并将教学内容融入具体项目,在项目实施过程中按照CDIO模式引导学生独立完成,提高学习的积极性和主动性．     

基于CDIO工程制图课程教学的改革与实践

针对工程制图教学过程中存在现实问题,为全面培养学生的创新实践能力、分析综合能力和团队协作能力,提出借鉴CDIO工程教育模式构建工程制图教学体系的思路;详细论述了基于CDIO的工程制图课程体系的构建步骤;该教学模式在实践过程中,既体现了教师的主导作用又发挥了学生的主体作用,更体现了工程教育的教学模式与特征,教学效果明显提高,具有一定的推广价值;最后从师资队伍和硬件条件两个方面讨论了基于CDIO工程制图教学体系支撑条件的建设内容.     

引入CDIO工程教育理念的电子实习教学改革与实践

针对电子实习教学中存在的问题,引入CDIO工程教育理念,注重学生基础知识、个人能力、团队协作和设计创新4个层面能力的培养,对电子实习课程进行教学理念、教学模式、考核方法等改革和实践,实践证明效果良好。     

CDIO理念下通信专业“五位一体”创新型实践教学体系的构建

培养通信技术专业学生的工程开发能力和创新意识,实现人才培养与企业需求的"无缝对接",引入CDIO理念进行实践教学的改革与探索,构建融教学理念、实践主体、实践过程、实践层次、评价机制为一体的"五位一体"CDIO实践教学体系模型,推动高职院校素质教育的进一步发展。     

CDIO教育理念下计算机实验教学模式

在计算机专业实验教学中,结合美国麻省理工学院CDIO工程教育模式在知识、技能和实践方面的人才理念,提出了以综合素质为培养目标,基于工作过程开发课程,以项目为主线组织课程,构建模块化组合、学习情境安排、项目化实施的课程体系,并通过项目制、小组合作等方式进行具体实践.     

基于CDIO理念的兴趣启蒙式教学模式实践研究

在“聚焦实战化教学,推进信息化教学改革”的大趋势下,针对计算机程序设计课程,提出基于CDIO理念的兴趣启蒙式教学模式。从模式体系结构、教学内容组织、教学过程设计及课程考核方式4个方面探讨模式的具体实施。课程考核成绩和学员问卷调查结果充分证明了该教学模式的有效性和可行性。     

基于CDIO能力培养的机械原理课程项目实践

根据CDIO国际化教学工程教育模式及其能力大纲,针对当前机械原理课程的教学现状,提出在机械原理课程教学中开设自选型课程项目,并对自选型课程项目进行了规划和实验性实施.新型课程项目受到学生的欢迎并取得了预定的效果.     

农业院校计算机基础教学CDIO理念及实践

CDIO工程教育模式是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”的集中体现。文章针对计算机基础课程概念抽象、知识点松散、实践性强等特点,提出了基于CDIO教学理念的计算机基础教学改革具体措施。