论课改的区域性——整体、持续、有效促进课改均衡发展

新课程改革十年风雨历程,硕果累累。在取得理想成绩的同时,我们需反思过去改革十年的得与失。寻求课程改革新出路。通过对区域课程改革现象与政策透视,对比分析区域课改的存在性、合理性、可能性和差异硅,认为实施区域课程改革是一条可能、必要、合理、恰切的路径。课改政策向区域倾斜,制定区域课改新方案;区域联动互助合作,催生区域课改新理念;校本培训针对区域．彻底解决课改“三课”难等是推进区域性课程改革的具体策略,是整体、持续、有效促进课改均衡发展的有效途径。     

论课改的区域性——整体、持续、有效促进课改均衡发展

新课程改革十年风雨历程,硕果累累。在取得理想成绩的同时,我们需反思过去改革十年的得与失,寻求课程改革新出路。通过对区域课程改革现象与政策透视,对比分析区域课改的存在性、合理性、可能性和差异性,认为实施区域课程改革是一条可能、必要、合理、恰切的路径。课改政策向区域倾斜,制定区域课改新方案;区域联动互助合作,催生区域课改新理念;校本培训针对区域,彻底解决课改"三课"难等是推进区域性课程改革的具体策略,是整体、持续、有效促进课改均衡发展的有效途径。     

课改面面观

随着二期课改的逐步推进,诸多教育教学改革实践的具体操作问题成为教育相关人士的关注焦点。如何将先进理念转化为课堂教学实践?怎样有效开展校本教研?区域如何推进课改?课改中教研员的使命是什么?这些都是专家们围绕课改思考和讨论的热门话题,他们提出的宝贵意见对二期课改的开展具有建设性的意义。     

谈中职课改保障机制的构建

中职课程改革正全面推进,如何保证此次课程改革的质量,成为新的焦点。中职课改的成败关键在教师;课改需要健全新的评价机制以丰富其内涵;课改的成功离不开企业的参与和配合。     

西部农村县域整体推进课改的典型

建国以来，在课改的实践中，全国先后涌现出如江苏洋思、山东杜郎口等课改典型的单个学校，但从县域的角度，特别是西部农村县域角度如何整体推进课改，提高农村县域学校的基础教育水平和质量，促进农村县域教育全面协调可持续发展，目前还无成功的经验借鉴，缺乏綦江这样的典型，綦江课改的经验对解决中国农村教育的内涵发展很有价值。     

校长教学比武 领航全域课改

课改实施了十余年,但就攀枝花市基础教育而言,区域内教学质量不均衡问题依旧突出;很少有教师形成了独特的教学风格,部分教师徘徊于课堂教学改革的迷途;城乡学校教育质量差距较大,农村学校亟待快速追赶,城区学校需要突破“高原”陷阱. 为着力解决区域课改的这些突出矛盾,2014年以来,攀枝花教育体育局启动了“355”全域课改推进战略,并通过校长教学比武领航全域课改,促进课堂教学转型,建构课堂教学新模式,全面提高基础教育质量.     

整体推进二期课改成为内涵发展的重要标志 上海二期课改进入新阶段

“政府推动,项目引领。整体推进二期课改”,这是黄浦区教育局在全区二期课改工作会议上打出的主题。以黄浦区率先通过加强区域力量整体推动二期课改工作的全面展开为标志,上海已进行5年试验的课程教材改革进入了新阶段。     

课改忧思几时休

课改作为国家基础教育的大政方针已在全国逐步推行,但是,课改的推进却始终步履蹒跚,行进艰难。它既是当下教育的热点,又是难点。作为一个课改的参与者,不觉生出几分“为课改之忧而忧”的慨叹。一忧:多方扯皮何时休课改作为一个系统工程,需要多方精诚合作。但是,中国的事情,尤其是教育上的事情,政出多门,难免扯皮。究竟有多少人在真     

高效课改实践探索

在推进和深化高效课改中,应转变理念、调整思路,加强管理以奠定高效课改基础;领导和教师应团结协作以推进高效课改进程;应搭建平台以展现高效课改实效;应立足课程教研、立足活动以凸显高效课改实效;应关注课改的主体,实现高效课改目标并保障落实,以深化高效课改的成效。     

依托教育联合体 助推课改深入发展

我区自新课程改革实验至今已有三年半。依据汉沽区情、遵照市教委的统一部署,我们确立了“典型引路、整体推进、均衡发展、全面提高”的课改思路,采取了依托教育联合体,助推课改深入发展的策略。经过多方面的尝试与探索,有力地促进了汉沽区课改实验的深入发展,初步形成了汉沽课改特色。     

关于非课改实验区区域推进课改的思考

基础教育课程改革已在全国范围内次第展开。从实验区的渐次扩大,到全国所有地区、学校、年级、中小学生完成课改过渡,将有五、六年时间。其间非实验区的存在,将是与实验区同时共存、此消彼长的客观现实。为了加速课改推进,顺利完成课改过渡,非实验区在全国课改大潮中并非完全按兵不动,率由旧章,应当或者必须坚持因势利导,投入课改,积极地呈现整体区域性推进的态势。     

理顺机制 完善制度 推进课改

搞课改起步很难,推进更难,除了依靠师生自觉参与以外,构建新的机制和制度成为推进课改的关键。如何使之更好地适应课改,保障课改,更有效地推进课改,我们进行了深入探索,也取得了相应成效。一、课改带来的新变化1.课改加快了青年教师的专业化成长。通过新模式的学习和实践,解决了青年教师经验不足和技能缺乏的问题。通过开展有效的教研活动、自主合作探究的课堂学习形式     

抓教育科研促课改发展

新一轮基础教育课程改革原定用十年的时间分步推进，但由于世界政治经济快速发展的巨大压力和国家改革开放的迫切要求，课改提前启动。为保证课改的顺利实施，国家确立了“先立后破”的方针，边实验、边总结，先实验、再推广。正因为是实验，其中有大量的东西需要研究与探索。无论是课改实验阶段还是课改推广阶段，教研工作都始终处于十分重要和突出的地位。教研是课改的发动机和助推器，课改为教研提供了巨大的舞台和空间。万州区教研部门抓住课改实验的契机，采取八大策略，有效地推进了课程改革实验。     

课改使我走上研究之路

今年是我省推进基础教育课程改革工作力度较大的一年,全省课改实验区将达到60%,到2004年全省将全部进入课改实验工作。基础教育课程改革势在必行。大连市甘井子区是较早进入课改实验的区,在一年多的课改实验中,广大干部教师认真学习《基础教育课程改革纲要》,学习新课标和新教材,积极进行课程改革实验;在改革实验中,以课改新思想、新理念为指导,不断破除旧观念、树立新的适应素质教育要求的思想理念,取得了教育教学改革的阶段性成果,积累了可贵的经验。这里,将他们的一些体会和经验作以介绍,相信对正在和将要进行课改实验的区域、学校和广大教师定会有所启迪。我们希望有更多的学校和老师们也将你们的课改实验体会和经验寄给我们,以更好地推进我省基础教育课程改革实验工作。     

课改忧思几时休

课改作为国家基础教育的大政方针已经在全国逐步推行,但是,课改的推进却始终步履蹒跚,行进艰难。它既是当下教育的热点,又是难点。作为一个课改的参与者,不觉生出几分“先课改之忧而忧”的慨叹。课改之忧决非空穴来风,而是真切之感受。一忧,多方扯皮何时休课改作为一个系统工程,需要多方精诚合作。但是,一件事情,政出多门就难免扯皮。部门之间不能说没有合作,但合作之中缺乏真诚。如果再有些人不真正把为孩子们负责放在心上,而是自上而下地追求部门权威,讲究部门利益,那么事情的结果就可想而知了。课改方案的制定者多为中青年课程论等教育专…     

课改实践是课改成效的最好试金石

自去年分管基础教育以来,我深切地感到：第八次基础教育课改的引领高度、推进力度、影响广度、操作深度是史无前例的。十年课改,风雨兼程,攻坚克难;十年课改,引来＂源头活水＂,赢得＂柳暗花明＂,使人难以忘记,令人回味永久。＂怎么看、怎么干＂,基础教育课改是＂仁者见仁、智者见智＂。我想：课改实践是课改成效的最好试金石。全国第八次基础教育课改,既是理性的自觉,更是实践的呼唤。     

课改为我成长开拓了广阔的天地

今年是我省推进基础教育课程改革工作力度较大的一年,全省课改实验区将达到60%,到2004年全省将全部进入课改实验工作。基础教育课程改革势在必行。大连市甘井子区是较早进入课改实验的区,在一年多的课改实验中,广大干部教师认真学习《基础教育课程改革纲要》,学习新课标和新教材,积极进行课程改革实验;在改革实验中,以课改新思想、新理念为指导,不断破除旧观念、树立新的适应素质教育要求的思想理念,取得了教育教学改革的阶段性成果,积累了可贵的经验。这里,将他们的一些体会和经验作以介绍,相信对正在和将要进行课改实验的区域、学校和广大教师定会有所启迪。我们希望有更多的学校和老师们也将你们的课改实验体会和经验寄给我们,以更好地推进我省基础教育课程改革实验工作。     

课改在铜川

去年，铜川市在王益区进行基础教育课程改革实验（以下简称课改）。为了及时掌握课改区课改实验进展情况，探讨、解决课改实验中遇到的问题，推进课改工作。笔者随调研小组对课改实验情况进行了较为详细的调研，现将调研情况汇报于后：一、课改实验概况（一）领导重视，狠抓培训。为了推进课改，市教育局于去年四月份组织人员及时编辑印发了《课改学习提要》，并召开实验区学校教师研讨会，专题研究课改工作。王益区被确定为实验区后及时成立了以主管副区长为组长，教育局局长为副组长的课改领导小组，制定了课改实验方案，按照课改教师“先…     

做好实验区工作推进课改进程

吉林市做为国家级基础教育课程改革实验区,近年来卓有成效地推进了课改工作,在一定范围取得了相当大的成效,并积累了一些宝贵经验.三年的工作实践,使我们深刻的感受到,要推进课改,就必须抓好实验区工作.吉林市做为国家级实验区,在确定了省级实验区的同时,最早确定了地区级实验区,县(市)区级实验区(校),各级实验区网络的形成,使每个区域、每所学校、每一个师生都进入了课改快车道,至2003年春季,吉林市义务教育学校全部进入了新课改.随着工作的深入,课改进入了攻坚阶段,针对新形势、新情况,推进新课改实验区必须做好以下工作.     

区域性整体推进课改行动研究——以辽宁省沈阳市沈河区初中“思维型课堂”教学改革为例

区域性整体推进课改,目前正在成为一种发展趋势。这样的整体性改革,既要寻求理论的支撑,又要建立在各地各校课改的原有基础与行动经验之上,同时依据区情辩证分析,找准适用于本地的课改成功介质。2012年,辽宁省沈阳市沈河区立足区情,提出区域整体推进课堂教学改革。本期,为您介绍该区整体推进二轮课堂教学改革的构建与更新完善的过程,希望能为其他即将实施整体推进课改的区域提供有益思路与借鉴。