网络时代教育电视发展趋势分析

我国自 2 0世纪 80年代以来 ,电视实现了媒介自身功能的扩展 ,由大众传播媒介的舆论宣传工具扩展到了社会教育、学校教育和远程开放教育等领域。电视媒介在解决我国当时教育资源短缺 ,尤其是教师资源短缺问题以及为我国的社会文化普及和科学文化知识的大规模传播方面发挥了很大的作用。然而 ,在网络时代 ,教育电视是否有发展的必要 ,该如何发展 ,本文在分析网络媒介将拓展教育电视发展空间的基础上 ,主要探讨了网络时代教育电视发展的趋势。     

21世纪教育电视的发展

近几年来，教育电视所处的环境和地位发生了巨大的变化。探讨在诸多因素的影响下，21世纪教育电视面临的挑战与机遇，对教育电视如何实现自身的持续性发展，提出建议。     

教育电视的发展趋势探讨

立足于国内教育电视的发展现状，对比境外电视媒体的成功经验，深讨在专业频道竞争日趋激烈、制播分离将改变传统媒体生存的情况下，国内教育电视如何发展壮大。     

教育电视的发展趋势探讨

立足于国内教育电视的发展现状,对比境外电视媒体的成功经验,探讨在专业频道竞争日趋激烈、制播分离将改变传统媒体生存的情况下,国内教育电视如何发展壮大。     

21世纪教育电视的发展

近几年来,教育电视所处的环境和地位发生了巨大的变化。探讨在诸多因素的影响下,21世纪教育电视面临的挑战与机遇,对教育电视如何实现自身的持续性发展,提出建议。     

电视网络化传播对大学生心理健康教育的拓展

电视作为最强有力的传播媒介与文化传播形式在高校的渗透,对大学生的影响作用是全面的、巨大的、潜在的。而把电视传播与校园网结合起来,充分发挥校园网络传播的优势,研究电视媒体借助校园网络平台开展大学生心理健康教育的内容、方法、形式,全面发挥电视网络化传播的直观和潜在功效,拓展出一条高效的大学生心理健康教育之路,对解决当前大学生心理健康教育问题具有重要的现实意义。     

电视体育赛事传播的发展趋势的研究

本文从电视传播和体育赛事特点的角度,分析了我国电视体育赛事的传播新趋势,提出了发展我国电视体育赛事传播市场的对策,旨在为我国电视体育赛事传播市场发展提供一些思路。     

中国教育电视的研究现状与发展趋势

本文在对教育电视的发展脉络进行梳理的基础上,根据ThomasC.Reeves的教育技术研究分类框架,采用内容分析法对中国期刊网收录的1994—2003年10年间教育电视方面的173篇论文进行了统计分析,并进一步从理论研究层面和教育传播的角度探讨了教育电视的发展趋势。     

浅论电视综艺节目的现状与发展趋势

随着经济的发展,人们更加渴求丰富的精神生活,于是电视综艺节目顺应时代发展的趋势而诞生.如今,电视综艺节目已广泛渗透到人们的日常生活中,潜移默化地影响着观众.本文试分析电视综艺节目的现状,并对电视综艺节目的发展理念及其发展趋势进行了简单的探讨.     

网络时代教育电视的发展趋势与传播策略

教育电视的本质特征是利用电视、网络及其他媒体的传播功能,以电视技术和艺术的手段,向社会传递科学文化知识,进行社会教育,当前的教育电视传播没能真正体现自己的特征,发挥出应有的优势,而且,近几年来,我国的教育电视传播面临着很多困难。那么,教育电视如何走出困境呢？本文就当前教育电视传播媒体所处的环境和现状,冷静地思考了新世纪教育电视所面临的发展机遇与挑战,提出了新的发展思路和策略。     

浅析继续教育与西部大开发之关系

西部大开发，人力资源与人才资源开发是重点，而继续教育是人才资源开发的重要途径。积极发展西部地区继续教育，提高劳动素质，既是部开发战略基础建设中的重要环节，也是我国教育工作的重点之一。继续教育实质上是一个提高素质教育的问题，它是终身教育体系的重要组成部分，因此，西部大开发，要发展继续教育。     

教育中的设计:研究与发展趋向分析

设计作为人类特有的一种思维与创造活动,其本质是将事物从现存状态改善到较好状态——这与以促进人的更好发展为最高目标的"教育"有着内在本质上的沟通与联结。设计是教育的天然属性。教育中的设计研究迫切需要突破由教育规划和教学设计等研究领域所限定的常规研究范畴,借鉴新的研究成果和设计科学的力量来拓宽自己的研究视野,在不断的理性演进中走向新的发展。     

简析中国网络电视现状及优缺点

研究网络电视在中国发展的历程,说明网络电视的各种优越性和现阶段网络电视在中国发展所面临的困难,力求让人们从根本上认识我国网络电视发展的广阔前景。     

东盟国家发展教育的经验对开发贵州教育的启示

西部大开发，人才是关键。贵州在西部大开发中急需培养地方性经济建设人才，这就要求贵州教育走多种形式的办学道路。东盟国家发展教育的成功经验，可资借鉴。改变旧观念，迎接新挑战是贵州走可持续发展道路的前提和基础。     

发展中国家基础教育的若干比较

发展中国家独立或解放后一直把基础教育作为教育发展的重点，并在长期的发展过程中逐渐形成了以下特色：(1)以中央集权制作为其教育行政管理的主要模式，在中央集权‘制的实施过程中又朝着更能发挥其优势，克服其弱势的方向不断改革和发展；(2)中小学学制年限多数为十二年，包括义务教育和非义务教育两个阶段，义务教育年限为八至九年；(3)考试受到各国的重视与关注，在实践中形成了具有应试教育倾向的考试制度；(4)师资培养主要实行“定向型”和“混合型”两种模式，中小学教师实行任职资格制度，教师工资待遇的高低在一定程度上影响着教师职业的吸引力与竞争力。     

发展职业教育 培养应用性人才

职业教育是我国教育事业的重要组成部分，本文分析了当前职业教育的现状，论述如何发展职业教育，为社会培养合格人才，培养高素质的应用型人才。     

高校网络德育工作现状分析及对策研究

网络的迅猛发展给高校德育教育工作带来挑战的同时也提供了现代化的教育手段,本文试分析高校网络德育工作的现状及存在问题的原因,找寻让高校德育通过网络见成效的目标早日实现的途径。     

网络教育与普通类国家精品课程建设现状比较分析

从评审标准、分布情况、资源建设现状等几个方面,对网络教育与普通类国家精品课程建设现状进行了比较分析,并针对精品课程建设现状及其存在的问题进行了分析,提出了精品课程建设的几点对策建议。     

网络教育与教育新理念

目前国内外正在蓬勃发展的网络教育是在计算机技术发展以及教育理念变革的基础上产生的一种新型教育方式。本文阐述网络教育产生的背景和优势，从学习理论发展角度提出网络教育要树立以学生为主体，以学生为中心，教师和外界环境围绕学生服务，培养学生创新能力的教育新理念，并指出网络教育是传统学校教育的一种补充，校园活动是网络所不能取代的。     

网络教育呼唤理解性教学

在信息过剩的网络环境资源条件下,促进学生理解是教学过程中的一个核心目标。网络教学的特点需要加强对"理解"的关注,为"理解"进行教学是时代发展的需要,是网络教育的呼唤,更是信息时代培养具有理解精神和创新能力人才的必然要求。为了使教学达到既定的教学目标,让学生真正地理解知识,教师需要精心组织和指导理解性主题活动的创设,围绕核心概念组织一系列相关的理解性活动,使学生在活动中理解概念,在理解中提高能力。