聚焦"完形填空"

一、完形填空的命题原则完形填空是高考必考题型。从近年来英语高考试卷中的完形填空题,可以看出完形填空题具有这样一些特点。1.从短文的长度来看,一般在250词至300词之间。但挖空密度比较大,一般每10个词左右一个空,空项之间的距离不是固定的,而是根据命题需要在适当的地方留空,但距离起码在4个词以上。     

论"没有"的词性问题

"没有"这个词属于词类中的副词,再分类就通常为否定副词,有的研究者又认为它是动词。从各位语法研究者对"没有"的观点及他们观点的异同等方面可以看出,分析一个词的词性不能离开语境,必须把词放在某一语境里才能考查其词性。     

论"六书"假借及由假借所引起的字词关系的变化

“六书”假借不同于有本字的假借。由假借所引起的字词关系的变化,既可以指某词在已有专造字的前提下,书面用字时借用别的字来表示的情况,还可以指某词在已有专造字以及专用假借字的前提下,书面用字时借用别的字来表示的情况,可以进一步区分为某词古今用字的不同与通假两类。     

"词块"教学法指导下的商务英语口语教学

英语中,出现频率较高、形式和意义较固定的大于单词的结构都可归于"词块".本文以介绍词块法的理论和特点为切入点,分析了这种方法在商务英语口语课程中的应用,指出词块法有助于商务口语的改革和发展.     

古汉语词类活用辨析

现代汉语中,词有定类,类有定职.如果一个词的词性固定下来,那么它在句中的作用和位置就大致固定下来了.例如动词只能做谓语,名词可以做主语、定语、宾语等.但在古汉语里,本属某一类的词在特定的语言环境里可以暂时失去它原有的语法特点而临时具备另一类的语法特点,产生另一类词的意义,这种语法现象就是词类活用.……     

旅游英语教学中的"词块"教学法应用研究

出现频率较高、形式和意义较固定的大于单词的结构都可以归为词块.词块作为英语词汇教学的最小单位,在旅游英语教学中具有切实可行的优势.以词块为单位进行的教学法的应用将有助于学生学习旅游英语.     

文言文词类活用情况及判断方法

正文言文中,某一词属于某一类,一般是比较固定的。各类词在句中的"职责"也有一定的分工,如名词经常做主语、宾语、定语,动词经常做谓语,形容词经常做定语、状语、谓语等等。这方面文言文和现代文基本上是相同的,但是文言中有些词可以按照一定的习惯而灵活运用,不过这种活用只是这个词在句子中的临时"职务",如果离开了特定的上下文,就没有这种功能了。     

"猫儿匿"的妙趣--兼辨绝非外来词

北京方言词“猫儿匿”的理据难明，致有外来译音词一说，但它实际是汉语谐音趣难词。“猫”是“卯”的谐音，隐实示虚，由固定义而指隐藏，与“匿”复说，也就是北京方言“猫冬”中的“猫（卯）”。     

汉译英实用技巧介绍(Ⅹ)——填充词的处理

为了使译文更加流畅自如,句内关系更加清晰,有时需要在句子中添加一些在语义上不甚重要的词,这些词可称为填充词(fill-in words)。在译文中加一些虚词,即副词、连接词等,能使之读起来更加流畅,可以更好地传达原文的内容和口气,提高了译文的质量。此外,有时还可添加一些不影响总体语义的实词,如动词、名词,使译文更加畅达。以下分别介绍英译文中的虚词填充词与实词填充词。     

现代汉语"多"的用法及其虚化机制

“多”是现代汉语中用法复杂且使用频率很高的词,通过考察现代汉语各种用法的“多”在语义、句位、语用、使用频率等方面的特点,证明“多”是一个动态发展着的词,它的各种用法是连续的。意义的逐步虚化、句位的固定以及特殊的情态、语篇功能是它虚化的主要原因。     

"以为"的用法辨析

"以"和"为"是古汉语中两个用法比较复杂的词,它们结合成"以为"的固定形式后,既保留了复音词一般作为一个独立的语言单位来使用的特点,又显示了二者随着语境变化而相互依存彼此制约的特殊性.     

"A是A,不过B"与"A是A,就是B"辨析

“A是A，不过（就是）B”是一个固定格式，相当于“虽然……但是……”。在吕叔湘《现代汉语八百词》中，其解释如下：     

"生成"性问题与问题的"生成"

近年来,有一句话和一个词常被我们用来描述语文课堂教学的理想状态.一句话是叶澜教授说的,"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程".     

"希真体"考辨

朱敦儒词名甚著。宋、金以来向有“希真体”之称。关于“希真体”的内涵,至今学术界异见歧出,尚无定论。特根据后人对朱氏词的仿效创作和品赏评论加以考辨,可知“希真体”是对具有独特个性与鲜明风格且于后世产生重要影响的朱敦儒词的誉称,它是由朱氏早期、中期、晚期多种题材内容与艺术风格的词所组成的有机复合体,而并非仅指某一时期、桌类题材或某种风格的词作。“希真体”具有流变性与多样性,而清隽谐婉、平淡自然乃是其主导风格特征。     

"数A数B"格式的构式意义研究

"数A数B"格式是现代汉语中常见的一种半固定结构,整个格式所表示的含义以及某些结构蕴含的贬义色彩是结构本身赋予的,结构中的数字并没有提供这些语义,词与词之间的组合也不能产生这个词汇义.构式的提出避免了把结构的意义强加给结构组成成分的意义.     

英语非固定词块及其转换生成训练

为让学生更好地了解、掌握和运用英语词块,教师可以给学生介绍词块的类别,但不宜介绍生涩难懂的词块术语,而应介绍简单易懂的词块分类:1.双词词块与多词词块;2.固定词块、半固定词块与非固定词块。对于非固定词块,可以让学生进行转换生成训练,使学生掌握多种表达方式,提高语言能力和英语学科核心素养。     

语言品读三法

近几年来,语言类题目在中考中屡见不鲜,为了便于大家学好语言,这里介绍三种品读方法。在语言体系中,一个词语本身往往具有一个或几个固定的意义,但一旦进入一定的语言环境中,便只能是某一个固定的意义。而在特殊语境中,有些词原来的意思可能被转化、引申,或被赋予了新的内容。要准确理解这些词     

议论文的语言标志词浅议

一篇议论文总是由一层一层的意思递次相连构成的,而在这由上一层转到下一层意思之间,往往会发现某一个较为固定的词或短语,它意味着下文将会随之出现一个相应的内容。比如,当我们看到“总之”这样一个词时,就知道下文出现的是结论性的内容。这种表示某一个内容出现的...     

"黑发"在和歌与俳句中的象征意义

在日本的和歌史上,“黑发”一词一直被喜爱并沿用着。在漫长的历史长河中,“黑发”在和歌与俳句中所表现的含义在潜移默化地发生改变的同时,也促使日本人形成了一种固定的审美情趣。     

填充词和话语标记词融入大学英语口语教学的实践研究

在我国大学英语教学体系中,口语教学的重要性没有得到应有的体现。以英语为母语的人士在口语交际中大量使用口语填充词,语篇标记词,在现有的大学英语口语教程中也鲜有出现。该文探讨了如何在大学英语口语教学中均衡使用不同口语教学方法,并在教学内容设计里将口语填充词和语篇标记词有机融入,从而有效地降低大学生在口语课程中所产生的语言焦虑,提升口语输出的流畅度和准确度。