谈如何帮教差生

随着我国改革开放的发展,社会上的不良现象和各种不正之风,也随之而来,毒害着青少年的心灵。一些学生不爱学习,有些学生甚至走上了犯罪的道路。因此,如何帮教不良学生成为目前学校的当务之急。     

如何正确对待“差生”

在智力和非智力因素及社会环境、家庭条件、学校环境对学生诸多因素的影响下,有些学生在思想道德、组织纪律、学习成绩方面比不上同龄人,于是有些教师就给他们戴上了“差生”的帽子,认为他们是“朽木不可雕也”,放弃教育。其实这些“差生”,只是在学习这方而落后,而且上小学的孩子正处于学习知识、积累知识的阶段,     

高三文理科学生词汇学习策略对比研究——大中英语“一条龙”教学研究之二

本文对高三文、理科学生在英语学习中词汇策略的使用特点及其对他们英语成绩的影响程度进行了对比研究 ,结果显示 :文、理科学生在英语词汇学习中所用策略虽有重合 ,但仍有所不同 ;优生与差生在学习时使用词汇策略有些差异。因此 ,在目前的高中英语词汇教学中宜以策略指导为主。     

“聪明的差生”现象浅析

有这样一类学生：他们对学习毫无兴趣，甚至一窍不通，学习成绩非常差，是名符其实的差生。可是在学习之外，他们却似乎变成了另一个人：说话办事或参加各种活动时机智灵活，颇有能力，与学习好的同学相比毫不逊色甚至略胜一筹，丝毫不见学习时的迟钝呆滞。走上社会参加工作后，他们中的有些人更是一改在校学习时“无能”的惨状，变得有勇有谋，八面玲珑，有的甚至取得了非凡的成就。这类学生，人们称之为“聪明的差生”。对此现象，人们看法不一。有人认为：这些学生头脑还聪明，但是天生自制力差，不爱学习，谁也拿他们没办法；也有人认为…     

数学教学中如何对待差生问题

正新课标指出,义务教育阶段的数学教育要面向全体学生,使每个学生在数学方面都有所发展,有所收获。然而,现实的情况是在数学学习中差生大量存在,并且随着年级的增高差生也在增多。优等生、中等生和差生的比例形成金字塔结构。有些差生由此而变成学习和纪律的双差生,给教学和管理都带来很多的问题。差生的成因是多方面的,有家庭的、社会的,有智力     

关于差生的成因及转化的思考

目前,关于什么是“差生”还没有统一的权威的界定,一般说“差生”也就是所谓的“后进生”,主要是指那些学习不求上进,思想不求进步,品德不求提高的学生。差生的出现主要有家庭、学校、社会和学生自身等方面的原因。要转变差生应从以下几方面入手：寻找优点,以点带面,激发学生动机;播种师爱,以情动人,激发学生潜能;宽严相济,因势利导;家校联合,坚定信念。     

从两种心理学理论探讨对智力型数学差生的有效教学方式

数学学习差生分为智力型和非智力型两种。非智力型数学差生一般在“兴趣、情感、态度、意志”等方面存在问题,相对而言对他们的教学和转化容易一些。智力型学习差生就是我们平时感觉比较“笨”的学生。教师一般可以从学生回答问题和完成的作业中判断出来。精确地判断一个学生是不是智力型学习差生需要借助各种智力量表,如斯坦福-比内智力量表、瑞文推理量表,等等。     

初中数学差生的学习障碍成因分析及转化

数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。人们普遍认为:差生包括那些学习成绩低下、不认真听讲、不按时完成作业的学生,还包括那些思想道德素质低下的学生。中学阶段数学差生普遍存在,这些学生在学习过程中有着很多学习障碍,因此,差生的转化也就成了班主任和任课教师的主要工作。本文就差生的学习障碍成因做以分析,以及如何转化差生,大面积提高数学教育质量,谈一点自己的粗浅认识。     

高三文理科学生词汇学习策略对比研究--大中英语"一条龙"教学研究之二

本对高三、理科学生在英语学习中词汇策略的使用特点及其对他们英语成绩的影响程度进行了对比研究，结果显示：、理科学生在英语词汇学习中所用策略虽有重合，但仍有所不同；优生与差生在学习时使用词汇策略有些差异。因此，在目前的高中英语词汇教学中宜以策略指导为主。     

试析学生中差生产生原因与教育、预防措施

一些教师埋怨学生中的差生实在难教、难管.差生的产生原因:一是社会上腐朽思想和不良生活方式腐蚀青少年,毒害青少年,动摇青少年正确的思想信念;二是不良影视录像、书刊图画、网站拉青少年下水;部分家长教育观念淡薄,孩子在学校读书不闻不问.因此,差生的教育应从三方面着手:第一,树立学习信念,激发学习兴趣;第二,变制度管理为学生的自我管理;第三,教师与家长形成合力.作为教育工作者,对学生问题行为的管理,要学校、家庭、社会综合治理,其指导思想是教育为主,预防为主,防患于未然,控制不良诱导,优化育人环境,达到教育目的和要求.     

如何培养后进生学习英语的兴趣

在英语教学中,培养和激发学生的兴趣、增强学生的自信心都是至关重要的,尤其是对于职业高中基础较差、对英语学习缺乏兴趣的学生来说,更是如此。本文简要记述了培养后进生英语学习兴趣的重要性,并介绍了几种激发后进生英语学习兴趣和增进后进生学习自信心的方法,以期全面提升后进生的英语学习兴趣和学习能力。     

学习基础较差学生的学习动机与学习策略特点研究

本研究以166名初中生为研究对象，以Biggs(1987)编制的“学习过程问卷”为工具，探讨了学习基础较好的学生与学习基础较差学生的学习动机与学习策略的差别、以及学习基础较差学生的学习动机与学习策略之间的关系。结果发现：两类学生的学习动机的差别主要表现在深层型动机及成就型动机上；学习策略上的差异则反映在成就型策略上；学习基础较差学生的学习动机与学习策略有显的相关，一般来说，低水平的动机，往往更多采用一些较消极的学习策略，高水平的学习动机，能较多运用一些积极主动的学习策略。     

逆向思维在转化“差生”中的应用

学习、工作、生活中,人们习惯于顺向思维,当习惯变成自然的时候,就形成思维定势,比如,一个人用右手夹菜,通常不会引起人们的注意,可如果用左手夹菜,马上会有人感觉别扭。学生学习时,也经常出现思维定势,如做选择题,题干要求选不正确的,不合题意的,学生非选正确的、合题意的,甚至出现混乱,既选正确的,也选不正确的,自相矛盾。有些教师做“差生”的转化工作时,经常采用批评、指责、体罚的方式,甚至污辱学生的人格,这其实也是一种思维定势。体罚、批评学生的愿望是好的,但作用是消极的,差生不健康的心理往往来自教师不恰当的工作方法。有些事情…     

教学断想

教育成功的秘密在于尊重学生,并通过有效途径激发学生的学习兴趣,启发他们的思维,调动他们的学习积极性,本文结合教学实践在此方面作了些有益的探索。     

高中英语“差生”转化策略

高中英语教学面临成绩差距大的学生排斥英语学习,教师教学方法不当,社会教育鸿沟等问题现象。针对这些问题,教师应该帮助成绩差距大的学生树立自信心,激发学习兴趣,创新英语教学,适当强制学习和提高教师个人素质。     

高中英语“差生”转化策略

高中英语教学面临成绩差距大的学生排斥英语学习,教师教学方法不当,社会教育鸿沟等问题现象.针对这些问题,教师应该帮助成绩差距大的学生树立自信心,激发学习兴趣,创新英语教学,适当强制学习和提高教师个人素质.     

学习差生素质教育初探

深化素质教育 ,全面提高教学质量 ,关键是提高差生的学习质量。创设激发学生主动学习的氛围 ;提供全体学生主动参与的机会 ;设置启发学生主动思考的问题 ;面向全体学生 ,让学生真正成为学习的主体。     

别把学生“炼成”差生

"人之初,性本善",为什么有些学生最后会沦为"恶"者呢?笔者认为,除了个人、家庭及社会的因素,学校教育的失当也是一个重要因素。     

初中数学教学中差生的形成及转化经验

在教学的过程中,很多学生都会对学习产生一种逆反的情绪,对学习比较抗拒,成绩也很不乐观．这些学生一般会被称为“差生”．如何让差生转换情绪,使其积极向上地对待学习是每个教师应该注重的问题．     

课堂教学中转化数学差生的对策

马克思指出:“一门科学只有成功地运用到数学时,才能真正发展。”但目前我们的实际情况怎样呢?一些学生数学基础非常差,学习数学感到很吃力,以致于有些学生逐步放弃了对数学的学习。如何帮助数学差生克服学习上的困难,尽快扭转这种被动局面,提高课堂教学效益,是我们每个数学教师亟待解决的问题。一、转变数学教学观念1.由“偏爱优生”转移到重视“学困生”教学中教师往往倾向于优等生,提问找优生,板演找优生,谈心找优生,对学优生备加关爱。相反,对“学困生”则歧视冷漠,不予关心,甚至讽刺挖苦;学生学习不好,只抱怨学生数学基础差,而很少分析…