“减数分裂”一节的体验式教学设计

引导学生使用扭扭棒模拟染色体和染色体磁贴即时呈现学生体验过程中生成的教学资源,再次组织进一步的教学,并同时使用多种媒体增加教与学的直观性,调动全体学生的学习热情,在动脑动手的同时突破教学重点。     

“减数分裂”一节的探究式教学设计

从原有知识推测生殖细胞的形成过程,学生间小组合作对减数分裂过程提出的猜想,通过实验验证猜想的正确性,利用多媒体展示教学过程中的重点和难点,学生主动学习,游戏互动,促进教学目标的达成。     

“减数分裂中染色体行为”的论证式教学设计

在“减数分裂中染色体行为”一节教学中,通过提出问题、论证形成主张、补充证据等环节,引导学生逐步构建减数分裂染色体行为变化过程。在论证过程中发展科学思维和科学探究能力,促成深度学习。     

基于数学模型构建减数分裂染色体数目变化的教学设计

根据构建数学模型的一般流程:模型准备、模型假设、模型建立、模型检验、模型应用,对"减数分裂"一节中染色体数目的变化进行模型构建,使学生掌握相关知识,理解建模过程,提高建模能力。     

“减数分裂”的教学初探

减数分裂是生物产生遗传和变异的必经过程。但其概念难于理解 ,讲解时要抓住关键 ,总结归纳 :减数分裂是配子形成过程中的特殊的有丝分裂。这种分裂染色体复制一次 ,细胞连续分裂两次 ,结果配子染色体数目减半。需要注意的是染色体的运动 ,包括形态和数目的变化及等位基因的运动     

“减数分裂”探究式教学分析与设计

“减数分裂”在整个高中生物学课程中占据重要地位,具有承前启后的作用：它既是进行有性生殖的生物在产生配子时所进行的一种特殊的有丝分裂,又是遗传和变异发生的细胞学基础（见表1、表2所示）。因此,新授课教学既要以有丝分裂为新知识的“生长点”,揭示减数分裂的特殊性,又要瞄准第六章,为遗传和变异的教学奠定坚实的基础。传统教学通常先讲授减数分裂的过程,     

基于科学论证的“减数分裂”(第1课时)教学设计

在减数分裂第1课时的教学中渗透论证结构和模型,将论证的方法应用于论题中,帮助学生理解减数分裂的概念和减数分裂配子多样性在进化中的价值,尝试发展学生的科学论证能力。     

“减数分裂中染色体的行为”一节的教学设计

本节教学以制作模型—分析、修正模型—完善模型为线索,突破什么是减数分裂以及减数分裂过程中染色体的行为变化。     

“减数分裂”(第一课时)的创新教学设计

在"减数分裂"一节教学过程中对教材内容进行了重组,通过讲解同源染色体的定义,推导出减数分裂的定义,再以精子形成过程为例讲解减数分裂的过程,最后通过学生建构模型进行巩固。     

高中生物"减数分裂"教学设计

课题 课程标准实验教科书高中生物<遗传与进化(必修二)>(人教版)第二章第一节减数分裂和受精作用的第一课时--减数分裂.     

基于黑箱法的“减数分裂”教学设计

利用黑箱法,向学生层次性提供科学材料、模型,使减数分裂这个“黑箱”逐渐转变为“白箱”.通过解密黑箱,发展学生逻辑分析推理能力,逐步在课堂中培养科学思维核心素养.     

基于科学史与模型建构的“减数分裂”教学设计

以"减数分裂"为例,综合运用假说-演绎法、模型建构等教学方法,并在教学中渗透科学史教育,引导学生建构减数分裂的概念,帮助学生自主构建知识。     

“减数分裂和受精作用”（第一课时）的教学设计

采用flash动画观察、静态图观察、模型制作和小组合作形式,组织和引导学生学习与探究,让学生在亲身体验减数分裂过程中染色体的变化等知识的过程中,突破教学重、难点,实现高效课堂。     

对"减数分裂"的教学体会

减数分裂既是高中生物学教学中的重点，也是难点之一。依据多年的教学实践，我深切地体会到，进行这一部分内容的教学时，必须注意到以下几方面：     

"减数分裂"教学难点的突破

减数分裂是生物学教材的重点也是难点内容，有着承前启后的作用。本文认为讲述“减数分裂”的难点有两个，一个是同源染色体的概念，另一个是在减数分裂中染色体的行为变化。对于第一个难点，采取了“分散难点、化整为零”的突破法；对于第二个难点，由于它既是这节课的重点又是难点，所以本文着重介绍对此难点的突破，指出“同源染色体移向两极的随机性”和“三个中期图、三个后期图的判断”更是难中难。具体运用了“形象比喻、设疑激发式及推断法”进行难点突破。     

“减数分裂”教学难点解析与突破

减数分裂概念,染色体行为,以及染色体和DNA数目变化等是“减数分裂”教学的主要难点,应对其详细解析。深入浅出,使用有效的引导方法,是突破教学难点的重要前提。     

应用“活动教学”突破减数分裂中的瓶颈内容

叙述了学生在学习“减数分裂”这一节的内容时,对微观细胞中染色体的形态、行为、数目的变化难以理解和掌握,这部分内容成了学习整个“遗传和变异”内容的瓶颈部分.教师应用活动教学,可以充分调动学习者多种感官能力的配合,可让学生形象地感悟到减数分裂过程中的变化并留下深刻的印象,直观地突破瓶颈内容,从而提高学习的实效性和时效性.     

“减数分裂和受精作用”（第一课时）的教学设计与实践

通过创设情境、类比猜想、动手体验、动画观察、综合分析建构减数分裂的知识结构,让学生积极地参与到教学中,在体验中学习知识掌握技能,最终实现课堂教学的有效性。     

减数分裂疑难点的教学

本文就遗传学教学中减数分裂过程中染色体数目变化、减数分裂与配子形成、减数分裂与三大遗传规律、减数分裂与染色体畸变等四个疑难点的教学进行讨论,并给出相应的例题解析,以供遗传学教学工作者参考。