为官应知民疾苦——白居易《观刈麦》赏析

唐宪宗元和元年，也就是公元806年，在羁旅漂泊、颠沛流离中过了半辈子贫困生活的白居易，通过几次科举考试，终于谋得了一个县尉的官职。从此，白居易步入政治舞台，开始了他的仕宦生涯。白居易在任期内，亲眼看到了唐代官僚政治的腐败，也亲身体会到了下层社会人民生活的疾苦，这就大大地丰富了他的诗歌创作源泉。我们大家都熟知的著名诗篇《长恨歌》和叙事诗《观刈麦》，就是白居易在这个时期创作出来的优秀篇章。     

明白晓畅的叙事 新颖精警的对比——《观刈麦》赏析

《观刈麦》是白居易早期任周至县尉时写的一首讽谕诗。 这首诗叙事明白,层次清楚。开头先交代背景,表明是五月麦收的农忙季节。诗写一位妇女领着小孩往田里去,给正在割麦的丈夫送饭送水。青壮年农民在南冈麦田低着头割麦,脚下暑气熏蒸,背上烈日烘烤,累得筋疲力尽还不觉得炎热,只顾得珍惜夏天昼长能够多干点活,展现了农民辛苦劳碌的情景。接下来又描写了另一场景：一个贫妇人怀里抱着孩子。     

“惟歌生民病,愿得天子知”——白居易《观刈麦》赏析

这首诗写于唐宪宗元和二年(807),题下作者自注:"时为盩厔(今陕西周至)县尉。"诗人所处的中唐时代,藩镇割据,宦官专权,战争     

白居易农业思想试探

白居易作为唐代文坛上一位杰出的现实主义诗人，不仅以诗文的形式深刻揭露了社会的腐败现象，而且对土地管理、农民、赋税、自然灾害等有关农业的问题进行了广泛的探讨，充分表现了唐代文人希冀改革农业弊政的积极态度。但由于时代和自身的局限，其主张多是建立在借讽谕以劝谏皇帝的改革希望上，最终结果也往往由于不切实际而流于空谈     

《观刈麦》的功能

朋友在一个敏感的单位从事敏感的工作。去年,他们单位的几位领导人涉嫌经济犯罪相继落马,唯有他安然无恙,一如既往。有人说他狡猾,有人说他幸运,有人说他怯懦……我问他：是什么东西支持你在金钱面前能“我自岿然不动”？他的回答很新奇：一首诗——自居易的《观刈麦》。     

巧借夸张添讽谕——赏《观刈麦》

在语文教学中我们都知道“夸张”是为达到某种表达需要．对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小。为了烘托气氛,增强联想。给人启示,增强表达效果。如果在文中通过巧妙夸张揭示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想;创造气氛,这样能够形象具体地描述出物体．用清晰的笔法勾勒出物体．给人以逼真的感觉．从而能淋漓尽致地抒发自己的情感。     

把握学情,增强教学针对性——以《观刈麦》教学为例

教学《观刈麦》,以预习案为载体,引导学生明晰通过预习自己能够学会哪些,写出自己的疑难问题,开展以预习案为学情依据的阅读教学。以学生提出的问题作为教学的基点,优化教学内容和设计,以帮助学生解决疑难为目标,改变学生被动接受的学习方式,让学生自学质疑,合作解疑,在互问互学中激发学生的思维,让每一节课都成为基于学生学习需求的真正高效的课。     

农民生活满意度与心理和谐关系实证研究

农民作为新农村建设的主体,他们的生活满意度和心理和谐水平现状将会影响到新农村建设进程,同时,关注农民的生活满意度和心理和谐对构建社会主义和谐社会具有重要的意义.通过采用中国农民生活满意度问卷和心理和谐问卷对云南和河南3216名农民进行问卷调查,结果显示:农民的生活满意度和心理和谐处于中等水平,生活满意度和心理和谐在经济收入和农民类型上存在显著差异;生活满意度与心理和谐及其各维度呈显著正相关;生活满意度对心理和谐具有显著的正向预测作用,生活满意度越高,心理和谐水平越高,为通过改善农民生活满意度来促进心理和谐改善提供了实证依据.     

诗魂探幽——从心理空间理论析《孤独的刈麦女》的诗人创作灵源

以心理空间理论（Fauconnier 1994,1997;Fauconnier＆Turner 2002）为基础,通过对浪漫主义诗人华兹华斯的诗歌《孤独的刈麦女》的分析,认为诗人在创作过程中不断的建立心理空间并发生空间概念的整合,而其诗作便是诗人用语言文字的形式对其心理空间和概念整合的过程的还原与映现。通过对其诗歌语言的层层剖析,勾勒出诗人创作时的涉身体验与心理体验,以重现诗歌创作过程中诗人大脑中的一系列认知操作活动。     

古诗教学中的细节审视与利用——以教学《观刈麦》为例

很多时候,面对课文文本,教师的教学立足点往往处于一种经验性的感受谬见状态.挖掘课文文本中的教学细节,使其形成新的课程资源,用细节填补学生的认知空白,可以引发学生思考,帮助学生形成真实的阅读体验,最终形成属于自己的“读者体验”.     

诗歌可以这样教——以《观刈麦》为例谈诗歌的生态教学

在生态语文理念的指导下,以读贯穿诗歌教学,带领学生走进诗歌,走近诗人,发掘诗歌的意蕴,领略诗歌的魅力,提高学生的诗歌鉴赏能力。     

谈语文教学中课堂拓展的时机问题——以王君《观刈麦》教学为例

把握课堂拓展的时机十分重要,对达成既定教学目标的意义重大:在课始可激发兴趣,铺垫知识;在课中可搭建支架,突破重难点;在课尾可深化情感,启示思考。     

浅论邓中夏的农民观

邓中夏的农民观主要包括两个方面内容：一是依据中国农民生活和农村生产的状况,指明了农民在革命中的地位;二是具体阐述了开展农民运动的方针策略,指明了农民运动的前进方向。这些基本观点显示出其较高的马克思主义理论水平,发出了新民主主义革命理论的先声,体现了中国共产党实事求是的思想路线。     

甘肃省中老年农民适应城市社区生活心理问题调查分析

采用自编问卷,调查了甘肃省兰州市两个住宅小区93名进城农民的社会心理适应问题,发现绝大多数农民都是进城为儿女带孙子孙女。最舍不得是农村的房屋财产和家乡的亲戚邻居;最大的痛苦是心里有话没处说和看病排队太麻烦;最烦心的是城里人生活浪费太大;自己伤心时都闷在心里不给儿女说。建议街道社区干部组织社会工作者、心理工作者开展适当的心理辅导活动,促进进城农民归属感、幸福感的提升。     

打造精美段落 提升作品内涵

白居易说“感人心者,莫先乎情”,凡是精彩的记叙文必然是作者情动于衷之作,但情动于衷之作不一定都感人,其中一个重要原因,就是作者缺少打造精品段落的意识,常常是结构不完整,段落中不是缺少必要的动作描写,就是没有内心感悟。须知记叙文中的动作描写可以唤起读者的生活体验,让读者心中一动;而心理描写则可以进一步激起读者的情感波澜,使之或喜,或悲,     

品读细节 点亮阅读人生

"几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。"白居易在《钱塘湖春行》一诗中,将钱塘湖畔的春色描绘得意趣盎然。其中"争暖树,啄春泥"两处细节,将鸟雀忙着安家、争抢向阳佳木的情态描摹得生动传神,尽显早春燕舞莺啼的动人情景,这与宋代诗人宋祁的"红杏枝头春意闹"有异曲同工之妙,一个"闹"字,不仅救活了本句,也将整个春天写活了。这正如上面所说的"争"与"啄",两个平平     

论文学翻译中的总体审度

本文结合对汉译本《嘉莉妹妹》一书错译的评述,提出文学翻译应重视和把握好翻译的总体审度。为此,全文分六个部分进行论述:(一)提出文学翻译的总体要求——信、达、雅。强调要忠于原作,不同人物个性应用不同言语加以表现。(二)文学翻译必须把握原作的特点,人物个性和不同境遇中产生的心理变化应能融汇贯通地体现出来。(三)文学翻译必须尊重原作的结构,情节内容,人物形象与其生活环境应有合理内在联系。(四)文学翻译必须体会原作使用修辞手法的特点和作用。(五)(六)都从言语方面,强调翻译必须深刻领会原文言语的深层结构,掌握它的总体审度。     

个性显本色 立骨解真意——《春酒》的教学思考

《春酒》是琦君先生的一篇回忆性散文。文章主要通过描绘“我”与母亲、乡人的交往情景,真切地讲述了“我”的童年生活。关于回忆性散文教学,教师必须带领学生在文本中进进出出,来来回回,以个性化语言为抓手,在因言得意和因言悟意多次往复中,引导学生领悟作者所表达的“意”与作者所借助的语言的美妙之处,挖掘出潜藏在文中不易被读者发现的作者深层心理上的安全保护,在多样变化之中,架构作者和学生沟通的桥梁,实现学生的神内化。     

浅谈杜威的“道德教育观”

<正>作为教育思想史上的巨人,杜威的教育思想结合哲学、教育学、心理学等观点,对于教育问题理解的系统、精辟让人折服。在《学校与社会·明日之学校》这本小册子中,《教育中的道德原理》虽然所占用的篇幅并不多。但杜威对德育目的的理解,对德育方式等的理解还是很全面、很独到的。如果跟我们中国的德育现状做一下结合,会发现许多有价值的思考。     

我上小班了——入园准备

1《我不怕上幼儿园了》内容简介：《我不怕上幼儿园了：我尿床了》幼儿园的一日生活中,午睡是一个很重要的环节。宝宝偶尔在幼儿园里尿床了也是正常的现象,不要过多指责宝宝。