“导学——自学——答疑”自主学习教学模式中教师的角色

“导学——自学——答疑”自主学习的教学模式下教师的角色和与传统教学相比发生较大的变化。要求教师要成为学生学习的促进者,学生学习的组织者,群体的协作者,学生的学术顾问。     

“错误”也是一种美丽

错误：课堂教学中正常的现象——教师要学会宽容;错误：课堂教学中重要的资源——教师要善于预设、生成、延伸;错误：学生创新思维的起点——教师要善于纠错用错,开启学生的智慧。学生的学习过程是一个累积的过程,也是一个错误不断显生、修正和完善的过程。错误既是学习的必然产物,又是教学的巨大资源。因此,我们要善于抓住学生的错误资源,促进学生思维的发展。     

提高初中数学的教学质量

我们要锻炼学数学的能力,要改变单纯接受的学习方式,学会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习,要在教师的指导下逐步学会"提出问题——实验探究——开展讨论——形成新知——应用反思"的学习方法.一、平时教学始终贯彻"实、活、准、精"的原则     

教师学习要兼顾“教师”和“学习”

教师是课堂教学的主导,是决定教学成效的核心力量。不少教育界的同事都认同:要学生乐于学习,教师首先要乐于学习。所以今天我想将寻找课堂真谛的镜头聚焦于“教师学习”,让我们一起来思考另类的课堂真谛——教师学习的有效性。与传统抽离的、单向灌输式的教师学习模式相比,现在     

数学解题之“发现”

要懂得学习的途径——学习任何东西最佳途径就是靠自己去发现．——教师十戒^[1]     

浅议初中语文“自主——合作——探究”教学模式

<正>语文课程标准要求:教师要在教学中积极引导学生进行"自主——合作——探究"学习方式的创新。教师要在教学实践中探究出独创的"自主——合作——探究"的切实可行的,符合学生特征的民主、和谐的教学模式。强化学生的主体地位,在自主探究、合作探究的活动中,对学生主动性和创造性思维和能力进一步深化和培养。一、营造自主、合作的学习氛围,促进学生的发展兴趣是最好的老师,每一堂课,教师都要设法调动学生的学     

学习型组织理论与高职院校思政课教师队伍建设

在学习型组织理论视角下,高职思想政治理论课教师队伍建设要以系统思考和共同愿景为基础,制定个人愿景。广大教师要努力改善心智模式和不断自我超越,提升教师创新能力,同时高职院校营造校园学习文化,提倡教师团队学习;重视教师实践性知识,构建＂学习——持续改进——建立竞争优势＂学习模式,从而实现高职院校的事业发展,最终践行学习型社会。     

学案导学教学设计的实践与思考

叙述了学案导学教学方式主要包括感知情境——自主探究——合作交流——拓展反思——系统总结——论断评价——尝试应用等学习活动环节，教学中教师要注意处理好学习任务、学习情境、活动程序和诊断评价等方面的问题。     

大学生态文化教育的三元构架

大学生态文化教育应围绕三个层面展开。学校——决策层面,要通过提高思想认识建构生态文化教育观;教师——教育层面,要通过改变知识结构和更新教学内容建构生态文化教学观;学生——受教育层面,要通过激发学习动力和组织开展各种活动建构生态文化学习观。     

乐学 同学 研学——班主任的学习之道

教师这一职业之所以崇高,并非仅因为教师是知识的传播者,更重要的是因为教师是人类灵魂的铸造者。身为教师,就应该拥有自己的追求——追求教学业务的精湛,更要追求政治立场的坚定和师德品质的完美。教师,尤其是班主任,要善于学习、主动学习,在学习中精进业务、提升专业素养和科研能力。     

夯实物理基础知识 开展小组合作交流

教师在指导学生进行物理课堂学习的时候,首先要打好学生的基础知识,在夯实基础知识的前提下,提升学生的动手能力和创新能力。在教学之中,教师起主导作用,针对物理学科"分析——推理——应用——实践"的思维过程,物理教师要在课堂中做到适时适度引导,调整掌控方向,让学生明晰思路,找准思维方向,明确学习目标,深入领悟物理道理,而后应用于知识的分析推理和自主探索。     

学生自主学习 共创和谐课堂

教师的任务是使学生爱学——学会——会学.在引导学生学习的过程中,教师要培养学生的自主学习意识和能力.学生自主学习可实现自我超越,课堂才会更和谐.一、确立学生主体地位,提倡自主学习确立学生在课堂教学中的主体地位,追求个人能力培     

阅读兴趣剖析

一、改革桎梏学生课外阅读的教学方法在课堂教学中 ,要破除以教师为中心的旧观念 ,提倡师生平等和谐关系。因此 ,教师要给学生创造自主学习机会 ,发挥学生的主体性 ,让广大学生参与课堂教学活动 ,培养学生在学习中有问题、有见解、有体验、有感悟的习惯。为了落实以学生为主的教学方法 ,我们构建了科学的课堂教学结构 :“创设有目的的情境——个人自学——小组合作学习——全班交流——语文实践活动”给学生创造这样的学习环境 ,学生的学习积极性提高了 ,课外阅读的兴趣就更浓了。改革陈旧的教学方法 ,是教师指导学生进行课外阅读的最好切入…     

教师的五大作用

激发作用——学生的好坏,在很大程度上取决于学习兴趣和求知欲望,而这是要教师去激发的。引导作用——在当今特别发达的时代,学生要想找到一把打开知识宝库的钥匙,离不开教师的引导、培养和训练。启迪作用——教师通过启发式的教学方法,向学生显示知识间的相互关系。启迪学生不断探     

小学语文教学的两大方式

新的课程改革的重点之一,就是要改变学生的学习方式,提倡自主、合作,探究的学习方式。所谓的“自主学习”是就学习的内在品质而言的,相对的是“被动学习”、“机械学习”。学者庞维国将“自主学习”概括为“能学——想学——会学——坚持学”。如何让学生真正成为学习的主人,充分利用有限的时间,有效的自主学习呢？这是许多教师在教学工作中最关注的问题。我认为,要想让学生在学习中充分的自主学习,其重要前提是教师要发挥主导作用,教给学生学习方法,只有当学生掌握了一定的学习方法,才有能力自主学习。     

“主体型”课堂教学结构

要真正让语文课堂教学从过去的讲堂变为学生学习的学堂,就必须体现主体性教育思想,让学生成为学习的主人,教师成为学生学习的导航人,引导、指导、诱导,导方法、导技能、导规律。“主体型”课堂教学结构,即:“设疑——自学——讨论——指导——质疑”的主要特点是:在教师指导下,以问答     

创建学习型教师团队,打造高等学校的品牌

学习型教师团队的内涵与特征要求创建学习型教师团队,提高教师的整体素质,这是高等院校打造自己学校品牌的战略工程。为此高校可采取以下措施来达到打造学校品牌的最终目标:拥有一个信念——教育者首先要成为终身学习者;确立一套目标——学习型团队建设的系列目标;培养一种精神——融入团队、依靠团队、服务团队,为了团队;建立一种机制——形成开放的、多元反馈的学习制度和建成学习共享与互动的网络学习平台;创设一种氛围——在工作中学习,在学习中工作。     

以网络为基础构建高校数学探索型学习模式

一、网络环境下数学探索型学习模式数学探索型学习模式是以学生为主体、主动探索数学知识、强化创新意识为主要特征的网络课堂教学模式。以建构主义理论为基础的探索型学习模式的基本步骤分为 :提出问题——分析问题——收集信息——交流分析——提炼总结——深化反思六个不同的学习阶段 ,在不同阶段教师的作用是不同的。1.提出问题阶段教师根据网络的特点及课程的学习需要 ,提出要研究的问题。这个阶段教师是教学设计的设计者 ,又是教学资源的提供者。2 .分析问题阶段教师利用网络为学生提供了问题情境 ,学生在已有知识基础上分析问题 ,围…     

音乐学习方式的新变化及其思考

音乐教学,对于学习方式的变革,在实践层面,需要一个过程：首先,是教师要“能够变”——要敢于运用新的学习方式;其次,是要思考“怎样变”——学习掌握新的学习方式的内涵与要领;最终,达到“变的好”,从而使学习方式的变革真正有利于学生的终身发展。     

体育教学中如何培养学生自主学练的能力

新的课程标准指出“要改变原有单一被动的学习形式，建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下，主动的富有个性的学习”。但长期以来，受传统系统教学模式的束缚，体育课堂教学主要体现的是“开始——准备——学习——结束”的过程结构模式。教学过程在教师的主宰和严控之下，学生被动机械地接受。因此，在教学中我们每一位教师都要寻求在适应新课程标准过程中，改进教师的教法的途径和方法，以此来促进学生学习方式的改变，把学生的学习变成富有主体性、能动性、自主性、独立性和创造性的学习过程。