“80后”控诉：我们的一切弊病都能从社会找到根源

我们是暗夜的精灵，有着共同的名字——“80后”。大人们为我们创造了飞翔的天空，却忘了给我们飞翔的翅膀。我们只好偷了天使的羽翼，在暗夜里飞翔。被捉住后，只能无辜地惊慌。     

燃烧的生命——浅释梵高绘画的艺术特色

梵高是19世纪后印象主义最伟大的画家之一,他一贫如洗的一生靠弟弟的资助创造了属于他独一无二的绘画风格.即使在今天,梵高热依然不减,他传奇的一生影响了几代学画画的人,也一直激励着我们为艺术而不断努力.     

实施自主创造教育培养创造型人才

一、自主创造教育的概念自主创造教育是人在自觉、自愿、主动参与的基础上，全面深入地开发人的创造潜能，以形成人的主动创造意识和创造能力，培养创新型人才的一种新型教育。它是素质教育思想体系和实践体系的统一。　　学校必须全面实施素质教育，在发挥人的主体作用的基础上，深入开发人的潜在创造能力，培养人的自主创造素质，即实施自主创造教育，培养创造型人才。二、自主创造教育的实施　　（一）学校是实施自主创造教育的主体　　1．德育活动是实施自主创造教育的大舞台　　为突出德育在自主创造教育中的地位和作用，我们本着“软…     

我是9O后

请以“我是90后”为题，文体不限（诗歌除外），写一篇不少于600字的作文。写作此文，我们首先要深入思考，巧妙切人。90后的共性是什么．90后的个性是什么，作为90后的我们有何风采？我们只有找准90后的共性与个性契合点，才能传神地展现其独特风采，让读者一见倾心。     

美国道德教育50年的演进历程及其启示

一、引言 美国道德教育从第二次世界大战后开始出现下滑苗头，到20世纪70年代末下滑到历史的最低点。尽管当时的美国人相对镇静地目睹了道德教育的衰退，但更多的人还是警觉到了道德教育衰退的后果，他们投入大量的精力，试图为年轻人创造出新的道德教育模式。     

教育“以人为本”解读

“以人为本”作为一种价值取向．其根本所在就是以人为尊．以人为重，以人为先。当我们将“以人为本”作为教育的价值选择时．教育便具有了创造人的价值的意义。它以充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完整健全人格的培养为目的。     

创造新时代新文化的战略意义、战略基础与战略路径

坚定文化自信、担当使命、奋发有为，共同努力创造属于我们这个时代的新文化，这是新时代中国共产党人自觉担负新的文化使命的生动体现，是我们在新征程上推进文化传承发展、创造新的文化的根本遵循。创造新时代新文化，是提升国际竞争新优势的必然选择，是传承与发展中华文明的时代要求，是强国建设和民族复兴的战略支撑。中华文明具有突出的创新特性，新时代以来党和国家事业取得历史性成就，我们党把文化建设摆在全局工作的重要位置等是我们能够创造新时代新文化的战略基础。创造新时代新文化，要坚持和加强党对文化建设的全面领导，坚持以人民为中心，激发全民族文化创新创造活力，坚定文化自信，秉持开放包容，坚持守正创新。     

借代之一种——以着装代人

人们总说不能以貌取人，可见我们常常是“以貌取人”的。这个“貌”，既指一个人的穿着打扮，也指他的相貌、精神气质，而前者更容易为一般人所看到并做出评价。事实上，在我们老祖先创造的语言里，就有以某种人带着特征性的服饰来代称这一类人的现象，在修辞学上，我们称之为借代。下面列举一些：     

“后”词族的形成及其语义分析

近年来,以"后"为词素的词族走进了大众生活,并以其鲜活的生命力不断创造新词。本文试图以"后"词族为例,从文化交流融合中探寻外来词素的汉化、形成机制及其语义流变,旨在阐述外来词语词素化、在汉语环境中不断创造新词的现象和规律。     

给学生做“主人”的机会——浅谈语文课中的先学后教、相机诱导法

新课改以来,以学生为主体、以能力与素质培养为目标的教育思想贯穿了教育教学的始终.那么,如何让学生在语文学习中成为真正的主人,就成了我们研究探索的课题.给学生创造做学习语文的主人的机会,可以从读中求解、先疑后惑、乐学好学三方面做起.     

创造教育实施策略

从１９８６年泰安市实验学校开展的“双序”结合整体教改实验算起（儿童创造力开发实验研究是其中的一个子课题），泰安市的创造教育实验与研究已经走过了１６年的历程。要保证创造教育积极、持续、健康地发展，必须依据新形势，制定新策略。在深化创造教育的研究中，从宏观层面我们制定了四个方面的策略。一、建立科学的评价和管理机制，确保创造教育的积极发展创造教育在本质上就是遵循人的身心发展规律、人的创造活动规律和人的创造素质的培养规律，以培养创新性人才为目标的教育。其要义有四：一是全体性。创造教育的一个信念就是相信每…     

浅论企业创造无形的财富

深化企业改革，转变思想观念，转换经营机制，实现科学管理，使企业真正成为市场竞争的主体，其重要的因素在于人，企业改革的成败，在于人的素质。只有高素质的人，才能创造出优秀的企业。党组织对企业实施的政治领导，就是培育高素质的人，为企业创造无形的资产，以强有力的思想政治工作凝聚人心，以精神文明建设提供精神动力，以舆论宣传企业知名度，以企业文化塑造良好的企业形象。这些卓有成效的工作，为企业创造出宝贵的无形资产，成为企业的巨大财富，它将会给企业形成良好的社会效益，并转化为不可估量的经济效益。21世纪我们应视无形资产为设备性投入一样重要，方能立于不败之地。     

在数学问题的解答中培养创造性能力

为迎接新世纪的挑战和竞争，上个世纪末本世纪初，在世界范围内悄然兴起了一轮新的教育改革。数学教育的改革更是以发展人的能力为目标。联合国教科文组织教育助理总干事鲍尔博士认为：“具有事业心和开拓能力的人，具有提出新的创造思想、发展这些思想，并坚定不移地使之付诸实施的能力，在处理危险、冒险、难题和未知问题时从容自如。”面对需要每个人发挥创造力的现代社会，面对明天的世界，我们迫切需要培养学生的创造能力，让学生能迎接未来的挑战。本文谈谈在数学问题的解答中培养创造性能力的途径。     

如何使幼儿的创造性得到更好发展

幼儿时期的教育关系到人的一生的发展。这一时期是人的创造性萌芽期，因而我们的教育切不可扼杀孩子的创造精神，而要以培养幼儿的创造力为主，为孩子创设一个宽松的、自由的、接纳的环境，使孩子的创造潜能得到最大程度的发挥。     

机器创造时代的人类创造危机与教育应对

生成式人工智能创造与已经存在之物并不相同的创造之物成为一种突出的教育景观和社会事实。创造发生关系性共在与意识性交互的人机创造主体、具身文明削减与数字文明增加的创造内容、机器将人作为辅助工具与助手的创造模式的系统性革新，我们正在从人类创造时代迈向机器创造时代。机器创造可能引发机器外脑挤压人类内脑的创造之生物学基础危机、机器主体挑战人类主体的创造之人的主体性危机与机器文明冲击人类文明的创造之文化与文明危机。从机器创造反思人类创造，人类创造应实现人类双驱动创造对机器单驱动创造的超越、人类意识流创造对机器数据流创造的超越、人类颠覆式创造对机器模仿式创造的超越。以创造力培养为指向的创造力教育为人类创造危机纾解提供了现实可能，创造力教育基于人类关怀与自我超越、机器他性与人机共生、生命特质与个性发展培养人的创造力。     

改革数学课堂教学

以人的发展为本，重视培养学生的学习能力和创造思维能力是新课改的重要教学目标。要落实这个目标，有必要改变我们的教学思想和方法。     

让动物给我们上课

作为“万物灵长”的人，有些时候不一定比动物聪明。所以，请动物给我们上课，可以更好地帮助我们认清自我，克服自身缺陷，真正以“人”的姿态去理性地创造生活。     

“感悟日记”给数学课堂增添活力

当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为本的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异．把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能：学生要创造性地学数学．数学教学就要充满创新的活力。     

发展的陷阱：误入歧途的工业化──从制度结构分析的两种工业化类型

发展的陷阱：误入歧途的工业化──从制度结构分析的两种工业化类型曹阳关键词后发展国家，制度结构，工业化途径以英国产业革命为启端的西方国家工业化进程曾带动了整个西方世界的高速经济增长。马克思主义创始人说过：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生...     

浅谈儿童在音乐活动中的主体性

我校重视开展“现代课堂教学”理论学习及学科实践。我们从激、导、练、演、评等几个环节的音乐活动教学中，以培养人为核心，提倡以学生为主体的活动式教学，尽量做到玩中学、乐中学，在活动教学中，培养学生自学能力，发展创造能力，提高心理素质，使儿童健康地成长。