浅谈小学品德教育导行

品德导行就是在德育过程中.教师用理论指导学生的实践过程.导行是小学德育中非常重要的一环,在导行过程中要以理论为依据、以活动为支撑、以自主性为导向进行,培养学生良好的品质.     

思想品德课导行方法浅谈

思想品德课的主要任务是“明理、激情、导行”,绝大多数的课文中都相应地包含了明理、激情、导行三方面的内容。有人根据其侧重点的不同,把课文分为明理课、激情课、导行课三种类型,但不管是哪一种课型,都具有导行的任务,这是不庸置疑的。明理和激情,归根到底是为了导行,为了更有效地培养学生的行为习惯。知行统一是思想品德课的重要特点。怎样才能有效地促使学生把认识化成行动呢?关键在于“导”。     

浅谈思想品德课的导行

记得我刚教书时,老教师便给我介绍思想品德课的授课过程:导入→学习新课→明白事理→深化观点→导行。经过这几年的教学实践,我认为导行是最重要的。学生的日常行为,从很大程度上反映了思想品德课的教学效果。如果学生讲一套,行为又是另一套,则说明我们的思想品德课只停留在道德认知上。如何让学生在获得道德认知的同时产生良好的道德愿望去指导自己的行为呢?一、跳出书本,与生活紧密相连在思想品德课教学中,教师为     

浅谈思想品德教学中的明理导行

江泽民同志指出：思想政治教育是素质教育的灵魂。新《大纲》也指出：“思想品德课对引导学生从小逐步养成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用”。思想品德课是系统地、直接地向小学生进行思想品德和思想政治教育的一门课程,是实施学校德育的重要途径,在小学教育中居重要的位置。思品课与其他学科相比有不同的特点,它是集中地、系统地对...     

浅谈品德与社会课的导行

品德与社会课是让学生学习道德知识，培养道德情感，指导道德行为的学科，它担负着培养学生道德观念。指导学生道德行为的最根本的任务。在品德与社会课堂中怎样使导行环节允分发挥作用，使知与行真正统一起来，避免口号式、标签式的“空对空”的现象呢？     

浅谈品德与生活课中的导行

正明理、激情、导行,是品德与生活课三位一体的任务。三者紧密联系,互为促进:明理是基础,激情是深化,导行是目标。小学品德与生活课教学中的重要环节,是"讲"与"思"的继续,是学生在理论指导下的实践。品德与生活课的最终落脚点是指导学生的道德行为。在品德与生活课教学中如何对学生进行导行呢?一、榜样导向法榜样导向法形象、生动,具有感染力,在教学中如果运用得当,对学生良好道德行为的养成有巨大的促进作用。根据小学生模仿性强的特点,教师要充     

浅谈思想品德课的“导行”

小学思品课教学的特点是:"明理、激情、导行"三者的统一。而如今的小学生因见多识广,通过阅读教材中的故事,往往就能明白其中包含的道理。教师可采取多种教学方式来培养学生的学习兴趣,激发学生的情感,从而使学生明确道德行为的规范。但学生明理并不一定就能落实在行动上,因此"导行"更为重要,但这不是一蹴而就的事情,需要坚持不懈的努力。     

浅谈一节思想品德课的导行

导行是思想品德课教学的一个重要环节。只有在提高学生道德认识,激发学生道德情感的基础上导行,才能促使学生养成良好道德行为习惯。我们根据大纲要求、教材结构及课堂教学的特点,在教《学做一些家务事》一课时,采用以理导行、以情导行、以行导行的方式,作了如下尝试: 一、启发提问,晓理导行     

明理动情导行

思想品德课是向学生传授道德知识、激发道德情感、指导道德行为的一门课程,它具有强烈的思想性和实践性。儿童良好道德品质的形成都要经过一个由道德认识的启蒙到道德感情的激发再到道德习惯养成的完整的过程,概     

兴趣导行 读读写写

“二升三．作文是道坎。”三年级接班老师常说。新一轮循环教学，我们从一年级起．坚持有目的、有计划地进行“口语先行．说写互促”的实践研究。遵循孩子的认知特点．创设情境．让他们在愉悦的氛围中快乐地练习说话、写话．为书面语言的发展铺路奠基．     

明理 激情 导行

明理、激情、导行”是小学思品课教学的特点和教学的重要环节.对于低年级的学生来说,在采用这些特点和实施这些环节时,由于刚从幼儿园进入学校,他们的身体和智力是稚嫩的,经历是局限的,思维是单纯的.因此,对低年级思品课进行教学时,显然比中高年级在这方面的难度是要大些.下面谈点个人对低年级的“明理、激情、导行”的浅显见解和肤浅认识.     

赴日导行

近年来,出国留学或因公、因私去日本的人越来越多,在中国出境人数中占有相当大的比例。本刊编辑部经常收到读者有关这方面问题的来电、来函咨询,比如,“如何申请、办理赴日签证？”“如何办理签证延期？”“入境许可及居留许可是怎么回事？”等等。为此,本栏目特编发...     

激情 明理 导行

激情明理导行广西南宁天桃实验学校特级教师宋浔坚思想品德课是向小学生比较系统地，直接地进行思想品德教育的一门课程，它是加强小学德育的重要措施之一，是加强社会主义精神文明建设的奠基性工程中重要的一项。自开设这门课程以来，许多教师都对如何教好思想品德，进行...     

借助练习导行

思想品德课教材中的练习,一部分是从帮助学生复习巩固政治法律常识、道德概念、伦理观点和原则着眼编拟的,另一部分则是从引导学生掌握道德的行为方式,辨识行为美丑、善恶、对错,操练行为技能,指导行为践履的角度设计和编拟的。课文中的练习不仅是思想品德课教材的有机组成部分,同时也为教师在教学过程中实施对学生的“导行”提供了生动具体的材料和丰富多彩的形式。     

悦目赏心 益智导行

《新课程研究》之“华”,在于精美而高雅的装帧和图文并茂的页面,让人眼睛一亮。     

导行六法

导行六法导行是对学生在明理事础上提出的具体行为要求。教会学生一些行为方式，让学生在实践活动中加以巩固，并逐步形成良好的行为习惯，这是小学思想教育中很重要的一环。几年来，我采用了如下一些做法：一、表演。学生对某些教育内容感到陌生，明理时间过长容易厌倦。...     

思想品德导行全方位

“导行”是思品教学过程中的基本环节，通过导行让学生把明白的道理、学到的知识运用到实践中，用于指导自己的言行，做到理论联系实际，做到知行统一，从而达到学习的最终目的。因此，导行要贴近学生的实际，要针对所学内容进行科学安排，要选择丰富多彩的形式，与各科教学、班队活动、家庭教育、社会实践有机结合，调动一切力量，形成导行的网络，     

盲人导行器

在马路上经常能看到旨人握着指路棒在走路。我很想让他们“重见光明”,于是,我想发明一种叫做盲人导行器的电子装置,它是一种设置在鼻子上面的微型“模拟眼睛”。这种鼻子上的“模拟眼睛”能感受到电子波碰触到地面后传回来的信息,