中学生思想品德教育刍议

本文分析了生活和学习桴鼓相应、实践有利于理论联系实际、温故知新的方法和认真分析思想道德建设的策略几个问题。以期对广大同仁有所裨益。     

思想品德教育方法刍议

“教育的使命是培养人”。从某种意义上说，“育人”是学校教育的根本任务。     

小学思想品德教育刍议

一、坚持用马列主义、毛泽东思想、　　　　邓小平理论武装教师的头脑九年义务教育大纲明确提出 ,思想品德课的任务是“为培养社会主义现代化建设的各级各类人才和各行业劳动者奠定初步的良好的思想品德基础”。这里要强调的是“良好的思想品德基础” ,这一基础的基础则是有正确导向的教学。这就要求教师必须用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论指导自己的一切活动 ,要有正确的人生观、世界观 ,要坚信辩证唯物主义 ,学会辩证地看待一切问题。只有这样 ,教师才能做到教学中以身作则 ,对一切用以教学的材料作辩证的分析 ,发表正确的观点 ,从而…     

小学生思想品德教育时机的把握

教师充分利用学生积极的情绪状态 ,抓住时机 ,采用适当方式 ,促使学生进行自我教育     

思想品德教育与心理健康教育刍议

一、思想品德教育与心理健康教育的区别 首先,二者的内涵不同。思想品德教育是教育者按照一定社会的要求,有目的、有组织、有计划地对受教育者施加系统的影响,把一定社会占统治地位的思想准则和道德规范转化为个体的思想意识和道德品质的教育。社会主义思想品德教育就是培养学生具有坚定的理想,正确的世界观、人生观和价值观,热爱社会主义祖国和人民,自觉遵守公民的基本道德规范,成为有理想、有道德、有文化、守纪律,具有良好思想品德素质的好公民。心理健康教育则是根据中小学生生理、     

刍议体育教学和思想品德教育

随着新世纪的到来,我国改革开放的日益深入,社会越来越需要德、智、体、美全面发展的综合性人才,德育水平的高低更是当前衡量人才素质的重要标准。学校体育是学校教育的一个重要组成部分,利用体育教学对学生进行思想品德教育又具有特殊的效果,理所当然地要为培养国家所需的高素质人才服务。     

刍议初中思想品德教育教学途径

作者结合自身教学实际从教学内容定位、教学形式把握、教师与学生的互动等方面,探讨加强思想品德教育教学工作的途径和方法。     

数学教学中渗透思想品德教育刍议

数学基础知识以及富有教育意义的应用题的内容，为思想品德教育提供了材料，通过教学可以使学生受到爱国主义、社会主义和初步的唯物辩证观点等的教育，培养一些优良品质。因此，每一个小学数学教师都必须重视并在教学中切实完成这方面的任务。     

中学体育教学中思想品德教育刍议

社会的发展向教师提出更高的要求,培养高素质的人才成为教育的目标.其中最重要的两方面就是身体素质和思想品德素质.体育教育作为提高身体素质的主要途径,同时也是提高思想品德教育的重要途径.     

高校体育教学中的思想品德教育刍议

结合高校体育教学的实际,将思想品德教育贯穿整个教学过程,做到有的放矢,以达到既教书又育人的目的。     

思想品德评定刍议

比较而言,学校智育和体育已有比较完整的教学体系和严格的考核制度,对提高教学质量起了保证和促进作用。然而,德育至今仍缺乏一套完整的体系,考核智育和体育已有比较完整的教学体系和严格的考核制度,对提高教学质量起了保证和促进作用。然而,德育至今仍缺乏一套完整的体系,考核制度也不完善。除学生守则外,学校尽管也制定了不少规章制度、条例,但往往还停留在喊口号、     

浅谈思想品德教学中的引导时机

正素质教育要求在课堂教学中要充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,要让学生从"要我学"变为"我要学",要让学生自觉主动地去学习、去思索、去求知。而在学生"我要学"的过程中,不可缺少教师正确的"导"。这一过程中的"导",既不是越俎代庖,也不是放任自流,而应该是"引而不发"。具体而言,思想品德教学中教师的"导",应该做到     

刍议思想品德课堂教学策略

正如何开展初中思想品德课堂教学呢?笔者认为,在课堂上,思想品德教师可以通过创设生活情境,关注学生的情感体验,运用现代化教学手段来优化教学,从而让学生积极参与到课堂教学活动中,不断提高课堂教学效率。一、创设生活情境思想品德是一门理论性较强的课程,思想品德课和生活有着密切的联系。在思想品德课堂中,教师将教学内容与生活实际相结合,创设生活情境,可以激发学生的学习兴趣,深化学生对思想品德知识的理解,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。     

刍议初中思想品德教学策略

教师如何才能更好地开展初中思想品德教学呢？在此,笔者结合自己的教学实践经验,提出若干初中思想品德教学策略。一、激趣。引导学生“寓学于乐”孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学研究表明：情感过程是客观事物与人的需要关系的反映。当客观事物符合人的需要时,人就会产生欢快的体验和积极的思想情感。在思想品德教学过程中,教师要善于运用多种方法来激发学生的学习兴趣,使学生“寓学于乐”。     

初三思想品德活动课刍议

初三思想品德活动课增加了学生活动的内容,把"学科"和"活动"两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨.本文简略讨论了"活动课"的特点、"活动课"教学注意事项及当前存在的不足之处,以期为当前课程改革贡献绵薄之力.     

思想品德情感教学刍议

课堂教学的主体是学生,如果不能想学生之所想,急学生之所急,哪怕教学过程的脉络再清晰,课堂教学的内容再丰富,课堂的气氛再活跃,课堂也经不住推敲。要让学生更好地掌握所学知识,就必须了解学生的学习状态、学习水平、学习愿望,将课堂还给学生,让他们想学、乐学,才能收到最佳的课堂效果。同时课堂是互动的,学生有时就是自己的老师,这也正是教学相长的道理。这就要求思想品德教师掌握必要的情感教学策略。1.以情促情,打动学生     

刍议初中思想品德教学方法

正为了提高初中思想品德课堂教学效率,优化课堂教学结构,促进教学改革,激发学生求知的欲望,调动学生学习的参与性、积极性和主动性,在这几年的教学中,我经过不断探索和实践,总结出了以下几种行之有效的教学方法。一、座谈式教学法初中生的自主意识在逐渐增强,他们特别希望得到他人的认可。另外,他们活泼好动、好奇心强,爱发表不同的意见。教师如果不了解他们的这种心理特点,对他们的表现过分地压制,就可能会引起学生     

刍议如何在高中英语教学中渗透思想品德教育

随着教育的进步和发展,当前阶段教育教学更加体现素质教育和全面教育,这样不仅使得学生群体能够获得全面发展和稳定成长,教育教学也更是能够获得创新和完善。在高中英语教学过程当中,重要的英语知识教学和必要的考试测验成为了主旋律,因而使得学生学习压力增大,全面发展受到限制和影响。为了解决这些问题,本文将借助思想品德教育的重要性为...