日本为何没有择校热

日本基础教育的一个突出特征是:为国民提供机会均等、质量优良的义务教育. 所谓平等教育,就是任何一个受教育者(包括残疾儿童)在任何一所学校接受的教育机会、权利是相同或相等的.     

日本缘何不存在择校问题？

日本由于公立中小学教育质量优良,又给国民提供了平等的受教育机会,所以在日本一般不存在择校的社会热点问题。日本实施九年义务教育,其公立中小学都实行免费。同时,还有为残疾儿童设立的盲人学校、聋哑学校、保险学校和设置了特殊班级的中小学。完成义务教育阶段学习后,97%的初中毕业生升入高中阶段学习。日本的平等教育主要体现在以下几个方面:政府保证了充足的义务教育经费,各校教学条件、教学设施都达到了规范化。在日本,只要是一所学校,无论这所学校规模大小,在校学生人数多少,学校都必须具备办学的必备条件和设施,执行统一、规范的教…     

日本为何没有学生择校问题

由于公立中小学教育质量优良，又给国民提供了平等的受教育机会，所以在日本一般不存在择校问题，日本实施九年义务教育，其公立中小学都实行免费。同时，还有为残疾儿童设立的盲人学校、聋哑学校、保险学校和设置了特殊班级的中小学。完成义务教育阶段学习后，97％的初中毕业生升入高中阶段学习。     

日本为何没有择校热

日本基础教育的一个突出特征是：为国民提供机会均等、质量优良的义务教育。所谓平等教育，就是任何一个受教育者（包括残疾儿童）在任何一所学校接受的教育机会、权利是相同或相等的。日本教育的基本政策由日本宪法予以规定。日本的平等教育主要体现在这样几个方面：政府保证了充足的义务教育经费，各校教学条件，教学实施都达到了规范化。在日本，只要是一所学校，无论这所学校规模大小，在校学生人数多少，学校都必须具备办学的必备条件和设施，学校通常建有一座可容纳上千人的室内体育馆以及游泳馆和音乐、美术、劳动技术课等实践活动室…     

日本为何没有择校热

日本基础教育的一个突出特征是:为国民提供机会均等、质量优良的义务教育。 所谓平等教育,就是任何一个受教育者(包括残疾儿童)在任何一所学校所接受的教育机会、权利是相同或相等的。     

日本缘何不存在择校问题

由于公立中小学教育质量优良，又给国民提供了平等的受教育机会，所以在日本一般不存在择校的社会热点问题。     

日本：基本没有“择校”现象

日本在义务制教育阶段大力实施平等教育,均衡各公立学校之间的教育资源,并通过一定的私立学校作为补充,基本上没有＂择校＂现象。     

义务教育阶段“择校热”:学理反思与政策治理

义务教育"择校热"问题是当前教育研究的热点问题,也是教育公平政策探讨的难点。这一问题集聚了当前公民受教育权利不平等、教育资源不均衡等现实状况。然而政府有责任和义务为受教育者提供同等受教育机会,使其公平享用优质教育资源。因此,反思择校问题治理政策是解决当前择校问题的关键点,也是关乎教育公平发展的决定因素。为此,从教育公平的视角上看,必须重新审视政府的教育公平责任;必须公平分配中央和地方教育财政;必须建立合理的教育资源流动机制。     

日本、韩国基础教育考察（上篇）

安徽省小学校长赴日韩访问代表团一行10人在省教育厅副厅长胡平平的率领下于2001年底对日本高知县和韩国瑞山市进行了为期2周的访问。在拜访两国的教育行政管理部门时,与会谈官员就教育的宏观管理、教育经费的投入与管理、对学校办学水平的评估、教师队伍的管理、两国的教育改革以     

日本为何没有“择校难”问题

日本实施九年制义务教育,义务教育阶段的公立中小学全部免费。公立学校入学一般不需要考试,学生划区域就近入学。住宅地段划归哪所学校,就必须上哪所学校。     

日本孩子为什么不必择校——访高益民

在义务教育阶段,中国有些孩子是择校的,而择校已经引发了很大的社会问题。在竞争日益激烈的今天,这种做法虽然可以理解,但是对于大多数孩子来说确实有失公平。有没有更好的解决办法呢?我们不妨看看日本是怎么做的。     

日本教育见闻

2002年12月1日至21日,我有幸作为“中国优秀青年教师访日团”的一员,对日本的基础教育进行了考察。在这期间,我们与日本崎玉县各公立学校的教师进行了充分的交流,并参观了东京商科专门学校、早稻田大学附中、茨城县吾妻中学、筑波市大洗南中学等一些很有特色的学校。日本教育中有许多值得我们借鉴的做法,也存在着引发我们思考的尖锐问题。行程中,我们不仅在用一个基层教师的视角观察日本教育,同时也在沉思中国教育。     

对“禁止择校”政策的现实性分析

择校相对于教育公平而言是一个中性政策，它不是作为就近入学的对立物而制定的教育政策，但在现时已不能满足各类型学生就学的需求。择校的出现是一种必然的社会现象，它是学校优质教育资源不均衡的产物，是学生家长们对高质量教育追求的结果，还是目前流动人口子女就学的保障。择校本身没有违背教育公平，但择校收费这种手段需要斟酌，因为让钱参与柽校确实有不公平的因素。     

美国的“择校”创意改革透视

自七十年代卡特政府首次提出“磁石学校”计划以来,美国社会从未停止过对“择校”(School choice)的关注。作为美国基础教育改革中的重要部分,“择校”牵涉到许多社会问题的敏感点,比如教育平等、教育竞争和自由选择权等问题。“择校制度”的改革旨在解决现有相关教育制度中存在的问     

美国基础教育政策改革的择校取向

在择校思潮的推动下，美国基础教育政策发生了重大转变，形成了特许学校和学券制等择校形式．公立基础教育的选择权得到了政策保障，在政府与公立学校的关系、教育机会均等、教育公平与效率等方面进行了重新认识和调整。     

浙江省基础教育投资差异分析

本是对浙江省区基础教育生均经费差异的研究，主要分析了浙江省各市县初等和中等教育经费的差异，浙江省各地区间、中心城市、地区内县级市县之间教育经费的差异，以及影响浙江省基础教育经费差异的因素。分析结果发现浙江省普通中小学生均预算内事业费在各县的差异仍十分明显，缩小中小学生生均经费配置差异对于省级政府是一项重要任务。建议结合各地教育筹资能力和学生教育需要建立省级财政的转移支付制度。     

英美国家家长择校制及对我们的启示

自20世纪80年代以来，英美国家的教育经费总的来讲未见增长，但是学生数却在增加。为此，英美国家推行教育改革。其中之一，就是推行家长择校制度，旨在通过家长择校影响学校的招生数，进而影响学校获得的教育经费，促进学校提高办学效益英国早在《1944年教育法》中就有关于择校的规定，“学生应根据家长的意愿来接受教育。”《1980年教育法》对家长择校的规定有了扩展：家长有权得到关于被选择学校的资料；除非学校已经人满为患或有其他理由，否则家长的选择一般应得到满足；家长对地方教育当局的决定有权上诉；家长有权进入学校董事会。《…     

日本人为何没有身份证

在日本,人们有各种证件,员工证、学生证、保险证、驾驶执照等,但就是没有全国统一的有法律意义的身份证。日本人没有身份证的最大原因很可能在于他们很少迁移。绝大多数日本人一辈子在一家公司工作,住在同一个地方。日语中表示认真的词是"一生悬命",直接意思就是一辈子拼命干。这样在其周围有数不清的人知道他的底细,不需要用什么证件来证明自己。