小学教师心理教育能力培养初探

作为现代教师必备的职业能力之一，心理教育能力的培养已成为当务之急。小学教师的心理教育能力是保证学校心理教育质量的必要条件。小学教师心理教育能力有其自身的结构。对小学教师心理教育能力培养的模式主要有：理论学习模式、实践参与模式、研究探究模式以及综合化模式。     

基于校本培训的小学教师教育科研能力的培养探索

杭师附小以"校本课程"为研究主线,以校本培训为载体,开展"煲汤式"教师培训.这些教师培训分为班主任培训、全员培训、新教师培训.所有的活动、培训都纳入了教师培训课程.同时,教师培训课程又分为理论课程、操作课程、健康课程、体验课程四大课程,从多方面、多角度进行培训,提升教师教育科研能力.杭师附小这种"煲汤式"教师培训及制定的有力措施及配套管理方法,为我们提升小学教师教育科研能力带来了一些启示及借鉴的价值.     

基于案例研究培养教师的教育技术能力

《中小学教师教育技术能力标准》（试行）已出台，如何在有限的时间内使中小学教师教育技术能力达到这一标准的要求，成了教育界不可回避的问题，而教师教育技术方面的素质如何将直接影响到教师专业能力的发展。本文首先对教师教育技术能力培养所存问题进行了剖析，然后对案例研究在培养教师教育技术能力中的现实性，有效性及实施进行作了探讨，并由此引发了几点思考。     

农村小学教师教育技术能力培养研究

近年来,荥经县花滩小学坚持“科研兴校”的发展策略,有力促进了学校教学质量和教师素质的同步提升,助推了学校全面发展。学校先后开展了省、市、县教育科研课题研究,     

教师撰写教育案例的思考

近几年，教育案例时常出现在我国的教育研究和师资培训中，笔认为，教师不仅需要学习教育案例，而且需要撰写教育案例。教师撰写教育案例，难度较小、作用较大，值得提倡。     

小学教师教育技术能力培养的课程体系初探

本文结合教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》和小学教育实际,提出从“小学教师基本教育技术素养”、“小学教育信息化资源建设技能”和“小学教育信息化平台建设技能”三个方面培养小学教师教育技术能力的观点,并以此构建出了课程体系。     

行动研究在师范生教育技术能力培养中的应用

现代教育技术在教育信息化和教育教学改革中占有重要地位.在新形势下,以往的教育技术能力培养方法和模式越来越显出其局限性,将行动研究引入到师范生现代教育技术能力的培养模式中,将有利于所存在问题的解决.     

小学教师教育技术能力培养的课程体系初探

本文结合教育部《中小学教师教育技术能力标准(试行)》和小学教育实际,提出从"小学教师基本教育技术素养"、"小学教育信息化资源建设技能"和"小学教育信息化平台建设技能"三个方面培养小学教师教育技术能力的观点,并以此构建出了课程体系。     

基于案例研究培养教师的教育技术能力

《中小学教师教育技术能力标准》(试行)已出台,如何在有限的时间内使中小学教师教育技术能力达到这一标准的要求,成了教育界不可回避的问题,而教师教育技术方面的素质如何将直接影响到教师专业能力的发展。本文首先对教师教育技术能力培养所存问题进行了剖析,然后对案例研究在培养教师教育技术能力中的现实性、有效性及实施进行作了探讨,并由此引发了几点思考。     

小学教师创客教育能力建构研究

小学教育是组成整个教育体系的重要部分,对学生的学习兴趣及学习习惯培养有重要的积极作用。在小学教育中需要小学教师结合创客教育创新教学模式,这样不仅能提高自身的创客教育能力,还对促进小学生的综合素质发展有显著的效果。因此,针对小学教师在创新教学模式中如何运用及提升创客教育能力进行深入分析与研究,为提升小学教师创客教育能力而提出有效的教学方法。     

培养高师学生教育研究能力的途径

高师学生教育科研能力的培养,是时代发展的需要,是基础教育课程改革的呼唤,是形成教师终身学习品质的需要.可以通过营造学校教育科研氛围、把教学与科研结合起来、组织学生参与教师科研、实施研究性教学模式、撰写学科课程论文或毕业论文、参加教育实践、建立激励机制等途径对学生进行教育科研能力的培养.     

小学教师怎样做教育科研

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入和推进,＂教师应该具有研究者角色＂已经成为参与新一轮基础教育课程改革的同行们的共识。但是,小学教师如何搞科研,学术界并没有提供更多的具有可操作性的指导性意见,这是新一轮基础教育课程改革推进中的一大缺憾。文章从七个方面对此做出探讨,以期能对小学教师开展教育科研提供一点参考。     

英语写作课堂上学生思辨能力的培养途径研究

英语专业学生的思辨能力水平偏低,在写作中体现得更为明显。针对英语专业学生思辨能力匮乏这一现状,有关专家学者进行了多项研究,并分析了培养学生思辨能力的路径和方法。笔者认为写作课堂中对学生思辨能力的培养可以从以下几个方面进行改革:优化课程设置,改革教学方法,改进评价体系,培养教师思辨能力。     

培养师范生教育科研能力的探索

随着素质教育的深入实施,随着“科教兴国”、“科研兴校”、“科研兴教”日益为人们所接受,对教师的素质结构提出更高的要求,其中要求教师都要有较高的教育科研能力。师范学校是为小学培养合格教师的学校,现代合格小学教师应该具有较高的教育科研能力,所以培养师范生具有一定的教育科研能力就成为师范学校教育目标之一。如何实现这一教育目标是每个师范学校教师,尤其是教育理论课教师研究的课题。在几年的教育理论课教学中对培养学生教育科研能力做了一些初步的探索。 （一）开设《教育科研方法》选修课 心理学研究表明,知识和能力是…     

高师小学教育专业本科生教育研究能力培养的实践探索

<正>小学教师的教育研究能力对小学教师自身专业发展至关重要。但目前小学教师普遍缺乏教育研究能力,[1]造成这一现象的一个重要因素是我国传统师范教育比较注重学科知识传授和教师职业技能训练,缺乏对教师研究能力的培养与研究。而小学教育所面临的复杂问     

小学教师专业发展中必须注重教育科研能力的培养

我国的高师教育长期以来以关注师范生的专业知识积累为重，忽视其科研能力的训练与培养，致使教师队伍尤其是小学教师队伍的科研能力较弱。因此，必须在教师专业发展中注重教育科研能力的培养，尤其是小学教师更应如此。     

《中国语境下外语教育的行动研究观与思辨能力培养》之评介

《中国语境下外语教育的行动研究与思辨能力培养》一书详尽的阐述了中国外语教育发展的悠长历史中,行动研究的引入与发展。该书全方位地概述了行动研究的理论方面,并结合作者多年的英语教育经验对行动研究的实践方面进一步探讨。同时在中国的语境下,将外语教育中的行动研究与思辨能力培养相结合,是可供从事英语教育者参考的优秀书籍。     

初中地理课堂中学生读图能力培养途径探索

正地图在地理的学习中占有举足轻重的地位,可以说地理情况都在地图上有所体现,培养中学生的读图能力并且能够很好地利用地图是学好地理的基础,也是初中学生重点培养的一方面。地图可以形象化、直观化、综合化的表达地理知识。但是地图在平时的学习生活中往往是被忽略或