学生创新能力的培养

1.探索精神的培养 要改变以往教师教书,学生学习的知识灌输式教学观念,树立在教师帮助下学生主动对知识再次发现的探索式学习观念,这本身就是一种科学精神.     

浅析"创新教育"的三个层次

一、探索精神的培养 坚持对知识再次发现的探索式学习观念,本 身就是一种科学精神。它要求学生不盲目接受 和被动记忆课本或教师传授的知识,而是主动 进行自我探索,把学习过程变成一种再次发现     

浅析“创新教育”的三个层次

坚持对知识再次发现的探索式学习观念，本身就是一种科学精神。它要求学生不盲目接受和被动记忆课本或教师传授的知识，而是主动进行自我探索，把学习过程变成一种再次发现人类以往积累的知识的参与式活动。     

数学教学中如何开展探究性学习

探究性学习是在教学过程中创设的一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动探索、发现和体验,培养发展性、创造性等综合学习能力的学习方式。探究性学习的着眼点是改变学生单纯接受教师知识传输的学习方式,让学生从注入式的学习走向开拓式的学习,从按部就班式的被动学习走向富于创新精神的主动学习,从整齐划一的学习走向充分个性化的学习。它强调的是过程,强调一种主动探究和创新实践的精神,着眼于给学生可持续发展的知识和能力。探究性学习具有较强的综合性,它既有课程上的综合性,又有方法上的综合性。对于学生来说,综合运用知识的能力…     

数学课堂教学中开展探究性学习的几点策略

探究性学习是在教学过程中创设的一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动探索、发现和体验,培养发展性、创造性等综合学习能力的学习方式。探究性学习的着眼点是改变学生单纯接受教师知识传输的学习方式,让学生从注入式的学习变成开拓式的学习,从按部就班式的被动学习走向富有创新精神的主动学习,从整齐划一的学习走向充分个性化的学习。     

思维的品质在探究中提升

随着“研究性学习”课程的深入实施,研究性学习的思想逐步渗透到学科的课堂教学中.研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,培养创新精神和实践能力,让学生主动地参与研究过程,获得亲身体验,培养其良好的思维品质和科学的研究态度.把掌握知识作为揭示学生思维过程的材料和媒介,让略显“大”的研究,转化为课堂上一次“小”的发现和探求,培养学生的思维品质.这样不仅可以帮助学生增强和发展其主体性,满足学生在开放性的环…     

初探研究性学习在高中英语教学中的运用

研究性学习泛指学生探究问题的学习方式,是“学生在教师指导下,以类似科学研究的方式主动学习,在掌握知识内容的同时,让学生体验、理解和应用探究问题的方法,培养创新精神和实践能力”。可见,研究性学习是主动探索的一种学习活动,研究内容由学生和教师设定,评价注重过程,改变以往偏重知识传授与技能训练的教师教学方式、学生被动学习方式,充分发挥学生学习的主动性和创造性。     

实施素质教育 改革中学数学教学

实施素质教育的重点,是培养学生的创新精神和实践能力.在中学数学教学中,要强调探索精神的培养,引导学生主动参与"再次发现"已有知识的过程加强"知识的重新组合"即综合能力的培养着力实践能力的训练.     

古典诗词创新教学初探

古典诗词是古代文化的瑰宝 ,它文化内涵深厚 ,人文潜质丰富 ,韵律优美动听 ,结构错落有致 ,意境幽邃深远。因此 ,新编初中语文教材选编了一定分量的古典诗词 ,为培养学生人文素质起到了不可忽视的作用 ,也为我们探索创新教学 ,培养学生的创新能力开辟了广阔天地。在实践中 ,我们是这样做的 :首先 ,重朗读、吟唱 ,培养学生的探索精神。创新教育理论告诉我们 ,探索精神是坚持对知识“再次发现”的探索式学习观念。它要求学生不盲目的接受知识和被动记忆课本或教师传授的知识 ,而主动地进行自我探索 ,把学习过程变成一种“再次发现”人类以往积…     

浅谈高中政治教学中学生创新能力的培养

在高中教学过程中培养学生的创新精神,就要从教学观念和教学方式进行改变,让学生在积极主动的学习过程中发展创新能力,让他们在分析政治问题时能从多个角度进行。在教学中,教师要让创设和谐的教学氛围,使学生在轻松的氛围中能积极进行思考,在积累政治知识的同时,提升实践运用能力。在探索知识时,教师要引导学生摆     

在新课程标准下研究性学习在高中数学教学中的应用

正研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力.通过研究性学习使学生获得亲身参与研究探索的体验,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生收集、     

留给孩子自主探究的空间

传统课堂教学一贯进行的是一种接受式学习,而探究性学习是针对传统课堂教学提出的全新学习方式。探究式课堂教学,就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径,让学生在教师引导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,用类似科学研究的方式,主动地去探索、发现和体验;让学生通过个人、小组、集体等多种质疑问难尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。新的课程观认为：“阅读教学中的探究性学习”是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。这种活动的开展,不仅可以帮助学生从根本上改变传统的被动接受式学习,建立一种现代学习方式,使学生学会学习,而且能促进教师改变教学观念和教学行为,提升教师综合素质。     

思维的品质在探究中提升

随着"研究性学习"课程的深入实施,研究性学习的思想逐步渗透到学科的课堂教学中.研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,培养创新精神和实践能力,让学生主动地参与研究过程,获得亲身体验,培养其良好的思维品质和科学的研究态度.     

浅谈英语教学中的探究性学习

探究性学习是一种学生学习方式的根本改变,学生由过去主要听从教师讲授概念规律学习方式变为通过探索来发现概念和规律的方式。它是以提高学生的综合素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为最终目标,探索一种以主动参与、经历过程、协同合作、发展个性为主要特征,让学生经历知识发生发展全过程的一种教学方式。如何在英语课堂中进行探究性教学呢？下面我就谈一下自己的一点做法。     

浅谈职业高中数学研究性学习

研究性学习是打破以往的教育教学模式,让学生主动参与研究过程,获得亲身体验,培养其良好的科学态度和学会科学研究的方法,并不在乎能不能取得什么成果或发现,这是一个重结果更重过程的学习方法.研究性学习具有开放性、探究性、实践性的特点.实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,在教学过程中实施研究性学习.改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,让学生由"要我学"变为"我要学",积极主动地去发现问题、解决问题,并在问题的解决过程中学     

在信息技术教学中开展"探究性学习"的策略

探究学习是一种相对于接受学习的积极的学习模式,是指在教师的指导下,以发现、发明的心理动机和探索的精神自主地参与学习过程,以类似科学研究的方式,通过尝试发现、实践体验、独立探究、合作讨论等形式探索知识,让学生体验、理解和应用科学方法,培养他们的创新精神和实践能力.作为知识经济时代下的高科技和信息技术及其相关的教育新理念,已经成为终身学习的基石.信息技术教育更是要立足改变学生的学习方式,积极倡导探究性学习,让学生成为知识的"发现者"、"探究者"和"运用者".     

谈谈数学教学中的引导探究

《新课程标准》指出：“数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展,”这就要求教师培养学生的创新精神和实践能力,必须有效地改变以往学生单纯接受教师知识传授的学习方式,要在帮助学生接受知识的同时,使其形成一种对知识主动探求、发现和体验,学会对信息获取、分析、判断、选择     

浅谈小学语文综合实践活动教学

《小学语文课程标准》的指导思想在于培养学生的综合能力,而培养学生的综合能力就要把学生置于学习的主动地位,让学生主动进行学习,促进他们自发探索能力的发展。小学语文综合实践教学活动可有效地培养学生的自主学习能力,引导学生在语文学习过程中发现更多的语文学习资源,构建成熟的语文知识网络体系,让学生在语文的综合应用过程中,扎实地掌握好这门学科的知识体系和基本技能。     

浅议如何培养学生的自主学习能力

如何提高学生学习语文的兴趣,培养学生积极主动学习的积极性,是每一位语文教师所面对的难题。让学生在探索、发现、体验和解决问题的过程中掌握学习的方法,培养他们主动获取新知识、利用知识进行创新的能力,是我们教学的一个目标。教师如何根据语文课程的要求,改变自身传统的教学行为,充分发挥学生主体的学习作用,其重要前提是教师要发挥主导作用,教给学生学习方法,只有当学生掌握了一定的学习方法,才有能力自主学习。     

结合实践活动提高学生的学习能力

学生主动参与意识和能力的形成与提高受到他们自身兴趣爱好、知识水平、接受能力、思维方式、意志性格的影响,也受到教师教学观念、教学方法、教学设计的制约.因此,在教学过程中,要重视学生主动参与意识和能力的培养,精心设计每一个教学环节,努力创设最佳的情境,尊重学生的差异性,引导他们主动参与教学全过程.让他们有充足的参与机会和参与时间,让他们自主研究,主动地去发现问题、探索问题.