“小题大做”与“大题小做”

“小题大做”与“大题小做”哈尔滨市清滨小学校程艳芬班主任老师担负着对学生进行思想品德教育的艰巨任务。我认为，对学生进行思想品德教育无小事可言。一些看来微不足道的小事，却往往孕育着许多大道理，可能对孩子的日后成长产生重大影响。常言道：“一针不补，十针难...     

“小题大做”与“大题小做”

“小题大做”与“大题小做”石昀东“小题大做”就是抓住学生日常生活中具体的、有典型意义的小事，因势利导，以此作为对学生进行启发教育的突破口，做大文章，达到从教有的广度和深度上取得理想的效果的目的。我班有个学生很顽皮，经常在故学回家的路上欺负小同学。在“...     

小题大做与大题小做

作业是课堂教学的延续,是巩固和检查教学效果的重要手段,是教学工作的重要组成部分。批改作业是教师了解学生学习状况,了解教学质量和改进教学的重要渠道。作业批改后的个别辅导是针对班级授课制,促进每一位学生发展的有效措施。个别辅导中应针对不同的对象,采取小题大做和大题小做的方式,使教师和学生在这一过程中得到双赢。     

小题大做与大题小做

作业是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段，是教学工作的重要组成部分。批改作业是教师了解学生学习状况，了解教学质量和改进教学的重要渠道。作业批改后的个别辅导是针对班级授课制，促进每一位学生发展的有效措施。个别辅导中应针对不同的对象，采取小题大散和大题小做的方式，使教师和学生在这一过程中得到双赢。[第一段]     

“大题小做”和“小题大做”

本期发表了A·毕肖普教授的短文,把中学教师做数学研究的目的和方法说得很透彻.一开头他就说,数学教育研究的目的是回答教学中的“问题”.有了“问题”,就可以收集事实,寻求理论解释,最终找出问题的答案——数学教学中的客观规律.     

谈物理解题中的“小题大做”和“大题小做”

“追及”是运动学中研究同一直线上两个物体的运动常常涉及的问题,也是匀变速直线运动规律在实际中的具体应用。“追及”的主要条件是两个物体追赶过程中处在同一位置。这类问题是运动学中较难的问题,在考察运用数学     

德育工作的“大题小做”和“小题大做”

德育工作的“大题小做” 德育工作需要“大题小做”，就是要把党和国家的方针政策、学校制度规范的要求具体化，分解为可操作的言行准则和活动步骤。我们平日里所说的历史教育、民族精神培育、荣辱观教育等等，对学生来说都比较抽象、高远，必须细化、小化、实化，落到实处，才能被学生接纳，从而内化为品质。     

试卷评讲：“小题大做”与“大题小做”

试卷讲评是语文教学中极为关键的环节。通过试卷讲评,不仅要做到为学生指点解题迷津,更要达到巩固已有知识,提高解题能力的目的。“小题大做”和“大题小做”就是小学语文试卷评讲过程中常用的两个策略。     

中小学德育工作要“大题小做”

德育是贯彻教育方针的根本,是教育工作中永恒的重大课题.做好中小学德育工作,需要我们把党和国家的方针政策、社会的道德规范、学校的制度要求具体化,分解为可操作的言行准则和行动步骤.比如我们平日里所说的爱国主义、民族精神培育,道德和意志品质教育,行为习惯的养成教育等等,对中小学学生来说,还是比较抽象、高远的,还需要细化、小化、实化,才能被学生接纳,从而使对于德育的认识和概念内化为品质,继而外化为行动.因此,我们在德育工作中必须学会“大题小做”,从小处着手,着眼于平时的点滴,做好、做实、做新德育工作.     

班级管理中的“爱”与“严”

班主任在班级管理过程中要努力找到处理问题的关键点。我想这个关键点是：怎样把握对学生“爱”与“严”的尺度。对学生爱得过份,爱得太随便,就可能使得学生行为习惯也变得太随便;如果束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”,就会产生逆反亡、理。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中有爱,这是我们教育者,尤其是班主任值得深入研究的问题。     

“校规”辨析

“校规”，简单地说，是学校的规章制度。人们对它屡见不鲜，习以为常。惟其如此，教育名流一般不屑于关注这种平凡小事。由于他们志在实现教育改革的宏图大业，他们主要关注教育新思潮、新创造、新经验和大工程，是很自然的。其实，像“校规”这样的平凡小事，由于在学校中经常起作用，发生普遍的影响，对于学校来说，其影响未必在新思潮、新创造、新经验及大工程之下，其中的问题也就不容忽视。这样看来，《上海教育科研》２００２年第３期发表的题为《校规的反功能》的署名文章，至少就选题来说，算是难得了。不过，关于“校规”问题，可…     

教育就要“小题大做”

教育是一项复杂的系统工程,涉及人、财、物、政策、制度等方方面面的工作,面对的是性格不同、基础不同的学生。要想把这所有的都协调好确实不容易。一些外行人也许会认为办教育是很简单的事。但我一直以为,教育无小事。他们只是看到了教育的表象,而忽视了教育的实质。我们的教育对象是活生生的幼小生命。对孩子而言,他们在成长道路上的点点滴滴都是不容易的。     

我的"大题小做"与"小题大做"

我和女儿的关系一直处得非常好。在日常的学习和生活中,我对女儿的教导和做法可以归纳总结为一句话,即“大题要小做,小题却要大做”。女儿上初中时,数学成绩一直都很好,每次考试总能排在全班前几名。但有一次期末考试,她只考了87分,一下子跌到全班第十五名。回到家中,女儿把试卷交给我签字,自己则坐在沙发上默不作声。拿到试卷我发现其中有好几道错了的题目是由于女儿粗心所导致的。我便生气地对她说:“这几道题,你完全不应该错啊!”没有想到女儿的反应比我还激烈:“我哪一道题都不该错!”看到她那痛苦的表情,我知道其实女儿已经为自己的粗…     

谨防“封闭式”管理摒弃了家庭教育

一、“封闭式”管理的含义、表现及其实质 近年来，学校“封闭式”管理成为一种新趋势。所谓“封闭式”管理，就是将学生限制在学校围墙之内，断绝其与校外的联系，学习和生活全在校园内，除规定时间外，学生不允许走出学校，校外人员也不得随意进出学校。     

学校管理中的“情”与“法”

某校,有教职员工146人,常听别人说这是一个令人羡慕的好单位:教师团队精神强、敬业爱岗,学校整体水平一年一个大台阶,由一个校风极差的学校转变成一个家长、领导走后门往学校送孩子的名校,这一切都是因为有一个家庭成员式的校长。耳听为虚,眼见为实。一日,幸运地到此校讲公开课,前一天,到该校熟悉电教设备,恰好路遇一中年男人,上前说明来意,未料想他竟领我到电教室并操作给我看,当时我以为这是该校的一名普通员工,可第二天我们的学科负责人介绍的时候让我大吃一惊——早已耳闻却未见过的校长。无巧不成书,中午我们在该校餐厅用餐,校长把自助餐打包后,让教导主任送