对农村小学教师第三周期继续教育的建议

新课改对农村小学教师提出了全新的要求,能否把国家的意志、专家的思想变为千百万农村小学教师的教育教学行为,这是农村小学课程改革能否取得成功的关键。县市区教师进修学校作为农村小学教师继续教育的基层学校,承担着提高农村小学教师素质的重任,对农村小学课程改革发挥着非常重要的促进作用。在第一周期和第二周期农村小学教师继续教育中,暴露出了一些问题,其中比较突出的有以下两方面:其一,教师进修学校一些教师观念陈旧,对参训教师重视知识的讲解,轻视教学能力的培养;重视教育理念的阐释、灌输,轻视学员教学行为的转化。同时,他们对农…     

试谈进校在继续教育管理中的职能作用

近年来,随着教育的改革与发展,教师进修学校的工作也做出了相应的调整,由原来单纯的小学教师学历补偿教育扩展到中小学教师继续教育,使进修学校真正成为教育战线综合性的教育实体.为了更好地肩负起全县(市)中小学教师的继续教育任务,必须全面提高进修学校的组织、管理、培训、督导能力,把组织培训与督导管理有机结合起来,做到静态管理与动态管     

县级教师进修学校的转型与发展

改革开放以来，县级教师进修学校在完成小学教师学历补偿教育和普及九年义务教育的任务中做出了重要贡献。小学教师学历合格培训任务完成后，县级教师进修学校究竟还有哪些职能？还有存在的价值和必要吗？应怎样规划自身的发展才能适应新形势下中小学教师继续教育工作的需要呢？一、教师进修学校存在的价值和必要性１．从时代要求看：当前和今后一个时期，基础教育正面临着深化改革、加快发展的艰巨任务。与此相适应，中小学教师队伍建设同样也面临着提高、调整、改革的三大任务。抓好教师素质的提高，是完成三大任务的基础。而由国家、省、…     

浅谈县级教师进修学校的发展

县级教师进修学校如何发展，已引起人们的关注。在挑战和机遇面前，县级教师进修学校必须抓住机遇，迎接挑战，深化自身改革，为社会主义现代化建设做出自己的新贡献。具体可分为以下几方面： 第一，对小学教师进行继续教育。在社会发展到知识经济的今天，教育必须跟上时代的步     

教师进修学校的化学教学初探

教师进修学校是一种成人中等专业教育学校。它担负着提高小学教师和干部的素质以及对在职的原有小学师资中质量不合格者进行教育和培训的任务,使之成为能胜任小学教育工作的合格教师。教师进修学校的学员主要是各小学的在职教师,因此,进修学校的特点是既具有师范性,又具有成人性和在职性,所以教师进修学校的化学课的教学必须根据学校的任务和特点,结合学员的实际情况选择切实可行的教材教法。 一、联系实际,搞好教学 在职的小学教师,往往年龄较大,具有一定的教学经验,但文化知识程度参差不齐,有高中毕业的,也有初中毕业的,有的已经从事小学教育工作十几年甚至二十年,有的任教只有两三年。多数学员长期担任的是小学的语文、数学     

加强县级教师培训机构建设促进我省教育均衡协调发展——发挥县级教师培训机构在加快推进教师网联计划组织实施新一轮中小学教师全员培训中的作用

1997年我省基本普及九年义务教育，小学教师学历基本达标，县级教师进修学校完成了小学教师学历补偿教育的历史性任务，主要任务转向中小学教师继续教育工作。2002年10月，教育部专家组对我省实施“中小学教师继续教育工程”情况进行了专项督导检查，充分肯定我省的成绩。     

教育部关于进一步加强县级教师培训机构建设的指导意见

改革开放以来,县级教师进修学校在完成小学教师学历补偿教育和普及九年义务教育的任务中作出了重要贡献。当前,义务教育阶段教师学历达标任务基本完成,中小学教师培训工作已逐渐转入以提高教师整体素质为目标     

简论县级教师进修学校的办学模式

如何摆脱长期以来雷同于普通中师教育模式，从而显示出自己的办学特色，更好地为社会主义现代化建设培养合格人才，是当前县级教师进修学校面临的一个新课题。县级教师进修学校作为培训小学在职教师、教育行政干部为主的具有师范性质的学校，目前，在基础培训、学历达标的任务逐步完成后，应适应市场经济的需要，把重点转移到继续教育上来，深化内部改革，拓宽办学渠道，从而充分发挥教师进修学校的职能。县级教师进修学校的根本任务是提高小学教师的教育教学能力，这一点任何时候都不可动摇。但是在完成本职任务的同时，应发挥师资、设备资…     

“四位一体”办学 优化资源配置——乐清市教师进修学校综合化办学之我见

乐清市教师进修学校始建于1978年8月，属首批经浙江省教育厅批准备案的具有成人性质的中等师范学校。多年来，为乐清教育事业培养了一大批教育科研和管理人才，取得了显著的办学实绩。但随着经济的不断发展、观念的不断更新、现代科技的不断开发和运用、教育体制的不断改革和完善、学校职能和任务的不断改变和拓展，我校现在的办学体制已远远不能适应新时期社会和教育发展的需要，远远不能满足新时期日益增长的中小学教师继续教育的需求。于是，这种体制下的教师进修学校所存在的一系列问题也就渐渐地浮出了水面。     

CIS与县级教师进修学校的品牌形象设计

县级教师进修学校在完成小学教师学历补偿教育和普及九年义务教育的任务中作出了重要贡献。但在市场经济的新形势下,教师进修学校也开始出现了生存危机,为此,有必要对其进行品牌形象设计。教师进修学校可以借鉴发端于企业的C IS模式,从构建内涵独特的理念识别系统、展示内外一致的行为识别体系、具像过目不忘的视觉识别符号、创造和谐统一的听觉识别形象等四个方面进行品牌形象设计,增强学校的影响力和竞争力,最终达到教师进修学校自身发展的目的。     

区县教师进修学校的发展问题与改革路径

自1953年,我国首个教师进修学校创立以来,其在教师的培训方面有重要作用,但是随着时代的发展、教学转型的不断推进及教师警长上岗等内外力量的出现,我国区县教师进修学校在发展过程中暴露出来的问题越来越多,改革呼声越来越高。因此,作者进行了深入的研究,就进修学校改革存在的问题进行了探索,并提出了相应的改革方式。     

GIS与县级教师进修学校的品牌形象设计

县级教师进修学校在完成小学教师学历补偿教育和普及九年义务教育的任务中作出了重要贡献。但在市场经济的新形势下，教师进修学校也开始出现了生存危机，为此，有必要对其进行品牌形象设计。教师进修学校可以借鉴发端于企业的CIS模式，从构建内涵独特的理念识别系统、展示内外一致的行为识别体系、具像过目不忘的视觉识别符号、创造和谐统一的听觉识别形象等四个方面进行品牌形象设计，增强学校的影响力和竞争力，最终达到教师进修学校自身发展的目的。     

“三大支柱”撑起县域教师教育大厦

随着课程改革的深入,对教师专业水平的要求越来越高,如何推进县域中小学教师专业化发展,担当起现代教育赋予县级教师进修学校的使命？作为省级示范性教师培训机梅的临西县教师进修学校,以面向基层学校、服务一线教师发展为宗旨,牢牢把握推动中小学教师专业发展这一主线,以课题研究、教育讲堂、远程教育三大支柱为抓手,在探寻问题趋＂真＂、解决问题抓＂实＂、专业发展求＂远＂上进行了有效探索.     

进修学校教师继续教育的途径

多年来，进修学校的教师本着“面向基层，服务农村”的思想，为培养一支师德高尚、素质优良的基层教师队伍，发挥着极其重要的作用，从学历培训到继续教育，在条件差、任务重、难度大的情况下，他们敬业务实，敢于迎接挑战，取得了丰硕的师训成果。然而，随着基础教育改革的深化和小学教师整体素质的提高，师训工作出现了许多新的课题，给进修学校的教师提出了许多新的要求，亟待采取相应的对策，予以培养和提高。 　　一、师训形势的变化决定了提高师训队伍素质迫在眉睫 　　信息时代的到来，基础教育的改革，对小学教师及其培训工作提出了…     

教师进修学校建设与发展的思考

云南省政府和国家教育部关于“中小学教师继续教育规定”的颁布和实施，使终身教育思想逐渐深入人心并形成教育工作者的共识。进修学校作为小学教师职后岗位培训的基地获得了前所未有的发展契机。如何把握机遇，谋求发展是每所进校都面临的问题。一、正确定位，明确进校建设和发展的方向省教育厅副厅长李先猷１９９９年６月在云南省首次教师进修学校校长会议上为进修学校作了新的定位：“经过加强、充实、提高，主要承担小学教师继续教育任务，并作为中学教师继续教育工作辅导站；通过与当地教研机构、电教机构的配合、合作或合并，建成本县…     

加强进修学校建设 推动教师队伍专业发展

教师进修学校在中小学教师队伍建设中,特别是农村中小学教师队伍建设中具有举足轻重的作用。从教师进修学校的形成和发展背景看,其功能由原来的小学教师培养为主、培训为辅,逐渐向教师的培训为主转变。     

培训、教研一体化的初步尝试

培训、教研一体化的初步尝试哈尔滨市南岗区教师进修学校一、一体化体制的形成１９９１年．国家教委下发了《关于开展小学教师继续教育的意见》．文件中指出：“小学教师的继续教育．是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养；教育教学理论、教育教学能力...     

科学构建中小学教师继续教育模式

自2001年全国掀起基础教育课程改革以来,中小学教师教学观念与教学行为发生重大转变。随着课程改革的不断深入,教师素质与观念更新问题越来越大地影响着这场改革,因而县级教师进修学校在这场改革之中,承担着巨大的教师继续教育的培训任务。     

整合县级教师培训机构构建县级区域性教师培训资源与学习中心

河北省下辖11个地级市,172个县(市、区),总人口6769.4万。河北省有普通中小学30724所,小学教师324832人,初中教师222542人,普通高中教师75365人,小学、初中、高中教师学历合格率分别是99.72%、95.30%、78.58%。河北省共有县级教师进修学校158所。从2000年以来,我省坚持每年召开一次县教师进修学校建设工作会议,教师进修学校建设和中小学教师继续教育工作取得了长足发展。一、我省对县级教师培训机构改革与发展的实践探索目前我省有6所县级进修学校已经实行了“四位一体”的办学模式。邯郸市峰峰矿区和沧州市吴桥县,“四位一体”落到了实处,…     

坚持按需施教办学原则 开展在职教师岗位培训

我校是一所区级教师进修学校。在办学过程中,我们日益认识到,肩负国民基础教育任务的小学教师自身的素质亟待改善和提高,因此教师进修学校在完成了学历补偿教育后,其继续教育的功能不仅仅没有自行消失,而且还应不断加强。基于以上认识,我们早于1988年就确定把抓小学教师岗位培训作为我校今后办学的主攻方向。下面着重就如何按需施教的问题谈谈我们的做法和体会。