研究性学习呼唤英语教学新理念

目前，英语教学的重要性日益凸显，如何提高英语教学质量和提高学生英语能力是教育界关注的一个课题。“研究性学习”是教育观念、教学模式的一场深刻变革，它呼唤英语教学的新理念。因此在英语教学中．从学生小组合作学习与“任务型”教学两种途径探讨中学英语教学中研究性学习的实施，对于推进我国中学英语教学的不断完善与发展很有意义。     

任务型教学法在中学英语中实施情况的调查与思考

教育部新颁发的《英语课程标准》在“基本理念”部分中明确指出：“本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。”这意味着我国的英语教学由“交际法”向“任务型教学法”转轨的开始。那么,什么是任务型教学法？任务型教学法中“任务”的涵义是什么？任务型教学法实施近两年来在中学英语教学实践中实施情况如何？在实施中有什么问题？     

任务型教学法在英语课堂中的应用

任务型教学法是以激发学生参加有现实意义的交际任务为目标,强调教师引导学生自主学习和合作学习,促使学生在完成任务的一种合作教学法。本文结合任务型教学法的理论基础和现实需要,从听、说、读、写四个方面,例举了中学英语课堂的教学活动。探讨任务型教学模式在中学英语课堂中的应用,以期为完善中学英语的课堂教学模式和提高中学英语的课堂教学质量提供参考。     

任务型教学模式在高职英语教学中的应用

传统“填鸭式”的英语教学法难以适用于学生基础较薄弱的高职英语教学。任务型教学模式倡导教师在课堂教学中采用“任务型”（Task—based Approach）的教学途径．让学生在实践中带着明确的任务目标,主动地进行学习,通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语,完成学习任务。本文以小组合作学习为例子．把任务型教学法应用到英语教学中．并取得了良好效果。     

3P教学法的发展历史及其在英语教学中的地位

兴起于20世纪70年代的交际教学法是3P教学法产生的坚实基础。交际教学法中的核心问题是语言与交际的关系。“弱版”的交际教学法即3P教学法强调要先学好英语才能交际。此外,克拉申的“学得”和“习得”理论也为3P教学法中的“教”与“学”提供了理论基础。分别从班级类型、任务设置、教师要求和考试评价方式这四个方面比较3P教学法扣任务型教学法的区别,意在指出在当今英语教学中3P教学法比任务型教学法更具优越性。     

任务型教学法在大学英语课堂中的应用

任务型教学法是指以完成交际任务为教学目的的外语教学方法,其目标是提供机会让学生在任务活动中接触真实语言,提高他们的语言综合应用能力.文章以笔者的教学经历及实际课堂教学任务的设计为例,从任务的定义、任务型教学法的理论基础、教学模式的设计等几个方面探讨了如何在英语教学中渗透任务型教学法的理念,进而增强大学英语教学的实用性,提高学生的语言交际能力.     

浅谈任务型教学法在中职英语教学中的应用

英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课,在教学中,笔者发现,运用任务型教学法能更好地实现中职教育的培养目标和英语课程的教学目标。本文从任务型教学法的含义及其在中职英语教学中的意义、中职英语任务型教学的设计原则与教学设计的模式、使用任务型教学法时应注意的几个问题这些方面,浅谈任务型教学法在中职英语教学中的应用。     

浅谈任务型教学法与3P教学法的差异

一、引言 任务型教学法（Task Based teaching）是上世纪80年代在交际教学法的理论与实践的基础上由外语教学法研究者和第二语言习得研究者提出的一种具有重要影响的教学理论。所谓“任务”，指的是各种有明确的目标作导向的交际性活动。能达成某一结果或产生能为别人所欣赏的任务产品．如分析列举原因．比较两幅画或两篇文章的不同之处，解决一个问题。设计宣传小册子等。简言之，任务就是“做事”。     

分层教学在高职英语教学中的实践

将分层教学法融入高职英语教学中能够使全体学生更好地进行学习。文章首先概述了分层教学的内涵及理论、现实依据;其次分析了分层教学法在高职英语教学中的宏观应用,包括班级分层以及教学目标分层两种;最后通过具体的教学案例对"分层理念"在高职英语教学课堂上的实践进行了论述,包括课堂提问、作业任务考试测验的分层三方面。     

中学英语任务型课堂教学浅说

任务型课堂教学以其“以人为本、以学生为中心、注重交际”等特点,正成为中学英语教学模式的新选择。教育部组织制定的《中学英语课程标准》中明确提出“倡导任务型的教学模式”,要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用任务性的教学途径。”作为一种新的教学模式,任务型教学法在课堂教学中的具体应用,还有许多值得探讨的方面。下面笔者结合自己对任务型教学法的思考,谈几点粗浅的认识和建议。一、任务型语言教学理论任务型教学的理论研究已有十多年的历史,国内外诸多语言学家和教学法专家都对任务型教学进行了深入的研究。…     

英语阅读教学中的任务型教学和教师角色

任务型教学法以学生为中心．以完成交际任务或活动为目标,有利于培养学生的语言综合运用能力。本文从任务型教学法的内涵、在英语阅读教学中的应用、教师在任务型阅读教学中的角色等方面进行了探讨,以期有利于提高英语学习者的实际阅读能力和解决问题的能力。     

初中英语任务型教学探析

英语具有较强的交际性,采用任务型教学法利于提高学生的语言交际能力。任务型教学以任务为载体,其核心是“用语言做事情”．将语言应用的理念转化成具体的实践活动,融知识的获取与技能的形成于一体．在英语教学中具有极其重要的作用．现就初中英语任务型教学简要论述如下：     

论初中任务驱动式英语教学

任务式英语教学是以培养学生综合英语语言运用能力为目标的新式教学模式。在教学活动中．学生应居于主体地位,教师居于主导地位。为了在中学英语教学中成功实施任务式教学,我从五个方面对任务式英语教学模式的应用作了阐述。     

任务型教学法在中学英语教学中的运用

随着社会经济的发展,企业对英语人才的需要有着新的变化,传统英语教学模式已经无法满足当下社会对英语人才的需求。为了更好适应社会发展需要,英语教学改革已经势在必行。任务型教学法是一种新型教学方法,适应当下英语教学改革需求,可以更好提升英语教学效果,促进学生的全面发展。本文对于任务型教学法在中学英语教学中的研究,将以任务型教学法在英语教学过程的实际应用为例,阐述任务型教学法在英语教学中的独特优势。     

浅议任务型教学法在大学英语课堂中的应用

任务型教学法以任务为核心组织课堂教学,在英语教学中存在重要的实践意义,是当今英语教学改革的重要方向。本文从大学英语教学目标出发,讨论了任务型教学法应用于大学英语课堂的可行性与必要性,提出它在提高学生英语语言习得与实践能力方面起了重大的作用。     

浅谈任务教学法在英语词汇教学中的运用

英语教学离不开词汇教学,词汇教学是英语教学中的重要部分。因此,笔者基于多年教学经验,对任务教学法在英语词汇教学中的运用做了研究分析,并具体论述了任务型教学法的内涵以及应用价值,以及其在词汇教学中的应用方法和注意事项,以期对此领域研究有一定借鉴意义。1.任务型教学法的内涵以及应用价值任务型教学法是将教学的过程分解成多个分阶段的、具体的、可操作的任务,让学生通过沟通、表达、交流等多种语言交际活动来完成任务。其核心思想是     

任务型教学法在技校英语语言教学中的应用

从技校英语教学的目的和任务型教学法理论出发．以“做客与待客”的实际教学案例为例．通过教学分析．探讨任务型教学法在技校英语语言教学中的应用．具有积极的现实意义。     

中学英语作文任务型教学模式的探析及应用

作文教学是英语教师教学过程中面临的一大挑战,如何提高英语作文教学质量和提高学生的英语书面表达能力是教师始终关注的一个课题。目前,任务型教学法被广泛的应用于英语教学中,在有效提高学生的语言综合应用能力方面有重要的意义。通过尝试探讨中学英语作文任务型教学模式,并在此基础上以中学英语教学内容为题材设计作文教学,以期指导中学英语作文教学。     

“三教”改革背景下高职英语任务型语言教学法应用研究

作为职业教育高质量发展的重要支撑，“三教”改革贯穿职教人才培养的全过程。与此同时，当代英语教学模式的变化也见证着不同英语教学法的诞生，其中任务型语言教学法重在使用特定任务促进语言习得，包括三大核心理念：以任务为驱动，以培养学生的综合素质和语言运用能力为中心，以自主学习和合作学习相结合的形式组织教学。此法与校企合作及5E教学新模式的融合有助于培养职教生职业英语能力。以高职院校的英语教学为依托，阐述在“三教”改革背景下任务型语言教学法在其中的运用与实践。     

任务型教学法在中学英语课堂教学中的应用

任务型教学法以任务组织教学,在任务的履行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学习者自身的认知能力,调动学生已有的目的语资源,在实践中感知、认识、应用目的语。在“干”中学．“用”中学,体现了较为先进的教学理念．是一种值得推广的有效的外语教学方法。要使任务型教学法在中学英语课堂上得到充分和有效的应用．就必须明确任务及任务型教学法的本质。以及任务设计的基本原则和方法。