论校本管理理论

校本管理(school-based management)是西方20世纪80年代学校改革运动中出现的一种新的教育管理模式,它强调教育主管部门应将其权力逐渐下放给学校,给予学校更大的权力和自主决策的空间,使学校能够按照自己的意愿和具体的情况来决定资源的分配、学校财政的预算、课程的设置、教科书的选择、学校人事决策等方面的改革措施,从而达到变革学校已有的管理体系,优化学校教育资源,提高学校的办学质量.围绕着这一理念,校本管理强调学校管理的人性假设、管理的原则、管理的策略、管理的机制都应该发生转变.     

重点突破 理念先行 改革创新——我校实施校本管理的实践与思考

校本管理是一种权力下放的形式，学校自主决策、自主发展，促进校内人、财、物和信息等各种教育资源的合理配置与开发利用，使学校教育教学改革能适应社会变迁与学校自身发展的需要。校本管理要求我们一切从学校实际出发，充分发挥校长教职工的办学主动性、积极性、自主性，实施内控式管理。这种管理模式借鉴于发达国家的学校管理改革运动，也是我国学校管理体制改革的必然趋势。     

校本管理外部支持系统的架构

校本管理系统是一个庞大复杂的系统,校本管理效能的发挥来自于学校内部系统的有效组织以及外部环境系统的支持。学校只有按照一套既定的政策、标准和制度,与专业教育工作者和主要合作伙伴通力合作,才能使学校自由发展本身的特色和风格,从而提高学校教育效能。作为学校的亲密伙伴,政府、社会和家庭都该有所担待。政府该做什么?社会该关注什么?家庭又该如何行动?下文针对以上三个问题进行探讨。一、政府支持(一)政策与标准支持校本管理的核心是把权力从教育行政部门下放到各个学校,其根本特点就是学校自主和共同决策。学校自主主要包括财政、…     

论校本管理视阈中校长的人才观

一、关于校本管理 1．校本管理概述 “校本管理”是指学校自己管理自己。因此，校本管理亦被称为“学校现场管理”、“学校范围为本的管理”、“以学校为中心的管理”、“分权管理”、“校本财务预算”、“学校改进过程”、“校本课程开发”、“管理分权”、“参与决策”等，称谓繁多，但从中可以明晰校本管理的核心——“分权”，即“权责下移”。     

学校管理中的四个错误等号

一、校本管理=校长管理 校本管理起源于美国，之后波及到大部分发达国家和地区，成为影响当今世界各国学校管理改革的重要管理理念。近年来，我国对这方面的介绍也比较多。有个别学校已经引进其管理模式对学校进行管理。但也有很多学校为了装点门面，翻新学校管理理念，也大肆宣扬实施“校本管理”。以为校本管理就是增大校长权力，学校什么事情校长一人说了算，以便校长“一支笔挥舞”。殊不知这是对校本管理的亵渎，或者是一种异化。校本管理实际上是指学校管理权威分散化，实施学校管理共同决策的一种有效管理办法，是一种“自组织管理”，具体运作模式：一般为6221管理结构。即：校长，6位学生家长，2名教师，2名社会代表，1名学生组成理事会。学校预算、发展规划、考试方案、课程教材的选择、新教师的聘用等都由理事会批准。现在有的学校把校本管理等同于校长管理，其目的更多的是放大自己的权力。     

论校本管理视阈中校长的人才观

一、关于校本管理 1．校本管理概述 “校本管理”，是指学校自己管理自己。因此，校本管理亦被称为“学校现场管理”、“学校范围为本的管理”、“以学校为中心的管理”、“分权管理”、“校本财务预算”、“学校改进过程”、“校本课程开发”、“管理分权”、“参与决策”等，称谓繁多，但从中可以明晰校本管理的核心——“分权”，即“权责下移”。     

探讨提高校本课程决策水平的途径

课程决策(curriculum decision-making)是在课程发展过程中，对教育的目的与手段进行判断和选择从而决定学生学习怎样的课程的过程。课程决策是课程运作的首要环节，在整个课程发展中起着关键作用。当前，我国基础教育课程改革的一个重要趋势，就是将课程决策的部分权限与职责下放到学校，在一定范围内，由学校自主地进行课程决策，即开展校本课程决策(school-based curriculum decision-making)。这里的“一定范围”主要是指校本课程这一范围。如何提高校本课程决策的水平，就成为当前课程改革成功与否的一个重要影响因素。为此，我们需要探讨提高校本课程决策水平的途径。     

参考与借鉴:由校本管理引发的思考

一、校本管理的内涵及理论基础 校本管理是20世纪80年代西方学校有效改革运动中出现的一种新的学校管理模式国学者戴维(David,J.L,1989)将校本管理总结成一个,公式就是"校本管理二自主+共同决策"(SBM=Autonomy+Shared Decision Making).     

校本管理模式下的校长角色

所谓校本管理，即是依据学校的校情，在充分发挥共同决策的积极性、参与性、自主性和创造性的前提下，对学校的内部的人事任用、课程设置、校本研究、财务预算、资源分配等实行自主决策，从而达到优化教育资源、提高办学效益的目的。由此可见，校本管理模式强化了领导的决策意识和功能。     

校本管理:理念与模式

校本管理是一场国际性学校管理改革运动,强调学校对校内的人事、课程和财务的决策权,学校有关成员的决策参与以及决策者对决策和决策的执行负责;其基本理念是把学校作为真正的办学和管理的主体,发挥学校成员的积极性、自主性和创造性,提高教育的质量和效率;校本管理实施的基本模式有行政控制、专业控制、社区控制和平衡控制等四种模式。校本管理对深化我国学校管理改革具有重要的参照意义。     

浅谈校本课程开发中校长的角色定位

在校本课程的范围里，学校是课程决策的中心，而校长则是推行校本课程的关键。只有校长的管理理念、管理行为实现了根本性的转变，学校才能很好地开发实施校本课程，并逐步形成办学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式发展。     

学校管理中的四个不等式

校本管理是伴随着20世纪80年代以来西方学校的改革运动而出现的一种全新的教育管理模式。校本管理起源于美国，之后波及到大部分发达国家和地区，成为影响当今世界各国学校管理改革的重要管理理念。近年来，我国对这方面内容的介绍也比较多，有个别学校已经引进其管理模式对学校进行管理。但也有很多学校为了装点门面，翻新学校管理理念，大力宣扬本校实施了“校本管理”，以为“校本管理”就是增大校长权力，学校什么事情都由校长一人说了算。殊不知，这是对校本管理的亵渎，或者是一种异化。校本管理实际上是指学校管理权力分散化，实施学校管理共同决策的一种有效管理的办法，是一种“自组织管理”。其具体运作模式是：一般为6221式管理结构，即：由校长和6位学生家长、2名教师、2名社会代表、1名学生组成理事会。学校预算、发展规划、考试方案、课程教材的选择、新教师的聘用等都由理事会批准。现在有的学校把校本管理等同于校长管理，其弊端是更多地放大了校长的权力。     

基于学校自系统的校本管理路径新探究

"学校本位"一词的提出,使得人们对教育教学的关注下移至学校层面,特别是"校本管理"的施行,给学校教育教学管理的创新搭建了更加广阔的平台。文章从校本管理的五个维度(校本决策、校本研究、校本培训、校本课程、校本激励)着手,阐述学校子系统内管理方面的探索与实践,为学校的自我管理与发展提供新的参照路径。     

校本课程是……

校本课程是校长的课程 新课程改革为了增强课程对地方、学校及学生的适应性，实行国家、地方、学校三级课程管理，增设了学校课程。国家课程是由国家编制管理的课程，地方课程是由地方负责开发管理的课程，而校本课程，是学校自主决定、由教师负责开发的课程。自主性校本课程开发，为校长表达教育思想搭建了平台，     

借鉴校本管理 完善校长负责制

一、“校本管理”——西方国家学校内部管理体制改革 校本管理(School-Based Management,简称SBM)是20世纪80年代后期发端于美国而后波及大部分发达国家和地区的一场国际性学校管理改革运动。它主要是强调教育管理权的下移,把中小学作为决策的主体,运用分权、授权、协作、团队等组织行为学的原理和技术,来构筑学校与外部(上级主管理门、社区等)及学校内部(校长、教师、学生等)的新     

参考与借鉴:由校本管理引发的思考

一、校本管理的内涵及理论基础校本管理是20世纪80年代西方学校有效改革运动中出现的一种新的学校管理模式国学者戴维(David,J.L,1989)将校本管理总结成一个,公式就是“校本管理二自主+共同决策”(SBM=Autonomy+SharedDecisionMaking)。(郑燕祥著,陈国萍译《学校效能与校本管理:一种发展的机制》上海教育出版社2002年版)校本管理的实施主要在于通过将权力,尤其是决策的权力下放至每一所基层学校,来达到提高教育质量的目的。校本管理的理论基础:一是学校管理的决策权应该从上级行政管理部门下放到学校:二是学校是决策的基本单位,学校决…     

家长参与决策：美国中小学管理的新态势

美国国家教育优化委员会1983年发布的《国家处在危机中：教育改革势在必行》报告吹响了八十年代教育改革的号角，校本管理是学校本位教育改革思想的集中体现，强调学校自治和共同参与。在这种学校管理形式下，学校在人事、课程和财政方面拥有更大的自主权，校长、教师以及其他学校工作人员和家长、社区居民代表一起完成学校管理决策，     

美国特许学校的校本管理

特许学校是美国20世纪90年代初基础教育改革中产生的一种新型学校，是实施校本管理的典型代表。特许学校在经费使用、课程与教学、教师聘用以及家长参与方面都具有相应的特色与优势，我国基础教育管理改革后借鉴美国特许学校的校本管理经验，有效实施校本管理，重视学生家长参与学校工作，提高教育教学质量。     

美国校本管理的基本特征

校本管理是发端于美国而后波及大部分发达国家和地区的一场国际性基础教育学校管理改革运动。综合来看，美国校本管理实践具有如下一些基本特征：多元的理论基础美国校本管理的理论基础是多元的，既有哲学理论，又有管理理论和组织理论。■ 美国校本管理理论借鉴了后现代主义哲     

校本课程开发的区域有效管理策略谈

校本课程是我国基础教育课程改革的一项基本政策。虽然校本课程强调学校根据自己的教育哲学自主进行课程开发活动，但《基础教育课程改革纲要（试行）》强调，“教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监控”。因此，教育行政部门联合教育研究部门从区域教育实际出发，对校本课程开发进行有效的指导和管理，确保校本课程开发有序、高质量地实施，是校本课程开发过程中的一项重要措施。校本课程开发的区域管理可以采用以下几方面的策略。