促进教师专业发展的评价方式

采用“数学文件包”，融专业发展与终结性评价于一体。这种模式在传统评价的增加了教师自主评价和自发发展的发展性环节。在不进行终结性评价的年份，教师可以根据教师评价标准进行自主评价，并且依据发现的差距自主设定目标，安排自己的专业发展。在这种评价中，教师的进步程度和最终结果都是评价的主要内容。     

更新评价观念 加强教师评价 促进教师专业发展

高等职业学校的教学质量始终是学校的生命线。加强教师评价 ,促进教师专业发展 ,是确保高校生存的重要举措。为了使教师评价客观、公正、有效 ,可信度大 ,就必须转变评价观念和具有多样化的评价方式。     

创新校本评价方式促进教师专业成长

校本培训质量的高低,依赖于科学有效的评价体系.纵观以往的校本评价,常是奖惩性评价,评价的功能立足于对教师的监控,评价的方式常量化指标,简单地划分出等第,考核时只关注教师眼前的工作,不关注教师长远的发展;只关注管理者决策的实施,不关注教师被考核时的内心感受.     

教师专业发展:疏通教学与评价的关系

课堂教学"唯评价"与"无评价"并存的怪现状,严重遏制了教师专业发展,课程标准也难以有效落实于教学层面;教学与评价关系的异化是造成这种困境的根源。理顺教学与评价的关系,由"唯评价"到研究评价、由"无评价"到运用评价,采用反向一致分析法引导教师疏通教学与评价的关系,树立正确的标准意识和评价意识,是解决当下教师专业发展的一条出路。     

改革教师评价 促进专业发展

课改已经两年，抹去开始时的躁动与兴奋，日趋理性已成为我们的主题。我们越来越意识到，如果只着重于在学生评价领域进行尝试与探索，而教师评价改革不及时跟时，那么很大程度上将影响教师工作的积极性，从而让老师失去专业发展的愿望与动力。所以，改革教师评价，促进专业发展已成为我们学校教育评价改革关注的重点之一。     

教师自我评价,促进教师专业发展

教师的职前培养和职后培训不仅是构成整个教师教育体系的两个基本组成部分，同时也是促进教师专业发展的两种重要机制。但由于教师教育过程具有短期性、强制性和迟延性，因此，教师专业水平的不断发展，更多地依靠教师在教育教学实践中的自我锤炼。作为与教师日常行为活动并行的教师评价机制，在促进教师专业发展的过程中同样起着不可低估的作用。教师评价的目的不仅仅是为了考查教师的工作业绩并与其利益得失挂钩，更重要的是，许多现代教     

寻找促进教师专业发展的有效评价机制

随着基础教育课程改革和学校发展性评价工作的不断推进,寻求和探索教师评价的新方法,让全体教师在评价自我和评价他人的过程中得到启迪和激励,进而促进自身专业成长是一个值得研究的问题。     

以发展性评价促进教师专业发展

伴随着新课程实验的深入开展,发展性教师评价呼之欲出,它激发了广大教师教学的积极性、创造性,促进了教师的专业发展,促进了教师自我价值的实现。这一崭新的评价思想,越来越被广大教育工作者接受,也越来越显示出它无限的生命力。发展性评价是一种面向未来的评价,是一种依据目标     

促进中小学教师专业发展的方式探微

随着基础教育课程改革的不断深入,对中小学教师的专业发展提出了新的更高的要求。教师专业的发展对提升教学质量具有重要的作用。促进中小学教师专业发展的方式为：自主学习式、教学反思式、同伴互助式、定向研究式等。     

建立科学评价机制,促进教师专业发展

教师专业发展,是当今教育领域一个热门话题。促进教师专业发展,必须建立科学的教师评价机制。作者介绍了世界教师评价的发展趋势,分析了我国教学评价的现实情况,展望了教师评价的未来发展。     

论管理优化对促进教师发展的支持性意义

通过提升学校管理目标,转变教师评价方式,加强对校本课程的开发等手段优化管理方式,可以促进教师的专业发展.     

改革教师评价体系促进教师专业发展

教师评价不仅是教师任用和奖惩的依据,更是促进教师专业发展的重要手段.但现行教师评价体系存在诸多不足,比如不能帮助教师改进工作,忽视教师的个性发展,在评价标准和评价方法方面教师几乎没有发言权,评价者在评价中没有投入足够的时间,也没有经过良好的训练等.我们认为有利于教师专业发展的教师评价体系应该具有以下特点1.评价主体多元化;2.评价具体方法多样化;3.评价内容既全面又有针对性;4.评价过程长期性和动态化;5.评价信息反馈合理化.     

实施发展性教师评价 促进教师专业发展

基础教育课程改革的不断深入，使教师在教学方式、综合素质等方面面临着全新的挑战。因此，建设一支业务精、素质高、能力强的教师队伍已成为学校工作的重中之重。近两年来，我们大连市西岗区五四路小学结合教师队伍实际，把实施发展性教师评价作为提高队伍素质的切人点和落脚点，强化教师队伍培训和建设工作，使教师整体素质在课改实践中不断提高。我校的主要做法是：     

重视教师的形成性评价，促进教师的专业发展

教师的专业发展是提高学校教育质量的前提，也是教师职业进步的象征。教师评价是促进教师专业发展的有效手段。然而，目前各级学校实施的教师评价大多是终结性评价，因其过分注重评价结果，重在鉴定，以致教师专业发展的消极因素较多。因此，应该重视教师评价工作的形成性评价，以促进教师的专业发展。     

促进教师专业发展的幼儿园教师评价初探

幼儿园教师评价中存在着奖惩性评价为主、缺乏质性评价、评价指标设置不科学、教师被动、评价结果利用有限等问题,通过纵向比较、过程性评价、设置科学有效的评价指标、多视角进行评价、质性量化评价结合、档案袋评价法、制定专业发展规划和有效利用评价结果等方式来建构促进幼儿园教师专业发展的评价方式。     

论促进教师专业发展的评价机制

教师的专业发展是一个贯穿个人职业生涯的与时俱进过程,它受到多种因素的制约和影响。其中,评价是影响教师专业发展的重要因素之一。教师评价要促进教师的专业发展,除了更新观念、创新制度外,还应建立和完善如下评价机制:评价活动的周期性机制、评价主体的多元化机制、评价标准的个性化机制、评价过程的安全机制和专业发展的导向激励机制。     

巧用评价机制促进教师专业发展

教师专业发展是教师职业生涯过程中的重要方面。传统的教师评价机制存在不足，不利于教师专业发展。教师工作的特殊性，决定了教师评价机制必须以符合教师的心理特点和合理需要为前提，评价重点应该是运用评价激励因素去调动教师工作的积极性。