众人划桨开大船——开办校长信箱的成功实践

大冶一中是一所占地面积240亩、师生近4000人的大学校。有着近百年的办学历史。在创建省级示范学校的过程中，为了引导全体师生热情关心学校的未来，把智慧和力量凝聚在学校的发展上，在黄开福校长的倡议下，学校于2003年9月16日设立校长信箱。迄今共收到学生、教师及家长的来信798件。合并内容相同或相关的信件，校长阅复或交办的有541件，与学生个别谈话156人次，组织处室或年级组召开座谈会或发布会21次。     

知道 分析 落实 反馈

很多时候,校长对学校的很多事情并不知晓,一来是校长毕竟视野有限,二来中国校长是个多元体,失察在所难免。有一个办法可以弥补,即：听取群众意见。事实上这条渠道很多学校并不畅通,“校代会”形同虚设,“校长信箱”锁已生锈,校长身边总是围绕着那么几个人,难免会滋生“谗言”,“谗言”有了市场,“冤案”便不可避免地发生了。     

莫让信箱上的锁生锈了

在许多学校内都设置有“校长信箱”、“红领巾信箱”、“悄悄话信箱”等,多数学校在创设这些信箱时,会在全校学生面前讲讲设置信箱的道理、好处,希望同学们碰到问题、困难和心事时,能以信件的形式,说清楚自己的想法、意见、建议,然后将信投入箱内,并承诺学校会安排相关人员按时     

教师发展的领路人

前不久看到报纸上一篇题为“校长是学校的雇员”的章。章叙述了这样一个情景：国外一所名牌大学校长感慨于校内拥有众多名的教授，因此在一次活动中情不自禁地对他们说：“学校为拥有你们这样优秀积极开道，给以保证。校长只有把学校的发展与教师的专业发展结合起来，才能最后落实到学生的和谐发展上。     

被遗忘的风景

一次,笔者随校长培训班至某地名校学习参观。该校校长所作“以人为本,和谐发展”的报告极为精彩,给与会者留下了深刻的印象。自由参观时,笔者独自倘徉于花园式的校园,目染那“孩子,你是学校的主人”“已有曲径通幽,何必另辟蹊径”等洋溢着人文色彩的标语,感受着校园文化所散发出的独特魅力。文化长廊的尽头挂着一只别致的信箱,天蓝色的,正面写着“连心桥——校长信箱”,粉红色的字体,极为温馨。然而,上面挂着那锈迹斑斑的铁锁显得极不相称,似乎已经很久没有开启。笔者将信箱转了个底朝天,透过投掷     

心灵与心灵的“特快专递”

１９９６年４月２５日 ,襄樊四中校园内挂出了一个红色的信箱 ,从此 ,校长与师生员工之间 ,架起了一道——作为一位省重点中学的校长 ,湖北襄樊四中校长李珍贵的日程表总是排得满满的。然而 ,每天打开“校长信箱”取信、看信、回信却雷打不动。“校长信箱”不过是一只十分普通的小信箱 ,对四中的师生来讲却有着巨大的吸引力。感到困惑时可以找她 ;需要帮助时可以找她……正如一位学生所说 :“校长信箱拉近了我们与校长之间的距离 ,沟通了我们与校长的心灵 ,校长能听到我们最真实的想法 ,帮助我们解决许多难题……”李珍贵校长深有感触地说 :…     

浅谈校长应该具备的基本素质

校长乃一校之魂，这“魂”便是思想。一所学校可以没有高楼大厦，可以没有先进的设备设施，但是不可以没有思想。唯有科学的个性化的思想才能支撑起学校真正意义上的“高楼大厦”。要办好一所学校。重要的是要有一位办学思想先进和“眼光”独到的校长，只有这样，学校才会有较商的科学管理水平，才能更好地激活学校内部活力，把学校推上一个新的发展台阶。校长的素质如何。直接影响着教育发展的水平。要当一个好校长，就必须具备下列基本的素质：     

校长工作效率刍议

作为中小学学校的校长，常常陷入这样的尴尬境地：既想使自己的工作称职有效，但又感到很难做到这一点。事实上，当下绝大多数学校的校长，经常是“两眼一睁，忙到熄灯”。他们聚在一起时的“口头禅”多是一个字：“忙”。由此可见，许多校长对于工作确实是疲于应付。实际上，校长的工作效率关乎学校的发展，只有工作效率提高了，校长才能在诸多事务中游刃有余，才能把学校管理得井井有条。     

打开“希望信箱”

打开“希望信箱”昌平县城关小学郭会兰一天下午的队会时间，六（２）班的学生都激动极了，他们正眼巴巴地等着打开“希望信箱”呢！原来，自本学期开学后，学校针对开展“小学生质量综合评价”活动，为了促进学生在评价过程中思想品德水平、知识能力水平、体质健康水平的...     

学校管理中的四个不等式

校本管理是伴随着20世纪80年代以来西方学校的改革运动而出现的一种全新的教育管理模式。校本管理起源于美国，之后波及到大部分发达国家和地区，成为影响当今世界各国学校管理改革的重要管理理念。近年来，我国对这方面内容的介绍也比较多，有个别学校已经引进其管理模式对学校进行管理。但也有很多学校为了装点门面，翻新学校管理理念，大力宣扬本校实施了“校本管理”，以为“校本管理”就是增大校长权力，学校什么事情都由校长一人说了算。殊不知，这是对校本管理的亵渎，或者是一种异化。校本管理实际上是指学校管理权力分散化，实施学校管理共同决策的一种有效管理的办法，是一种“自组织管理”。其具体运作模式是：一般为6221式管理结构，即：由校长和6位学生家长、2名教师、2名社会代表、1名学生组成理事会。学校预算、发展规划、考试方案、课程教材的选择、新教师的聘用等都由理事会批准。现在有的学校把校本管理等同于校长管理，其弊端是更多地放大了校长的权力。     

新时期校长要塑造好三种形象

“一个学校有什么样的校长，就有什么样的学校。”可见校长的形象在学校整体效应中占有举足轻重的地位。一名校长，只有塑造良好的自身形象，才能更好地靠权力因素和非权力因素使好权、用好权，树立在管理中的威信，提高管理效益。　　一、要塑造好“创新”形象　　江泽民曾强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪是知识经济的时代，新的形势给教育发展提出了新的挑战和新的机遇。教育要逐步建立适应新的经济体制的教育体系，有不少工作是全新的。这些新工作需要校长有胆有识，开拓创新，勇于开创教…     

校本培训的探索与实践——点击青岛新世纪学校教师培训活动

“校本培训”就是以学校为本开展的教学研究、教育科研融合在一起的培训活动。这种培训有利于贯彻和实施学校的办学思想，有针对性地解决教师教育教学中的困难，促进教师的专业成长；能充分挖掘学校的潜能，充分利用学校的资源和条件。因此我们应该走向校本。一、走向校本，要求校长拥有现代教育的理念校长是一个学校的灵魂，校长的办学思想、办学理念直接影响着教师培训的内容，直接影响着学校的发展，所以校长要有超前的发展意识，这样才能带领教师探索和创新，使学校和教师不断地发展。二、走向校本，要求确定合适的培训内容恰当地选择校…     

校长竞争上岗应以学校发展为本

“校长竞争上岗”是中等职业学校改革创新的一个浪花。鄙以为，职校校长竞争上岗应以学校发展为本。这样，一定程度上使学校有了主动权，让学校跳出被动的接受，为自己作一次决定。可以主动审视校长的管理方式和自身发展的需求，若入选者不合适，还可以再作调整。从“政府行为”到“学校行为”，这一观念的转变可不是一小步。对校长们来说，“竞争上岗”、“能上能下”，则是结结实实地感受到了竞争的压力，学校“办得好”与“办得不好”之间的差距就会显山露水。　　校长竞争上岗折射出来的是市场经济下更优、更强、更新的精神。优胜劣汰的…     

专业化视野中校长角色的定位及培训策略

在当代专业化视野中，我们必须确立中小学校长适宜的角色定位，即校长是领导、经营、管理、优质教育资源的创造和促进学校发展的研究。校长培训直接的目标是校长个人素质的提高，终极目标是学校的发展。培训对校长个人来说既更新了教育观念，又是校长个人素质和能力重新组合的过程，对学校来说，“校本战略规划”是培训内容的创新。变革培训方式，培训评价以“导”为主，“督”、“导”结合，评价主体多元化，充分重视校长专业组织对校长的评价。     

学校中层干部角色定位

在学校发展的大舞台上，中层干部扮演着多重角色。能否将每重角色塑造成功，又能相辅相成，这将直接关系到学校办学质量的高低。笔者以为，只有实现角色的“五个统一”，中层干部才可能为学校的发展作最大的贡献。一、“执行者”与“创造者”的统一。每所学校都有自己的办学目标。办学目标一旦确立，就需要中层干部全力协助校长，带领全体师生为实现目标而奋斗。在这奋斗的征途中，中层干部要以校长为统帅，为旗帜，对校长集思广益作出的决策要能准确到位地领会，对校长部署的任务要能高效及时地完成。如此上下一心，拧成一股绳，才可能顺利…     

说说校长听课

职业学校的校长要抓教学。因为教学是一切学校工作的中心,职业学校概莫能外。一个对学生的一生负责任的校长,一个想在职业教育天地“以优取胜”的校长,一个想用优秀学生抢占人才市场的职业学校校长,必定会自觉地以教学为中心,“咬定”教学不放松,“任尔东西南北风”。因为只有在行动中,而不是在口头上把教学工作做为学校的中心工作来抓,才能培养优秀的教师、优秀的学生,才有办学的高质量,这才是保证学校生存与发展的关键。一个真抓教学的校长,一定要走进课堂听课。只有听课,你才能了解教师的思想与业务水平,才能准确地任用教师,才能科学地制…     

别做梦了

浙江省温州市龙湾区永中二小，现任校长张玉香，心理辅导站站长陈丽霞（雨露）。本着“为了每一位学生的快乐成长”，2003年成立学校心理辅导站，创建“心乐园”心理辅导室，创编心理健康教育专刊《心乐园》，开设“雨露信箱”与电子信箱（yulu1685@tom．com）、“一路帮我”（0577—86861685）热线电话辅导、     

专论：再论“校长专业化”——校长专业化的现实意义

非专业化校长只能盲目追随教育发展，只有专业化校长才能引领和推动教育发展，现代学校制度建设需要专业化校长。校长的专业化应体现在对学校教育发展的宏观层面，追求的是教育的大智慧和大境界。校长专业化，关键在一个“化”字。“化”是一个质量互变的过程。校长专业化就是指校长内在的知识技能结构不断更新、演进、丰富和完善的过程，即校长在专业精神、专业理念、专业思维、专业知识、专业能力、专业气质等方面的持续发展过程。就像医生有处方权、教师对学生有教育权一样，校长的专业自主权，意味着校长对学校的事务有决定权。要给校长“松绑”、“放权”，让学校能够自主办学，自主发展；要建立健全监督机制，对校长的权力进行监督，促使其依法办学，规范办学，避免其拥权自重，无所顾忌。要使未曾作过校长的人能担任这项工作，使在这个岗位上的校长日有所进，成为优秀的校长以至学校教育专家或教育家，“专业化”的这个“化”就是学习，就是是实践，就是实践后的反思总结，按照陶行知的观点，就是“教学做合一”。     

如何把握教师的“第一信号”

通过近几年多的工作实践,我觉得处理好同教师之间的关系,对于一所学校的良性发展往往起到至关重要的作用。面对住房分配、评优、提干、提资等教师最急最盼也是最容易结怨的热点、难点问题,作为校长,只有始终把教师的利益放在第一位,及时地倾听他们的心声,才能解决好。因此,把教师的情绪作为第一信号牢牢把握显得尤为重要。那么,怎样才能准确而有效地把握住教师情绪这个第一信号呢?笔者认为,校长应该走好以下“四步”:一、超前一步抓苗头古人云:预则立,不预则废。通过设立“校长信箱”(包括公开自己的电子信箱)、教师谈心日,定期或不定期发放…     

做一个有理想的校长 办一所有追求的学校——关于校长行为的系列研究(之二)

“一个好校长就是一所好学校”。可见校长在学校发展中责任重大，作用也不容忽视。学校，常常成了校长“人格化”的产物，或曰校长的化身。不管怎样，校长和学校紧密相联，不可分割。于是，校长的理想将影响全校师生，进而也将影响学校的发展；所以，我们都应该努力争当一个有理想的校长，从而创办出一所有追求的学校。一、校长的教育理想应反映教育的运动规律与时代潮流，具有科学性与时代性。一个成功的校长不仅仅是依靠有效的实务管理来发展学校，而更主要地是以先进的教育理念引领学校不断攀登教育事业的高峰，既创造出良好的办学业绩，…