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叶倾城 《中学生阅读(高中版)》2012,(Z1):19-21
很久以前在报社的时候,是所谓白班——但也得晚上八九点才能走。天擦黑,就三五同事打伙去凑顿晚饭。有位单身京漂同事,难得母亲去看她,并且小住半个月,天天在报社得瑟得不行。结果天黑了,居然和我们一起去拼餐。我们很奇怪:"你不回家去吃妈妈做的饭?"她连连摇头,一脸一言难尽:"别提了,我妈做的饭真是够难吃,我不和你 相似文献
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我的母亲是一位小学教师,她讲课的时候就给我一个小板凳,让我坐在教室后面的墙边安静地玩,等她下课的时候再带我回家。那时我5岁。不久,她发现我非常好奇地听她讲课,手里玩的东西早不知扔到哪里去了。于是,妈妈在教室的最前排加了一个小座位,决定把我算做她班里最小的一个学生。从此,我就开始正式上学了。母亲因此成了我的启蒙老师。在孩子的眼里,一切都是新奇的。家里吃鱼的时候我最高兴,因为母亲总是把气充得胀鼓鼓的鱼鳔给我,让我放到水盆里玩。新鲜的鱼鳔浮在水面上,一会儿往东,一会儿往西,就像童话故事里小人国的大帆船。玩够了,我把… 相似文献
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陶绍教 《聪明泉(少儿版)》2004,(11)
“好味道,比起那天在饭店里吃的这个菜谱的味道还要好得多了。”我边吃着母亲做的萝卜炖猪脚菜谱,边不住地赞赏着。“好吃就多吃点吧。”母亲把一只猪蹄夹入我的碗中。看着她那一脸得意的神色,我心想她此时一定是感到了无比的快乐与满足。我常给母亲以赞赏。母亲在我的赞赏中,非常勤奋地钻研菜谱,总想玩出新花样,好让她的儿孙们吃得津津有味,赞不绝口。记得有一次她围绕“变废为宝”来做了个菜谱,以往荷兰豆苗那老的部分被掐出后就全部废弃,而这次她却把这些“废物”全部整理洗净,切成细末,与同样被切成细末的青辣拌炒,半熟后,再把事先煎熟… 相似文献
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訾昌美 《语文世界(高中版)》1998,(3)
闲时翻阅《故事会》,看到这样一则“笑话”,说的是做妈妈的平时总吃烂香蕉,让孩子吃好的,一次妈妈病了,孩子特地挑出烂香蕉给妈妈说:“妈,这是你最喜欢吃的烂香蕉”这则“笑话”没有让我发笑,反倒差点让我掉泪。许多家庭可能都发生过或正在发生着与此相同或相似的事情。在我自己成为母亲之后,对母亲们的这一“爱好”更有了切身的体会。我的母亲的故事不在香蕉,我小的时候,我们那个地方没有香蕉、但每每在全家围桌吃饭时,母亲总是把某一碗野菜摆在自己的面前,说:““我爱吃这个。”那时,也并不流行把野菜当稀世珍品的“都币意… 相似文献
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黎明 《中学生(作文版)》2014,(7):21-21
记得一位同事,每次就餐让他点菜时,他总是首点“糖醋排骨”。结果每次都是吃者甚少,唯独他吃得津津有味,这让我很不解。在一次出差的时候,我们俩不经意问聊起了这件事。他告诉我,“糖醋排骨”是他妻子最爱吃的菜,也是她最擅长做的菜,和她在一起的时候每个星期都能吃上几顿。妻子去世3年了,想念她的同时,也想念她做的“糖醋排骨”的味道。 相似文献
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正01妈妈已经走了3年多了。我曾经觉得,如果有一天我做了母亲,应该不会像妈妈那样。她一直都是一个害羞、胆怯的人,几乎很少出门,有点儿奇怪。在我出生之后,她几乎就不再出门,大概只有在姥姥还在世的时候,她一年会出门两次,带我去姥姥家。其实姥姥和我们生活在同一座城市,我们每次去姥姥家也只是吃顿午饭,睡了午觉就回来了。 相似文献
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从家到学校是 1 960步 ,从学校到家也是 1 960步。没有公共汽车 ,我每天中午奔波于这 1 960步中 ,其中的原因只有我自己知道。母亲曾一再劝我中午在学校搭伙 ,用她的话说 ,在校饭后可以小憩 ,或者复习功课。傻瓜才愿意天天那么累呢 !而我每天中午回家的时候 ,母亲从不让我草草地应付一顿 ,至少也是两菜一汤 ,母亲也从不让我插手做饭 :“你也挺累的 ,走了这么多路 ,先歇着吧 !”可她总是抱怨 :“唉 ,这柴怎么有点湿 ?这炉子怎么老是旺不起来 ?”望着母亲忙碌的背景 ,我决定以后在学校用餐了 ,免得母亲天天为我操心。于是 ,我入伙了。但不久后… 相似文献
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很久以前在报社的时候,上所谓“白班”——但也得晚上八九点才能走。天擦黑,就三五个同事结伴去凑顿晚饭。 有位单身京漂同事,难得母亲去看她,并且小住半个月,天天在报社得瑟得不行。结果天黑了,居然和我们一起去拼餐。,我们很奇怪:“你不回家去吃妈妈做的饭?” 她连连摇头,一脸一言难尽的神色:“别提了,我妈做的饭真是够难吃,我不和你们去调剂一次半次。撑不下去了。”我们全体大笑,个个深有同感。我们这一代,大部分出身中国第一代双职工家庭,母亲善烹饪精女红的,大概没几个。 相似文献
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《荔枝》这篇课文围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的四件事 :一是“我”在母亲快70岁的时候 ,第一次给母亲买回了她从未尝过的荔枝 ,母亲竟像孩子一样高兴 ;二是母亲让客人吃荔枝 ,为“我”解围 ;三是母亲虽然喜欢吃荔枝 ,但是总把大个的留给“我”吃 ;四是母亲去世前把“我”给她买的新鲜上好的荔枝全让给她心爱的孙子吃了。在教学时可指导学生通过自主阅读、合作探究、抓住重点来理解课文内容 ,感受母亲对儿女的爱 ;然后再读课文 ,联系自己的亲身经历进行阅读反思 ,巧妙补白等来感受家庭亲情 ,唤起学生对自己父母的关心的人文精神。一、细读… 相似文献