影响学校管理效能的因素分析

效率、效益和效能一直是学校组织管理所追求的价值和目标,已成为学校教育管理理论与实践的核心概念。发端于20世纪70年代初的有效学校研究也是追求教育管理效率、效益和效能的一种教育管理理论运动。有效学校和学校效能的教育管理观念已深入影响到世界各地学校的教育管理实践。分析影响学校组织管理效能的因素,对于提高我国学校组织的效率、效益和效能有重要的实践价值。     

提高学校管理效能促进教育优质发展

我校是一所年轻的学校,要想增强学校的核心竞争力,加速学校发展,站稳自己的脚跟,就必须创新管理,不断提高学校管理效能,促进教育优质发展.下面,依据学校实际,提出几种管理理念与大家探讨.     

山区学校现代化管理浅析

教育现代化是市场经济条件下教育发展的新课题,构建学校管理现代化是适应社会发展的必然趋势,也是提高学校管理效能的必由之路。学校管理以观念为先,只有创新学校管理观念,才能促进学校管理的现代化。现结合我校的实际来谈谈如何创新山区学校管理观念,提高学校管理效能。强化理念学习,促进素质提高我校强调领导班子带头学习教育法规和教育理论,弘扬和倡导四种精神:负责任的精神、敢抓敢管的精神、团结拼搏的精神、奋发有为的精神。     

大学创新管理活动对于效能之实证研究

学校为了提高经营效率,纷纷寻找提高效能的各项重要因素,而创新活动是能够提高学校经营效率的重点要素.学生对于学校创新活动的认知,会影响学校创新活动发展的成效;也会对于学校效能的提高产生影响.以大学生为研究对象,探讨学校的创新管理对与学校经营效能的影响,并探讨其在学校的创新管理活动与学校效能间的关系.研究方法包括:叙述性统计分析、t检定、单因子变异数分析、径路分析.研究实证显示:管理创新活动对于学校效能无显著正向影响;课程教学创新活动对于学校效能亦呈现无显著且正向影响;仅有特色创新活动对于学校效能达正向且显著影响.建议学校将资源配置于特色创新项目领域,将会对学校的经营效能产生比较明显的促进作用.     

学校效能:职业学校评价的新视角

对学校效能理论的起源及发展,学校效能的内涵、特征及功能等问题进行梳理,在此基础上提出以学校效能理论为基础,构建职校效能理论,评价职业学校效能的观点。认为将学校效能理论应用于职业学校评价,研究职业学校教育净影响所产生的增值情况,对于科学分析、评价职业学校具有重要意义。     

对强化德育过程管理的思考与探索

在学校管理中科学建立和正确运用评价机制，充分发挥评价的“激励、导向、制约”功能，对提高管理效能，促进学校发展具有重要作用。理论和实践表明，建立“三评三有”机制，即：评课有德育内容，评教有德育要求，评先有德育条件，是加强德育过程管理、落实德育在学校素质教育中的“核心”地位、提高德育效能的有力措施。     

影响学校管理效能的因素分析

效率、效益和效能一直是学校组织管理所追求的价值和目标,“效率崇拜”是学校组织管理的根本特征。发端于20世纪70年代初的有效学校研究也是追求教育管理效率、效益和效能的一种教育管理理论运动。     

关注学校管理效能的提高

效能是管理的基本追求,也是学校管理科学化水平的一个重要标志。因此,在学校发展与改革的关键时期,我们应当高度关注学校管理效能的提高。一、努力实现教育信息化,提高学校管理效能校园信息化建设是实现教育现代化的标志性要求,也是对学校未来的重新设计。需要学校的决策者     

高职院校实施校本管理的研究

校本管理是在社会经济发展和教育与管理改革背景下所形成的一种崭新的管理思想,其核心问题就是教育行政部门要把管理权力下放给学校,扩大学校办学自主权,提高学校的管理效能。高职院校实施校本管理,对于加快高职教育改革和发展,提高人才培养质量具有重大意义。     

学校民主管理的实施

民主管理是现代学校管理的一种基本形式,是优化学校内部管理体制的基本环节,是提高学校管理效能、促进师生和谐发展的基本要求,是落实"公平、公正、公开"原则的重要途径.     

聘任制下的中小学教师管理效能问题初探

目前,由于学校人事制度改革还缺乏相关法规和配套措施,导致聘用制实行过程中出现了一些问题,其中就包括如何提高教师管理效能的问题.对如何提高教师管理效能问题进行探讨和研究,是全面实施素质教育所面临的重要课题.     

现代学校管理新视角：从计划走向问题

一、基于计划的管理：传统学校管理之不足 自从法约尔将管理整合为系统中计划、组织、活动、协作和控制等过程后,这五个元素不断地为人们所吸纳、修正和拓展。在学校管理领域,即使是当前最为流行的全面质量管理或科层制管理,也都是对法约尔管理理论的拓展和深化。不可否认,这些学校管理理论对规划学校教育工作,维护学校正常运行秩序,促进学校教育发展起到了积极的作用。但是,随着现代学校教育的快速发展,我们在新的时代背景下反思传统的学校管理思想,不难发现其不足。     

加强校本科研提高学校管理效能

我校是一所普通小学,占地面积不足3000平方米.学生455人,在岗教职工40人.尽管基础薄弱,但多年来我们遵循"为学生服务,为家长服务"的思想,确立了"依法治校、科研兴校、共同发展、形成特色"的办学目标,通过"情感教育"的课题研究,提高了学校的管理效能,促进了教师、学生的共同发展.     

实施“行政蹲点” 落实有效管理

学校管理是学校活动的一个重要内容,是为达成学校目标服务的。随着学校的不断发展,怎样改变仅靠德育、教学、后勤、工会、党建五条线管理学校的模式,以提高学校的管理效能,适应学校发展的需要？我一直在思考这个问题。     

塑造和谐的学校文化

学校化是教师、员工、学生、管理共同形成的一种群体化。学校化以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，并影响和制约着学校群体成员的活动方式、精神面貌与化素养。在学校管理中，学校化的价值是极为重要的，学校化作为一种“深层管理”，是对师生的一种“软约束”，它是常见的“硬管理”所不能取代的。因此，我们有必要重视学校化在学校管理中的价值，塑造和谐的化，提高学校效能。     

明晰学校管理思路提高学校管理效能——以宁德市蕉城区漳湾中心小学为例

学校管理效能的高低直接关系到基础教育的成败,明晰学校管理思路对提高管理效能具有十分重要的意义。本人在宁德市漳湾中心小学学校管理实践中摸索出“以情感管理凝聚人‘心’,以制度管理规范人‘行’,以服务管理满足人‘求”’的管理思路,加强学校管理,不断提高管理的效能,取得良好成效。2009年宁德市蕉城区漳湾中心小学（提高管理效能前）在校生1360人,教师200余名,覆盖全镇8所一般小学,一所中心小学,一所幼儿园。     

提高学校管理效能的心理学原则

学校管理就是指人们运用科学的原理和方法 ,遵照国家教育方针、政策 ,合理组织人力 ,有效地使用各种资源 ,为实现教育目标而进行的指挥、组织、协调的活动过程。要提高学校管理的效能 ,除了制订正确的学校管理目标 ,严格而灵活地组织和执行既定的学校管理目标以及监控管理目标的实施过程外 ,根据学校管理的科学研究与笔者的实践 ,认为很有必要对提高学校管理效能的心理学原则进行研究     

提高学校管理效能 促进教育优质发展

我校是一所年轻的学校,要想增强学校的核心竞争力,加速学校发展,站稳自己的脚跟,就必须创新管理,不断提高学校管理效能,促进教育优质发展。下面,依据学校实际,提出几种管理理念与大家探讨。一、教师人格魅力说一名教师对学生的影响不仅是知识和智力的影     

教育技术装备管理现状分析与对策——基于南通地区的个案调查

提高教育技术装备管理效能是当前迫切需要研究和解决的问题。对南通地区的个案调查结果表明,教师与学生对教育技术装备在改变教学方式、提高教学效率和教育质量等方面持肯定态度,农村学校需从各方面给予支持,初中管理现状差于小学和高中。因此,应建立区域性数字化管理平台,实现全寿命、全周期管理,发挥评估的激励功能,才能促进教育技术装备良性发展。     

面对新课程学校管理职能必须转变

面对我国基础教育课程改革的顺利进行,面对基础教育课程改革在优化课程结构、调整课程门类、改革课程管理体制和考评方面取得的突破性进展,重新构建学校管理平台,树立新的管理理念,实现管理职能的重大转变,势在必行。笔者认为,学校管理职能转变应从以下方面进行。1.由重视学校功能管理转变到学校效能管理。过去的学校管理,主要是管理者从学校特有的政治功能、经济功能、文化功能和人的社会功能出发,通过教学计划、教学过程、各种教学组织形式、课内外活动等实现学校管理功能。新课程的实施,需要学校管理者把管理功能的目标转到效能的目标。…