中小学心理健康教育的三个问题

新课程改革与中小学心理健康教育相辅相成，相互促进。开展好心理健康教育工作，把心理健康教育全面渗透到中小学课程改革的教育教学中，就会促进新课程改革目标的最终实现。在新课程改革中开展心理健康教育要处理好以下三个问题。     

如何加强小学生的心理健康教育

21世纪的今天,心理健康教育已成为我国教育的新潮流和新走向。在这个竞争激烈的时代,健康的心理、健全的人格是适应社会的重要条件。小学生的心理健康教育已成为素质教育的一个重要组成部分,也是实现素质教育目标的重要途径。新课程改革强调了心理健康教育的重要性,并倡导具有多元化课程形态的心理健康教育课程,早在2002年教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》就要求"中小学心理健康教育要渗透于各科教学和各种教育活动之中"。小学生心     

中小学心理健康教育课程建设新探

心理健康教育课程是中小学课程体系的重要组成部分,是体现把人格健全发展作为课程建设重要目标的直接途径。在基础教育新课程改革中,心理健康教育课程应受到充分的重视。要保证在中小学有效、持久、规范地开设心理健康教育课程,除了全社会的高度关注外,目前最迫切的任务之一就是加强心理健康教育课程建设的理论研究以及对该课程实践效果的系统反思与总结。     

论心理健康教育与基础教育课程改革的互动关系

当前正在逐步推进的基础教育课程改革与已经广泛开展的中小学心理健康教育，存在着内在的必然的联系：基础教育课程改革有助于心理健康教育的深化；心理健康教育的开展也可促进新课程的全面实施；全员参与、全面渗透的心理健康教育工作思路有助于新课改目标的实现。     

高中新课程改革与心理健康教育双向互动机制的形成

高中新课程改革与心理健康教育在教育实践中可以融合互动.文章以两者的双向互动机制形成为切入点,通过在新课程改革中落实心理健康教育课程的思路描述和构建双向互动机制的展示,论述了互动机制的形成在新课程目标的达成、教师和学生的共同成长方面的实践价值.     

新课程理念下的心理健康教育课程探析

新一轮基础教育课程改革成效显著,新的课程理念对中小学心理健康教育课程的建构与完善,有着启示意义和借鉴作用。心理健康教育课程在课程理念、课型结构与特性、教学与辅导等方面,应适应新课程要求,不断发展和改进,以促进学生健康心理和高尚品德的形成。     

加强心理健康教育,优化高中英语教学

在新课程学科综合教学过程中,把心理健康教育和高中英语教学相结合,寓心理健康教育于英语课堂教学之中,以更促进中学生学习进步和心理健康健全的发展。在探索如何把心理健康教育贯穿于高中英语教学中,要以素质教育的总体目标为依据,建立相应的心理素质目标,帮助学生形成良好的心理素质与品质,提高英语教学水平,培养和造就身心健全的创新人才。     

中小学心理健康教育应走在新课改前列--中小学心理健康教育与新课改关系探析

随着我国新一轮基础教育课程改革正在科学有序地推进,中小学心理健康教育的作用日益凸显。本文以新课程倡导的“以学生发展为本”的教育理念和改革实践为出发点,着重探讨中小学心理健康教育与新课改二者间存在的密切联系,力图使中小学心理健康教育成为新课改的突破口,为新课改服务。     

新课程改革背景下中小学教师心理健康教育素养的缺失与提升

自20世纪80年代中后期,我国的学校教育开始引进国外心理咨询的理论和经验,我国中小学的心理健康教育也随之开展起来,但是却始终忽视中小学教师心理健康教育素养的问题。本文从中小学教师的角度探讨了新课程改革背景下中小学教师心理健康教育素养的缺失与提升,从而使中小学教师对此有所借鉴。     

新课程改革与中小学生心理健康教育的融合

新课程改革与中小学生心理健康教育关系密切，具体包括：新课程改革融合了先进的心理学理论，新学科课程标准融合了心理健康教育目标，课堂教学过程融合了心理健康教育过程。新课程改革可以通过教学平等对话、学生主动参与、知情融合的教学情境等途径，促进与中小学生心理健康教育的融合。     

中小学心理健康教育教师专业化发展问题与对策

当前,随着新课程改革进一步深入,教师专业化已成为时代发展和教育改革的需要,成为教育基础可持续发展的基石。中小学心理健康教育教师的专业化发展是教师专业化问题的组成部分,它既是广大中小学心理健康教育教师专业成长的迫切愿望,也是深入开展心理健康教育的必然要求。一、中小学心理健康教育教师专业化存在的问题1.相关政策法规不完善,有关部门实际重视不够     

以研训为基，以服务为本，大力开展区域心理服务

大连教育学院心理健康服务中心于2005年9月学院改革转型之际成立,定位于大连市中小学心理健康教育的业务统领机构。10年的探索与实践,中心秉承服务社会、服务学校、服务学生、服务家长的理念,现已形成两轨并行、协同促进的工作模式。一轨为面向中小学校,以推进区域中小学心理健康教育科学、规范、高效发展为目标的研训工作;一轨为面向学校、企事业单位、家庭,以解决心理困惑、提升幸福感为目标的社会化服务工作。     

一个心理健康教育工作者视野中的新课程改革

许多教师看来,新课程改革与心理健康教育是两码事,一个是关于学校教材或课程改革的,与智育关系密切;一个是针对学生心理健康的,二者风马牛不相及,没有任何关联。本文从一名心理健康教育工作者的视角对新课程改革进行了分析与探讨。     

小学英语教学中渗透心理健康教育评价

<正>随着社会的发展和教育观念的转变,心理健康教育在教育领域中的重要性日益凸显。新课程改革背景下,《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出：“依托各科课程标准,渗透心理健康教育。”在小学阶段,学生由于身心发展不平衡,容易出现心理发展矛盾,同时,小学阶段也是学生人格形成和心理发展的关键时期,心理健康教育是培养学生全面发展的重要手段之一。     

中学心理健康教育课程内容标准的研究制订

中学心理健康教育课程内容标准(简称内容标准),是深化心理健康教育课堂教学改革,实现初、高中心理健康教育教学有效衔接的必然要求。内容标准的制订以教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》为指导思想,以学生积极、幸福的人生构建为设计目标,尊重中学心理健康教育教师的实践规律,是《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》中教育目标和中学教育内容的具体化和序列化。内容标准的研究制订将使初中、高中的教学迈向更有效的衔接。     

做好教师培训工作 为新课程改革服务

基础教育新课程改革是我国教育体制改革的一项深刻变革 ,当前 ,抓好中小学教师新课程师资培训是教师培训 (教育 )机构承担的重要而紧迫的任务。在开展教师新课程培训过程中 ,培训机构应当从思想观念、教学模式、科学研究等方面加强与中小学教师的互动和合作 ,全面落实新课程改革的基本要求、基本目标和基本理念 ,激励和指导中小学教师积极投身新课程的实验、推广和研究工作 ,为验教育服务     

中小学心理健康教育的三个问题

孙梅在2005年第5期《现代中小学教育》上撰提出，在新课程改革中开展心理健康教育要处理好以下三个问题：     

利用综合实践活动课程优化学生心理素质

随着素质教育的深入开展,人们越来越认识到心理素质教育的重要性。自20世纪80年代以来,我国教育学界和心理学界的专家学者们开始对学生的心理健康教育和心理素质教育开展了研究,在中小学也开展了各种各样的心理健康教育和心理素质教育。有关心理素质的现有研究集中在学生心理素质的概念、结构和测量工具以及教育实验方面。可以说到现在为止,我国对中小学生的心理素质教育的理论和实践问题进行了比较系统科学的研究,解决了诸多理论和实践问题。不过,随着新课程改革在中小学轰轰烈烈的开展,我们不能不重新考虑心理素质教育如何与新课程改革相…     

也谈学科教学中渗透心理健康教育

在中小学心理健康教育全面渗透的所有途径中，“学科渗透”无疑是最为重要的途径。在新课程改革中。学科教学渗透心理健康教育具有必要性和可行性。学科教学中渗透心理健康教育要遵循背景、和谐、差异性、成功、主体性和保密性六条原则。     

学科教学中的心理健康教育

我国的基础教育由传统的“应试教育”向素质教育转轨,在这一转轨过程中,心理健康教育是其核心音符,这一关键环节已被越来越多的教育专家、学校领导及广大教师所重视。1999年8月13日教育部颁布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出,中小学开展心理健康教育,既是中小学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质教育的需要,学生心理的健康也是新课程实施所追求的重要目标之一。当前,如何开展心理健康教育,已引起各方面的普遍关注,如何科学有效地开展学生的心理健康教育成为不可回避的问题。教学与心理发展是相辅相成的,学…