浅析新课改形势下小学语文教师应具备的能力

对于小学语文教师来说,新课程改革是一把双刃剑,他们既面临着自我发展的机遇,也遭遇着超越自我的挑战。在新课程的实施中,将会遇到许多困难与阻碍,这就要求小学     

新课程与教师的专业成长

在我国这一轮基础教育课程改革中，出现了许多教育新现象、新事物。其中，教师的专业成长就是伴随着新课程的实施，被人们日益重视的新事物。教师的专业应该“专”在哪里?新课程的实施为教师的专业成长提供了怎样的平台?在新课程的实施中如何尽快促进教师的专业成长?本文就这几个话题展开探讨，希望起到抛砖引玉的作用，使广大教师和学校领导能将教师的专业成长纳入新课程的实施目标中，使新课程的实施不仅“以学生的发展为本”，也“以教师的发展为本”。     

自主教学与教师专业发展——从一位教师成长经历得到的启示

在新课程改革的大背景下,教师专业发展被视为推动改革顺利实施的关键。各种旨在促进教师发展的培训和教师标准也风起云涌。然而,国外许多研究表明,教师教育在教师的发展过程中只是起到很有限的作用。[1]而对教师专业发展设定的种种标准和措施则可能进一步限制教师的成长。我们对有关教师培训的采访也证实,一些培训班虽然有很好的新课程理念,但是培训的结果往往是使接受培训的老师更加不自信了,失去了自主发展的方向。①     

浅议新课程给农村中学语文教师带来的挑战

新课程的实施,给我们农村中学语文教学带来了许多机遇,也给我们农村中学语文教师带来了许多挑战。笔者的一位同事感叹道：老一套的教学方法跟不上时代了,学生一批比一批要活跃了,难于应付了,问的问题也很深刻了。有的老教师说该怎么上好一节课呢？感叹真是老革命遇到新问题了。有的教师说现在上课没有以前那么顺畅了等等。为什么会产生这样的困惑呢？     

新课程背景下的教师专业化发展

新课程实施虽然有了一定的实绩,但急功近利的实用主义定势和习惯的传统教学仍然以极强的力量阻碍着它的推进和发展。要改变这种状况,就必须让新课程实施与教师专业化发展并肩同行。一方面教师的专业化发展是新课程实施的重要支撑,新课程实施也因教师活跃的身影和创造的激情而充满活力。另一方面,新课程实施也为教师专业化发展提供机会,并促进教师专业化发展。我们要让广大教师转变教学观念,提高教学能力、发展教学评价、开发教学资源,加快教师专业化发展,使新课程实施得以健康前行。     

教师需要哪些新的工作方式？

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来。新课程能否顺利实施,关键在教师。作为新课程的实施者,如何在新的课程理念指导下,加强对新课程的学习、理解,明白新课程的要求,转变自己的角色,提高实施新课程的能力和水平,这是每一位教师必须做出的应答。那么,新课程将带给我们哪些变化?教师如何走进新课程?请看课程专家是怎么说的。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革,给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说,新一轮国家基础教育课程改革,将促使我国中小学教师队伍整体素质得到历史性的全面提升。此次课程改革所产生的更为深刻的变化,将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想,最终都要靠教师在教学实践中去推行、去完善。然而,任何一种新观念的确立,都是对旧观念的一种变革,而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西,这对许多人来说,不是没有痛苦的。本次课程改革,不仅要改变千百万教师的教育观念,而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为,其艰难程度是不言而喻的。从这个意义上讲,教学改革是课程改革的一场攻坚战。每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的份量,找到自己     

培养学生能力促进教师发展

新课程改革的逐步实施,对于教师来说既是机遇又是挑战.新课程要求我们改变角色,把教师的教逐渐变为学生主动地学,本研究从实验现象和可能涉及到的异常现象以及高效导学案的利用来培养学生的化学能力,同时也促进教师的发展.     

名师沙龙：区域推进教师专业成长的模式探索

在江苏省通州市教科研部门的大力扶持下,2003年,通州市教师自发组织创办了"名师之路"教科研沙龙。名师沙龙坚持以名师为龙头,以促进教师专业发展为目的,引导广大教师自觉参与教科研活动。它一方面注意充分发挥教育科研对教师成长的专业引领作用,     

教师需要哪些新的技能？

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来。新课程能否顺利实施,关键在教师。作为新课程的实施者,如何在新的课程理念指导下,加强对新课程的学习、理解,明白新课程的要求,转变自己的角色,提高实施新课程的能力和水平,这是每一位教师必须做出的应答。那么,新课程将带给我们哪些变化?教师如何走进新课程?请看课程专家是怎么说的。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革,给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说,新一轮国家基础教育课程改革,将促使我国中小学教师队伍整体素质得到历史性的全面提升。此次课程改革所产生的更为深刻的变化,将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想,最终都要靠教师在教学实践中去推行、去完善。然而,任何一种新观念的确立,都是对旧观念的一种变革,而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西,这对许多人来说,不是没有痛苦的。本次课程改革,不仅要改变千百万教师的教育观念,而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为,其艰难程度是不言而喻的。从这个意义上讲,教学改革是课程改革的一场攻坚战。每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的份量,找到自己     

论新课改对教师专业化发展的促进作用

我国新一轮课程改革,既对教师的专业化发展提出了更高的要求,又为教师的专业化发展提供了很好的机遇和广阔的舞台。一方面新课程的实施促进了教师角色的转换、专业知识的拓展以及能力的增强,从而促进了教师专业水平的提高；另一方面教师只有充分理解新课程,并以新课程为指导进行适应性的转变,新课程改革才能成功。     

新课改理念下物理教师专业素质的发展——基于教学反思的研究

中学物理新课程改革的实施和学生的发展对中学物理教师的专业素质提出了新的更高的要求。教师的专业素质能否满足当代中学生的学习需求,将会对物理课程改革的成效产生显著的影响,而教师专业素质的发展将更显得重要。我们必须进行教育观念上的更新,最具传统意义的观念是:“教师是蜡烛——照亮了别人,毁灭了自己。”现代教育观念则认为,教育教学过程是培养学生个性发展的过程,也是教师自身成长的过程。新一轮课程改革使我们面临着发展的机遇,但又是严峻的挑战。因为新课改是一场传统教学方式和学习方式的变革,这场改革成败归根结底取决于教师。教师如何与新课程同行,如     

深化新课程改革的三点思考

我国开展的第八次新课程改革，对学校、教师和学生都产生了巨大影响，但在新课程的实施过程中，还有许多需要解决的新问题。本文就进一步深化新课程改革，促进学校内涵发展，提出以下三点思考。     

课程改革的探索与实践

从２００２年９月进行课程改革以来 ,每一位教师都有这样一种体会 :新课程确实给学校带来了新的活力 ,给教学带来了新的生机 ,给师生带来了新的体验。回顾这段时间的工作 ,感想诸多。一、新课程实施的保证措施１．领导小组 ,作用突出学校成立了课改领导小组 ,每月召开一次研讨活动 ,规定组长、副组长每学期参加五次以上关于新课程的教研活动 ,加强随堂听课。样本教师不仅要在校内起骨干先锋模范作用 ,而且还肩负着为全区新课程的推广做出贡献的重任 ,因此样本教师更要加强学习、更新观念 ,勇于探索、优化教学 ,发挥在课程实施、科研、经验总…     

挑战与机遇：新课程背景下的教师教育

为了应对新世纪的挑战，教育部启动了新一轮基础教育课程改革，教师作为新课程的实施和建设，他们的素质是关系课程改革成败的关键。教师在新课程中面临着挑战和机遇，同样，新课程也为教师教育的变革和发展提供了空间。本从课程设置、教学方式、教师教育体制三方面探讨了教师教育应对新课程的挑战需要发生的变革。     

基于新课程实施的教师权威反思

教师权威是教师有效进行教育教学的重要因素。传统教师权威抑制了教师和学生的创新精神。教师权威在发展变化中面临新的机遇和挑战。基于新课程的实施,反思教师权威,有利于重建教师权威新理念,发展教师权威,促进教师发展。     

新课程背景下地理教师的专业发展

教师的专业发展是时代的要求,也是教师个人发展的需要。在新课程改革的今天,每一名教师都必须和新课程共同成长。地理新课程的实施对地理教师提出了新的挑战,也为地理教师的专业发展提供了机遇。     

新课程 我向你诉说

遵循“新课程能适应学生发展的不同需要,对学生进行创新思维和创新精神的培养,能给教师更多的挑战和机遇”的宗旨,经过一年新课改实践,感觉有如歌中所唱:“让我欢喜让我忧!”作为一名新课程实验的小学数学教师,谈谈本人在数学教学中的一些感想、看法,愿与广大同行探讨。新课程,     

学校参与课程改革的困难与对策

课程改革工作 ,教师是最直接的参与者。许多学者认为 ,教师参与课程改革可促进教师的专业发展 ,因为教师投入课程改革之后 ,会面临新的教学观念和策略的挑战 ,在思考、应对这些新事物的过程中 ,必然会提高他们对自己和教育的理解 ,丰富其学科知识 ,并能够超越课堂的局限去思考问题和付诸于行动 ,从而会促进教师专业上的进步。事实确实如此 ,在教师们进行了一段时间的研究与实践之后 ,我们欣喜地发现他们在某些方面的进步 ,但同时我们也发现 ,由于缺少必要的心理、理论和经验的准备 ,缺少时间和精力的支持 ,甚至缺少合作和沟通所必需的交流与…     

实施新课程要关注教师的情绪变化

新一轮的课程改革已经在全国各大省市如火如荼地展开了,众多的媒体和教育科研工作者都将目光投向了新课程如何实施、新课程如何更好地服务于学生学习和发展等问题的探讨上,而很少研究在实施新课程中教师角色的转变以及在教师角色转变过程中教师情绪的变化等问题。当新课程改革如潮水一般不可逆转地涌来时,教师先前的教育理念、教育措施、教学方法等势必受到冲击,情绪上难免会产生一些波动。某网站BBS上载:某重点中学在一年内有8名教师弃教从商或是到其他部门任职;经常有电视或报纸报道某学校有教师跳楼自尽,某学校教师伤害学生……当许多…     

“和谐发展”共同体教育沙龙实录

学习共同体对于促进幼儿教师专业发展,提升幼儿园水准大有裨益。在不少幼儿园,教师组成了学习共同体,还有许多幼儿园跨园组织了学习共同体,大家一起交流、学习,共同进步。以下节选了江苏省张家港市“和谐发展”共同体的一次沙龙实录,让大家了解他们在组织教育沙龙上的一些有趣和有益的做法。