解读物语 品味诗情——谈抓关键词鉴赏诗词

诗人要表达自己的感情,往往运用多种创作手法,构制出各种各样的意境,使不具形的抽象感情,生动、具体、淋漓尽致地表达出来。我们若能借助古诗文中一些代表性或象征性的“物象”来帮助学生把握理解古诗文.收效会更大.     

把握诗情 品味意境

“诗无言外之意，便同嚼蜡。”（袁枚《随园诗话》）“言外之意”的产生就在于诗词中“意”的传达由创设意境来完成。诗词阅读欣赏中重要的活动是把握诗中创设的意境，进而体会诗歌的思想情感。而在诗词教学中，这个最重要的环节却往往被忽视或淡化，造成学生对诗词作品思想内容的理解不是建立在对意境分析的基础上而是由教师刻意赋予的现象。     

感悟诗情

秋雨淅淅沥沥地下个不停，夜幕开始降临，好沉闷、好压抑。我百无聊赖地坐在窗前发呆，雨中的一切有点儿模糊不清。     

深致乃优美——浅析文本深度解读之法

熟读深思子自知。语文教学是一个充满诗情画意的过程。在教学中,应深度阅读,从中体味文章字里行间蕴含的美。从三个方面谈谈深致乃优美的文学之美。     

阅读教学“三部曲”

在阅读教学中,恰当地、充分地朗读,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。注重阅读教学中的朗读指导,是每个语文教师应尽的职责。本文主要从预读、熟读、回读整合三方面阐述阅读教学中朗读指导的具体做法。     

在自然中寻找语文最初的模样

自然是生命的逻辑起点,一切关乎生命活动的意义,答案都在其中。而作为诠释和记载人之生活,传承和发扬人之智慧的语文,它的每一个文字、每一个符号都印刻着自然深深的烙印。在走进自然中升华语文的情感,在走进自然中感悟语文的魅力。     

谈《彩云追月》的意境美

<彩云追月>是我国音乐家任光先生创作的一首民族器乐曲.乐曲以诗意的标题、淡雅的曲风、情景交融的手法展现了中国传统音乐所独有的魅力.欣赏<彩云追月>的意境美,能够领略中国艺术精神的最高境界:在音乐中感悟人生,达到物我合一的美妙境地.     

正确的作品解读是歌唱表演艺术创造的基础

歌唱表演是一种感性活劝,然而它不是停留在我们通常所说的处于理性认识低级阶段感性,而是融合理性并且具有高度理性内涵的感性活动.实际上,歌唱表演是感性和理性密切融合的创造活动,特别是在它的准备阶段.如果没有对音乐作品深入、细致的分析与研究,就不可能真正进入歌唱表演的创造过程.本论文以怎样对作品进行正确的解读为切入点,试从对...     

让学生品味阅读的无限乐趣

阅读教学是语文教学的一个重要的组成部分.只有实现学生智慧和情感的和谐共生,才能让学生阅读时.乐"在其中.在具体教学过程中,要让学生读起来、读进去,让学生在愉快的阅读过程中掌握学习语文的方法,从而让学生感受到阅读的乐趣.     

让“情感”之花在小学英语课堂教学中尽情绽放

《义务教育英语课程标准(2011年版)》中提出积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。由此可见让课堂融入情感势在必行,因为融入情感的课堂教学不仅能让学生在愉悦的氛围中更好地掌握学科知识,而且能培养学生持续学习的动力。如何将情感教育渗透在我们的日常教学中,笔者从几个方面入手,逐层递进,阐述了情感教育在英语课堂教学中的实施途径。     

在古诗词教学中渗透人格教育

语文教学的重要目的之一是传承传统文化和民族精神,不断完善学生的人格,逐渐提高学生的思想道德修养。在语文教材当中,选取了为数众多的古诗词,这些古诗词无不是塑造和传承中华精神,增强学生民族自信心和自豪感的优秀媒介。在古诗词教学中,学生通过反复阅读诗词,可以形成强烈的民族自豪感和自信心,树立报国之志,激发爱国热情,完成人格底蕴的积淀;通过调动学生的想象和联想,可以让学生在解读诗词中感受自然之美,陶醉于自然之美,学会感恩,提高人生境界。     

借力体验活动,提升教学境界

学生通过体验和内省达到心有所思,情有所感,而后有所作的境界。     

博客锐评

我们这个时代被电视、电脑和手机这“三屏”所包围,正是所谓的“读屏”时代,但我们所提倡的阅读,不是这种“浅阅读”或者“轻阅读”,而是书籍的“深阅读”。人类最伟大的思想在书里,尽管我国目前的网络阅读人数已经超过了纸质阅读人数,但我认为,人类最伟大的思想现在依然处在“离线”状态。     

让感悟成就高效课堂

长期以来,"读懂课文"成了我们阅读教学的重要任务,学习一篇课文似乎就是为了一个个人、了解一件件事、获得种种体验。学生在"读懂课文"的同时,虽对文章有所感悟,却是一种低效、不确定的"感悟"。在阅读教学中,如何引导学生潜心读书、咀嚼语言文字的滋味,感悟文本?笔者认为在细心品读、留有空间、升华情感处引导学生进行感悟,定能成就我们朴实、高效的语文课堂。     

让学生探究学习,促学生感悟升华

学生阅读感悟是获取语文素养的必备基础,让学生能够进行阅读感悟的多探究,学生的感悟升华才可以落到实处。让学生探究学习,力促学生感悟升华,是永远都值得人们去思考和研究的话题。     

文章炼意"三步曲"

感知是写作行为的首要环节，不少为文者都喜欢从感知层面作文。不善于将普通感知上升到感受和感悟的高度，其实，这恰恰是作品流于肤浅的主要原因之一。     

让学生探究学习,促学生感悟升华

学生阅读感悟是获取语文素养的必备基础,让学生能够进行阅读感悟的多探究,学生的感悟升华才可以落到实处.让学生探究学习,力促学生感悟升华,是永远都值得人们去思考和研究的话题.     

在“读”中感悟诗情美

诗词鉴赏是高考的必考考点,虽然教师在平时教学过程中花较多时间讲解鉴赏方法及答题模式,但学生的得分率依旧较低,以致师生谈"诗"色变。如何解决这一难题?文章认为,教师应该以"读"激活诗词的课堂教学,充分激发学生对诗词的学习兴趣,让其主动参与到诗词的寻"情"过程中,感悟诗词的情感美,从而提高诗词鉴赏能力。     

感受先哲品味诗情一古诗词教学之我见

老师可利用一些名家的古诗词朗读磁带或光碟进行示范引导．老师可与学生同读。通过聆听．体会与练习．主要从朗读方法和技巧上得到提高,注意掌握朗读的节奏．音韵．重音等。鼓励大声诵读,鼓励自信。