从价值与要求的角度谈多媒体辅助数学教学

多媒体辅助数学教学,可使数学教学内容情境化、直观化,能激发学生的学习兴趣和求知欲,对教学重难点的突出与突破具有显著的优势,而学生的思维也在多媒体的应用中得到有效激活.鉴于此,为了让多媒体辅助数学教学更有效,对教师提出以转变思想观念为前提,提高多媒体应用技能为基础,实现以规律为依据的学科教学融合的要求.     

从SECI的角度谈数学教学创新

数学是各学科的基础,如何提高数学教学的效率也是各学校的研究重点。SECI模型是对知识创造和知识管理一个新颖的认识。文章从SECI角度出发,对高职数学教学中的一些创新方法进行分析探讨,同时提出了基于SECI模型的教学对策,仅供参考。     

从培养思维能力角度谈小学数学教学

思维是数学的灵魂.在当代教育中培养学生的数学思维是教师的基本任务,也是素质教育的根本要求.在日常教学中,教师应以此为目标,及时反思自己的教学方式,有意识地培养学生的思维能力,为学生后续的深入学习打下坚实的基础.     

谈中学化学演示实验对教师的基本要求

谈中学化学演示实验对教师的基本要求湖北大学教科所梁大中做为化学教师，在课堂教学中必须把演示实验教学提高到一定地位认真加以重视。同时教师要深入钻研教材，积极创造条件，使能够通过直观而获得的知识。一定不要抽象的讲述，要善于运用演示实验这一教学方法，用准确...     

互动教学对英语教师的基本要求

如何才能做到互动教学?这是一个热门的,也没有标准答案的问题。本文作者根据自己的教学经验对英语互动教学提出了几点看法。     

谈教学对教师的重要要求

如何才能把教与学二统一起来，实现素质教育的任务?总结教育教学探索成果和本人教学实践，发现在教学过程中存在以下要求。     

新时期高校教学对教师的基本要求

高校教师在教学过程中扮演着非常重要的角色.其水平和素质在很大程度上影响着教学效果.高校教师必须具备相应的条件才能满足新时期教学的需要.本文拟从转变教师的角色和提高教师的基本素质两方面着手,来讨论新时期高校教学对教师的基本要求.     

谈物理课改实践中教师不可忽视的几项基本能力

面对新课程改革，许多物理教师都在努力寻求和探索实现新课程目标的方法和手段。但由于对新课程理念的理解不到位，在教学实践中一味探新求异，甚至走入误区，忽视物理教师的基本功在教学中的作用，严重影响教学质量的提高。下面，笔者谈谈在物理新课程改革实践中教师应具备的几项基本能力。     

从数学语言的角度谈高中数学有效教学

高中数学有效教学不仅仅需要教学方式上的努力,也需要从学生的角度思考数学语言的构建过程,因为数学语言是学生形成数学理解的基础,也是有效教学的必要条件.高中数学教学中从数学语言的角度促进有效教学,可以采取三个策略:奠定数学语言的体系基础;研究数学语言与生活语言之间的联系;设计数学语言理解的新情境.     

对教师课堂语言的几点基本要求

准确、简炼。所谓准确,就是教师的语言要能够正确无误地表达教学内容。通过对具有严密的科学性和明显的系统性的知识的传授,使学生获得明确的知识;通过准确的教学语言的运用,让学生学到准确地使用语言的方法;通过准确运用语言的训练,培养学生思维的条理性。所谓简炼,就是指语言要简明,要言不烦,干净利落,切忌重复罗嗦,婆婆妈妈,废话满口。形象、生动。这个要求的提出,是教材和教学本身的特征所决定的。教材多为文艺作品,而文艺作品最主要的特征就是它的形象性;教学,是一种语言艺术,其最重要的特征也是形象性、生动性。因此,教师的教学语言只有形象、生动,才能激发     

从专业数学角度谈数学学习

数学是一门基础的自然科学.本文从大学专业数学角度谈论了数学学习.结合自身的学习实践,以数学专业实、复变函数论、代数学、拓扑学等基础课程为基础,从数学概念、数学各个科目之间的联系和本质、数学方法三个方面给出了数学学习过程中应当注意的一些方法和技巧并提出了几点建议.     

从解释学角度谈教师对课程的理解

课程实施是教师对课程理解结果的具体展开活动。教师对课程的理解决定着教师课程实施的价值取向,即对实施方法的选择,对接受对象的认识、态度以及课程实施的效果。理解是解释学当中的一个核心词。教师对课程的理解包括了与课程设计者的交流与沟通,对课程标准的掌握以及对教材的把握等三方面,教师在授课过程中能将自己的知识与见解融入其中,才能使教材发挥最大效用。     

数学概念教学的基本要求

数学概念教学的基本要求一、引入概念要深入浅出。根据小学生的年龄特点，引入概念时切忌单刀直入，和盘托出，而应紧密联系学生已有知识由旧到新渐进地引入，并辅之以直观形象的手段，帮助学生理解概念，了解概念的来龙去脉。二、充分挖掘概念的内涵，做到讲深讲透。对那...     

数学教学语言的基本要求

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养．在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”要想“讲出”数学的魅力，使学生感到上数学课是一种享受，教师大致可以根据以下几方面的要求，有目标地锤炼自己的教学语言。     

从教师角度谈语文教学改革

本文从教师自身致力于语文教学改革的角度,认为“胸有成竹”的高素质教师,是其成功的基石;教师高瞻远瞩地明确教学目标,是其首要任务;教师整体优化影响教学质量提高的主要因素,是达到教学科学优质高效的必要途径。     

从教师角度谈语文教学改革

本文从教师自身致力于语文教学改革的角度，认为“胸有成竹”的高素质教师，是其成功的基石；教师高瞻远瞩地明确教学目标，是其首要任务；教师整体优化影响教学质量提高的主要因素，是达到教学科学优质高效的必要途径。     

浅谈数学创新思维培养对教师的基本要求

数学的课堂教学不仅是数学知识的传授,更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力.数学思维的创新是思维品质的最高层次,只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养.新的数学教学理念要求教师站在学生学习的合作、组织、引导的角色上,以学生为主体,真正发挥教师的主导作用.     

从数学建模的角度谈数学欣赏

数学建模是数学教学中的一个热点话题,然而能从数学欣赏的角度审视我们的数学建模教学的文献较少见诸报端.本文试从数学建模的核心思想和理性精神两个视角,以详实的教学案例为载体,谈数学教学中开展数学建模的尝试与思考,领略数学"真"与"善"的一面.     

数学教学板书设计的基本要求

研究表明,人们获得外界信息的80%来自视觉.教学中,学生主要通过视觉和听党获取信息.因此,板书成为课堂教学的重要手段,在课堂教学中起着十分重要的作用.本文就数学课堂教学板书设计的基本要求谈几点浅见.一、要有计划性,精心设计(1)、板书的内容:不可能也没有必要把一节课的教学内容全部板书出来.因此,备课时应考虑哪些内容适宜语言讲解,只需要概括板书要点;哪些内容要给学生示范,要写出推导演算的过程,应做到说略得当.(2)、板书的主次:一节课的教学内容有重点与非重点之分,板书的内容也有主次之别;哪些是辅助分析演算,在适当的时候要擦掉;哪些是该节课的重点内容,要保留到课末小结.对此应精心安排.(3)、板书的布局:哪些应写在黑板的左边:哪些应写在右边;哪些应写在醒目的地方;哪些须用色笔勾划等等.应做到局合理.