文眼，阅读教学之眼

泉眼找准了,凿下去便会有清泉喷涌;文眼抓准了,掘下去自然也会有激情勃发。所谓文眼,就是最能激发学生情感的词句,是文童艺术构思的凝聚点,有制约全文的作用。抓住了这样的词句,通过教师的启发、引导,学生的感悟、想象,才能使学生的情感和语言文字的内在情感水乳交融。因此,文眼也是阅读教学之眼,在阅读教学中引导学生研读课文时抓住文眼,     

巧用“文眼”,为阅读教学增效

"文眼",通常是文章中最能表达作者思想感情,点明文章主旨的关键词句。它或是一句高度概括的句子,或是一段深含哲理的话,或是表达深刻感受的语言。在阅读课堂教学中,巧用"文眼",充分发挥其妙用,是为阅读教学增效的一条捷径。     

抓住文眼，建构文本模型

在阅读教学中,如果我们不首先引导学生从整体上把握文本,而是单单选择某几个“重要的”自然段加以解析,甚至过度纠结于某一句话的解释,某个过渡段是该归入上部分还是下部分的话,     

语文阅读教学要重视“文眼”

"文眼"顾名思义,文章的眼睛,即所谓的文章的主题,主旨,或者通俗的讲就是写作目的。古今中外,诗词歌赋,只要是文章都是抒发作者思想感情的,所以古诗词有很多千古传颂的名句,总而言之,"文眼"即体现全文主旨的精彩语句,也指一篇文章中最精彩传神的一个字,一个词或一句话。     

巧抓“文眼”之我见

"文眼"掌管文章的开合变化,起着左顾右盼、总揽全局的作用。触摸它,能隐约感觉到作者跳动的脉搏;握住它,能理出作品的文路;透视它,能清晰地看到文章的内涵。总之,"文眼"在文章阅读中有着一动万随之作用。因此,在阅读教学中,巧妙地抓住"文眼"进行设问,引导学生顺着"文眼"阅读全文,使其能迅捷理出文章的脉络,悟出文章的思想内涵,从而达到     

抓文眼切入课文

有一位数学教师出身的校长私下说：“最怕听你们语文课。一节课拉拉扯扯,不知道要讲些什么,乱糟糟的。”有句话说得好,数学课是一条线,语文课是一大片。该校长习惯了数学课条理清晰、思维缜密的教学方式,自然难以了解语文教师教学烦琐的苦衷与根源。语文教学最费神的就是阅读教学,因为它涵盖的内容太杂。覆盖的知识点太多。     

巧抓¨文眼”之我见

“文眼”掌管文章的开合变化,起着左顾右盼、总揽全局的作用。触摸它,能隐约感觉到作者跳动的脉搏;握住它,能理出作品的文路;透视它,能清晰地看到文章的内涵。总之,“文眼”在文章阅读中有着一动万随之作用。因此,在阅读教学中,巧妙地抓住“文眼”进行设问,引导学生顺着“文眼”阅读全文,使其能迅捷理出文章的脉络,悟出文章的思想内涵...     

以“文眼”确定教学内容

"文眼"是文章中最有表现力、最能帮助读者理解整篇文章的主题思想或脉络层次的关键词句。在教学中以"文眼"确定教学内容,能使课堂更有效。一、紧扣"文眼",辐射全篇文章的脉络层次一般在语言形式上有它的特点,显示脉络     

巧抓文眼,牵一问而学全篇

<正>学生是阅读教学中的主体,学生阅读是语文阅读教学的第一步,没有学生的初步阅读,一切语文阅读教学都将是空中楼阁,因而学生初步阅读的质量至关重要;教师是课堂教学的主导,只有学生在教师引导下阅读,阅读教学质量才能得以提高,所以教师在阅读教学的引导是关键。然而,教师阅读教学中的引导总离不开提问:课文的引入     

谈“文眼突破法“在散文阅读教学中的运用

淡抓住文中关键词句作为理解文章突破口的方法在中学散文阅读教学中的实际运用。     

聚焦教学文眼 整合有效教学

对于人来说,“眼睛是心灵的窗户”.而对于文章来说,“文章的眼睛是文章主旨的窗户”.那么对于教学来说,通过那一双双“教学文眼”,可以让教师的教学生活更简洁更有效.如何才能找准教学文眼呢?我的方法是阅读,阅读,再阅读.     

论语文阅读教学中的审美教育

近代教育家蔡元培曾经说过:"凡是学校所有的课程,都没有与美无关的。"就我们的语文学科而言,教材中所选用的大多是文质兼美的课文,它们当中蕴含着祖国丰富的文化遗产、优秀的语言艺术、多样的表达手段。美,在我们课文里确实无处不在,教师在语文教学     

谈"文眼突破法"在散文阅读教学中的运用

谈抓住文中关键词句作为理解文章突破口的方法在中学散文阅读教学中的实际运用.     

小学语文“文眼”的特征和作用

"文眼"是指一篇作品中极具表现力、能统摄整篇作品内容的关键性词句,是窥看主题思想的窗口,厘清全文脉络的筋节,掌握文章各部分相互联系的关键,也是文章的精神凝聚点。它具有综合性、精悍性、普遍性、唯一性等特征,在教材文本和阅读教学中有不同的作用。     

在文题上做文章

题是章的眼睛，透出气，显露采。它理应是教师教学的切入点和突破口，是学生打开课内容的一扇最重要的窗户。阅读教学的最基本的要求是要引导学生认认真真地读书，做到字字入目。句句入心，这其中首先指认认真真地阅读题，研究题。成功的题教学，对揣摩作的感情基调．对题旨脉的把握，甚至对整篇课教学结构的设计以及学生作能力的培养都会产生很大的影响。下面是我关于题教学的一些做法和思考：     

识象——阅读教学的关键

文章是文、象、道的统一体。阅读教学务必重视“识象”这一重要环节。教师要结合课文，采取成之有效的教学手段，切实地引导学生去“识象”，加深对课文的感悟、领会和把握。     

谈阅读教学的因“文”施教

一、课文类别不同,教法有异现行的小学语文教材,课文分为讲读课文和阅读课文。类别不同,教学方法也应不同。就拿讲读课文来说吧,顾名思义,包括教师的讲和学生的读两个方面。教学这类课文就是通过教师的讲，教学生学会读的方法，培养学生读的能力。[第一段]     

抓文眼,促感悟——“细说”文眼教学法

章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼是窥看主题思想的窗口,抓住文眼即能理清全文脉络的筋节,掌握文章各部分相互联系的关键。文眼的巧配妙置,是实现作者、读者双向交流作用的最有效途径之一。众多例子说明紧扣文眼是一种很重要的教学手段。教学过程中教师要有意识地多多指导学生从找准文眼入手,整体上把握文本。这对于学生快速地阅读文章,理解文章中各个方面的关系,更深层次地感悟文章的思想内涵有积极影响。     

试将“文眼”作“课眼”——以《桂花雨》一课的教学为例

"文眼"可以成为语文课堂的"课眼",并作为课堂教学的切入点和突破口,使教学达到"牵一发而动全身"的效果。教学《桂花雨》一课,教师可通过复活"文眼"语言,再现"文眼"意境,拓展"文眼"诗意等手段,引导学生突破难点,理解课文内涵。     

主线教学中的“文眼”突破法

<正>1.文眼是作者立意的凝聚点,也是文本整体语意的聚焦点,是全文的精要之处、关键所在。文眼体现着文本核心价值,能引领学生洞察全文主旨、理清文脉筋骨、掌握文本关键,在教学活动中具有画龙点睛、统领全文等作用。文眼突破法改变了阅读教学总是按文本顺序展开的做法,着力寻找一个牵动全文的突破点,将其转化为整体把握文本的视点,帮助学生展开有针对性的对话。2.文眼突破法的关键在于,教师要善于发