对高等师范教育思想和教育观念转变的思考

目前高等师范教育面临着知识经济挑战的新问题。我们必须对高等师范教育的本质和功能重新认识,对教育教学模式进行大胆改革,建立起一支结构合理的师资队伍,改变教育管理者的思维方式。     

关于新时期教育思想转变的思考

转变教育思想,更新教育观念是教育改革的先导。新形势下只有对转变教育思想观念有了新的认识,才能摒弃那些陈旧、落后的教育思想观念,从而树立新的观念意识并在教育管理、教学内容和课程体系、教学方法、人才培养上有所创新,培养出具有个性、能力、研究方面的高素质人才,以适应新世纪经济、社会发展对人才的客观要求     

对教育观念转变的思考

在新形势下，每个教师都应该使自己的教育思想与教育行为符合现代教育规律和时代发展趋势，使自己成为能够面对新世纪多方面挑战的优秀教师。首先必须重新审视自己，重新认识自己，对教育观念问题有一个全面正确的认识，摒弃陈旧落后的教育观念，重新构筑教育观念。     

对教育观念转变的思考

在新形势下,每个教师都应该使自己的教育思想与教育行为符合现代教育规律和时代发展趋势,使自己成为能够面对新世纪多方面挑战的优秀教师.首先必须重新审视自己,重新认识自己,对教育观念问题有一个全面正确的认识,摒弃陈旧落后的教育观念,重新构筑教育观念.     

论转变教育思想

思想是“思维活动的结果.属于理性认识.一般亦称‘观念’”.①教育思想是人们在一定社会和时代的教育实践活动中,直接或间接形成的对教育现象、教育规律、教育问题的认识和看法.教育思想源于教育实践,又反过来指导教育实践,并在教育实践中得到检验和发展.教育思想正确与否影响和决定着教育的发展,直接关系着我国现代化大业的成败.     

认真转变教育思想

转变教育思想,就是革除陈腐的传统教育思想,转变我们头脑中一切不适应社会主义现代化建设的教育思想。这是一项艰巨而又长期的任务,它具有深刻、广泛、探索和实践的特点。说它“深刻”,因为意识常常落后于存在,人们总是习惯用已有的原则和观念来认识和对待当前的教育改革,而且一个人的思想认识不可能由别人来代替,更无法用行政命令来迫     

对中小学教育理念转变的思考

推进全面的素质教育要求学校教育必须改变传统的教育观、价值观、人才观，不能再以学习成绩为唯一的评价标准。忽视健康人格的培养和思想道德素质培养，忽视人的综合能力的培养，忽视人的创造性思维的培养。教育的目的不仅是培养人才，还在于要为社会培养健康的人，即培养有一定的化知识和道德素养、遵纪守法、心理及人格表现正常、有生存能力、其行为有益于国家、有益于社会、有益于人群、有益于家庭、有益于自身的健康人。     

略论教育思想转变

在中央关于改革的总方针的指引下,我画各级各类教育的改革,都作了不少有益的试验,并已取得显著的效果。但是,当前教育改革的任务还很艰巨,要作的事还很多。改革是一种广泛的群众性实践活动,它是在一定的思想和理论的指导下展开的。因此,在教育战线面临的一系列改革中,教育思想     

谈转变教育思想

能否在教育实践中运用全新的现代教育思想,去解决教育教学中存在的各种实际问题,减轻学生过重的课业负担,杜绝片面追求升学率现象的发生,是衡量我们是否真正转变教育思想的一把尺子。然而近些年来,片面追求升学率     

对新建本科院校教育思想转变的思考

新建本科院校 ,将进入新的历史发展时期 ,影响学校发展的各种因素也在发生深刻的变化 ,而在这些变化中 ,教育思想、教育观念的变革是先导。文章就新建本科院校如何转变教育思想、教育观念 ,更新培养目标 ,改革培养模式 ,增强学校的办学活力 ,提高教育教学质量进行初步的分析和探讨。     

对转变高中思想政治课教学方式的思考

随着新课程标准的深化,高中政治课传统教学方式的弊端逐渐暴露,以教师为主的课堂讲授模式很难调动学生的学习兴趣,直接影响政治课的学习效率,对政治学科教学效果的提高和学生三观的养成也是不利的。因此,在新课标下要转变高中思想政治课的教学方式,突出学生的主体性,发挥学生的主观能动性,实现思想政治课的寓教于乐,促进高中生的健康成长。     

孔子教育思想对转变差生的启示

现实生活中,由于种种原因出现了大量的＂差生＂,研究差生的教育转变问题关系到我国下一代的健康成长,具有重大的现实意义。孔子是我国古代最伟大的教育学家,文章首先解析了差生产生的原因,然后在孔子教育思想的指导下,探讨了职业学校差生的转变问题。     

教学过程中实现教育思想转变的理性思考

教学过程中，实现教育思想转变的关键是抓住基本矛盾，即：学习课题乃至培养目标同学生知识能力现有发展水平之间的矛盾。核心是坚持以人为本，即：盯住个体，团材施教，差异发展，注重实效。指导教学过程，根本是确立全新教育观念，即：主体性教育观、差异性发展观、创新性质量观。     

转变教育思想 改革中学化学教育

中学化学教育改革经历了拨乱反正,建立正常的教学秩序;由编订全日制十年制中学化学教学大纲和相应的中学化学课本;从进行教学内容的改革开始,化学教学的改革已呈逐步发展、逐渐深入的趋势。其间,先是狠抓了“双基”教学,接着又进行了加强化学实验教学和培养学生能力的改革,同时在教学方法和大面积提高教学质量方面也开展了实验。进而发展到近年抓化学教育的全面改革,以及研究非智力因素对学生学习化学的关系。     

实现从知识教育向文化教育的转变——对思想政治理论课教育的思考

高校思想政治理论课,应该实现从知识教育向文化教育的转变.在辩证唯物主义、实证主义和人文主义方法论的基础上,获得理论与实践、科学与人文相结合的系列具体教学方法.     

转变教育思想 强化教育科研

从“应试教育”向“素质教育”的转变,是我国当前教育改革,特别是基础教育改革的重要目标.然而,怎样实施素质教育,这仍是一个探索中的问题,正如柳斌同志所说:“素质教育这个问题首先是一个实践问题,不是理论问题.这个问题的解决必须通过大量的教育     

端正教育思想 转变教育观念

提出了端正教育思想、转变教育观念必须真正实现五个转变，即一、真正转变教育的价值观；二、真正转变教育的人才观；三、真正转变教育的教学观；四、真正转变教育的质量观；五、真正转变教育的社会观     

转变教育思想 加强创新教育

培养具有创新意识和创新能力的新型人才是21世纪学校教育的重要历史使命.学校要从多方面推进和强化创新教育,积极研究新形势下学校教育的新要求、新特点、新内容和新方法,并以此带动和促进学校各项工作的改革和创新.     

转变教育观念 更新教育思想

教育思想是整个社会的和教育的客观实际及其要求在教育者意识中的反映，它对教育起着定向和指导的作用，在进行高教诸多方面改革的时修，应该把教育思想的改革放在首要的位置上，重点加以考虑，当前主要应该注意改革单纯传播知识的旧观念，树立知识、能力、素质直辖市发展的新思想，转变只注重教学生学会的旧观念，树立教学生会学、培养自学能力和自学习惯的新思想；转变以“教”为中心的旧观念，树立教师为主导，学生为主体的新思想,转变只重视统一要求和同化训练的旧观念，树立在统一要求的前提下，注意因材施教，促进学生个性全面发展的新思想。     

对中学生思想教育的思考

目前,教育界正在深入学习四中全会精神,对五十天的动乱和暴乱进行回顾与反思。痛定思痛,大家清楚认识到:十年改革最大的失误是教育,教育指社会教育,其中包括学校教育。问题出在大学,出在大学生身上,但根由不能不追溯到中学,追溯到大学生的中学时代。前几年,社会上资产阶级自由化思潮泛滥,中学出现了片面追求升学率的现象,学校思想教育被忽视,党的领导被削弱,这就给低