浅谈数学教学中类比思想的重要性

在初中数学知识中存在很多相似的知识点和探究方法,把这种相似的知识点进行比较以及联想,把一个已经学过的数学对象特殊性质引用到另一个数学对象上去,从而获取另一个对象性质的方法,这就是数学思想方法中的类比法。在数学教学课堂中引导学生应用类比法进行知识的探索,可以让学生轻松的从学过的知识中运用到没有学习到的新知识上,达到对比理解的目的,让学生能够更好的区分两种知识点的异同,达到对新知识更深层次的理解,达到对整个知识体系全面的认识。运用这种方法可以帮助学生更快的学习新知识,达到培养学生自主学习的能力。     

思想政治课应注重培养学生的多种能力

中学政治教学的教学目标是实现知识、能力、情感、态度和价值观的统一。教师在传授知识应以学生为主体,注重教学的启发性,通过精讲精练,达到培养学生的能力的目的,使其成为新时代的劳动者。     

浅谈“实、活、准、精”在思想品德课堂中的运用

中学思想品德课是中学德育教育的重要渠道。由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,达到素质教育。既要牢固掌握知识,而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。笔者就多年的教学经验,浅谈“实、活、准、精”在思想品德课堂中的运用。     

初中思想政治课教学质量的实践

中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高的现象。要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。     

浅析中专思想政治情境教学的有效性

在以传授知识、培养能力、提高觉悟为目标的思想政治课教学活动中,必须调动学生的主动性,让学生积极参与教学的活动,通过亲身体验学习和巩固知识,提高能力。对于中专思想政治课教学中教学情境的创设,作者认为基本思路应该是：遵循学生的认知规律,以让学生充分参与为前提,通过教学情境的创设,达到促进学生开发智力、培养能力、提高学习质量的目的。     

政治课教学改革的探索

中学思想政治课是中学德育的重要渠道．由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,达到新课标的要求,不仅牢固掌握知识,而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。根据几年的教改实践经验,笔者认为政治课教学应当实现“实、活、准、精”。     

从“消费者权益”教学谈角色扮演在思想政治课中的功能

角色扮演是情景教学的一种形式,通过让学生扮演各种角色,使其身临其境,并运用所学知识分析、解决角色所面临的问题来达到教学目的。其形式主要有:(1)结合教学内容组织学生自编自演小品,让学生当编导续故事;(2)进行角色模拟,如:模拟法庭,让学生充当原告、被告、律师、法官,让其体验“假如我是……”等。 角色扮演能使学生充分发挥自我潜能,主动获得知识,最终达到素质的全面提高和个性的充分发展。通过对“消费者权益”一框的教学,从中感悟到角色扮演有如下功能:     

有效性是课堂教学永恒的追求

新课程提出通过实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的j三维目标达到真正的素质教育。课堂是将这三方面统一起来的主阵地,而课堂的有效性直接关系到学生学习知识、提升能力、培养情感。如何才能提高课堂的有效性,笔者认为要做好以下几个方面的工作。     

让转化思想浸润小学数学教学

转化的思想方法对于小学阶段而言,对教材、教师、学生、课堂和知识有着不可忽略的作用。作为数学思想和方法中的一种,在学习中浸润转化思想,可以进一步丰富教材内容,促进课堂的实效性,同时还能提高教师教学质量,发展学生数学思维,构建知识体系,从而达到"教得有思想,学得有深度"的教学目标。     

引领学生感悟数学思想

数学教学,不能只注重教给学生知识,然后进行千百遍的练习,以达到＂熟能生巧＂的目的。更要揭示出＂知识背后的知识＂,即知识背后负载的方法,蕴涵的思想,引领学生感受与体会,并结合具体环节实现＂思想点化＂。这样学生掌握的知识才是生动、鲜活、可迁移的。我崇尚这种教学境界,并一直为此努力,也有一些想法,在此与大家商榷。     

谈高中思想政治课教学

政治教学不但传授学生知识,发展学生智力,更提高注重他们情感的积累与能力的培养。学生对课本上的情感求缺乏自身的体验．只是把它们作为一种理论、一种知识来接受,并没有意识到这是一种必须遵循的准则,从而落实不了情感的培养。在高中政治教学中,只有充分发挥情感在各个素协调发展中的作用,抓住情感形成、发展的特点,把握学生心理活动,灵活运用恰当的教学方法,才能使学生言行如一、知行一致,从而达到理想的教学效果。     

高中历史教学中与政治思想的融合策略分析

新课改背景下,高中历史最重要的一个改革就是模块化。这个变化的优越性是毋庸置疑的。在历史教学实践中,一个重要的方面就是历史教学内容,要达到教学的最优化,不仅要做到历史知识教学的专业化,还要在教学中融合多学科知识,从而提高学生的综合分析能力。     

思想政治课堂中提问技巧浅谈

思想政治课教学中．课堂提问可以说是联系教与学的桥梁．是沟通师生思想的重要手段,也是我们解决教学矛盾的一把“钥匙”。提问可以通过师生相互作用,达到检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、活跃课堂气氛、激发学习兴趣的目的。如何正确运用课堂提问这种教学方法。才能真正达到上述目的呢？     

“速度”概念教学中极限思想的渗透

本文从教材分析、教学疑点、产生原因及解决对策四个方面阐述"速度"概念教学中极限思想的渗透,使知识间互相联系,达到潜移默化的作用。     

九年级思想品德课教学策略

面对中考,九年级思想政治的教学显得压力重重,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,达到牢固掌握知识,全面提高知识、能力、觉悟的要求,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。     

谈思品课的主体教学

美国著名的理学家布鲁纳说:“学习者不应是信息的被接受者,而应该是知识获取过程的主参与者。”在思品教学中通过学生亲身的主动参与、自主探索、实施主体性教学,才能使学生在主动的自我学习中,达到辨析明理、自我内化的目的。     

思想政治理论课课堂教学空间设计及其运用

高校思想政治理论课具有知识传播与价值渗透的双重功能.这两种功能的实现必须在一定的空间中和平台上.这种空间和平台就是让学生更好地进行知识接受与情感体验,从而达到掌握知识、内化价值的目标.思想政治理论课教学空间构建具有重要意义.     

在思想政治课中开展有效教学浅探

提高思想政治课堂的有效性,是教育实践者追求的目标。在思想政治课堂教学中,教师应通过灵活有效的方式激发学生的学习兴趣,使学生达到对知识的精准识记、深刻理解,并能运用知识去分析、解决、阐释生活中的问题,提高课堂教学效率,实现思想政治课的育人功能。     

激活数学教材的思考

数学教材是根据数学教学大纲或数学课程标准规定的教学目标要求、内容范围等进行选编的材料，是教师进行教学的主要依据，也是学生获取系统的数学知识，开发智力和形成能力的重要资源。因此，教师的教学不应是照本宣科，简单传递知识，而应激活知识，活化教材，把知识转化为激发人健康成长的力量，以此真正达到创造性地传授知识，教书育人的目的。这就需要教师思考激活教材的方法。联系生活实际，增加学习情趣。数学教学大纲指出“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，“从学生熟悉的情境和已有的知识出发对教材进行适…     

激趣导学 寓学于乐

学习兴趣是学生学习的内在动力,是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。夸美纽斯指出：“课堂应当是快乐的场所。”课堂教学若能激起学生的学习兴趣,课堂气氛就会热烈活跃,学生也会改变那种被动接受知识的局面,自觉地、主动地获取知识,达到事半功倍的效果。在教学实践中,我采用了以下几种方法,